如何上好初中德育課

王巧鳳

[摘 要]初中生如何愛(ài)上德育課，如何能在興趣中快樂(lè)地接受和掌握思想品德的知識(shí)，為將來(lái)的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，值得每一位教育工作者的深思。

[關(guān)鍵詞]初中德育課；優(yōu)化教學(xué)；技巧

教師必須以能力培養(yǎng)為核心，必須創(chuàng)設(shè)活生生的德育教學(xué)情境，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那么，在實(shí)現(xiàn)初中德育教學(xué)的高效方面，我們到底需要怎么做？

一、樹(shù)立新的教材觀，用好教材，活用教材，變“教教材”為“用教材教”

思品課教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立新的教材觀，可以在用好教材的基礎(chǔ)上，活用教材，適當(dāng)拓展思品課課程資源，把我們周?chē)罅旷r活的信息引入思品課課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。首先教師要拓展貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程資源，以初中生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生品德的培養(yǎng)回歸生活，這樣對(duì)學(xué)生的思想品德教育才會(huì)有針對(duì)性、切實(shí)性和有效性。其次，要選取學(xué)生感興趣的課程資源。“興趣是最好的老師”，從學(xué)生的興趣出發(fā)，拓展出來(lái)的課程資源是學(xué)生自己的課程資源，他們最愿意參與進(jìn)來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)。再次，拓展課程資源要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性。每一個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的個(gè)性，而即使是新課程理念下的教材也不可能關(guān)注到所有的地區(qū)、所有的學(xué)生，因此就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，拓展思品課課程資源更為重要的是必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)生活“熱點(diǎn)”問(wèn)題，思品課教師一定要把更多的“熱點(diǎn)材料”拓展到課堂教學(xué)中去，平時(shí)有一個(gè)及時(shí)把時(shí)事政治內(nèi)容融入教學(xué)中的良好習(xí)慣，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注人文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感和價(jià)值觀的教育，最終達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

二、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和輕松和諧的課堂氛圍

民主、輕松、和諧的課堂，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，在這樣的氛圍中，才能有力地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生積極地去思考、探索，去獲取知識(shí)。如何營(yíng)造輕松和諧課堂氛圍呢？首先，教師自身要充滿激情，用教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫甚至偶爾帶有夸張性的聲音及肢體動(dòng)作來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，一個(gè)優(yōu)秀思品教師的語(yǔ)言就像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，緊緊地吸住著學(xué)生。氣勢(shì)浩瀚、激越高昂、豪壯奔放的語(yǔ)言讓學(xué)生肅然起敬；措詞優(yōu)美、情意纏綿、韻味深長(zhǎng)的語(yǔ)言使學(xué)生注目神往；綺麗灑脫、錯(cuò)落有致、輕松諧趣的語(yǔ)言讓課堂色彩斑斕，讓學(xué)生興趣盎然。其次，我們要善于用掌聲來(lái)鼓勵(lì)肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，敢于用自己的笑聲來(lái)渲染課堂氣氛。本人認(rèn)為，思品課課堂不能太靜，不必過(guò)于擔(dān)心課堂的“亂”。教師“一言堂”，學(xué)生猶如盛裝知識(shí)的容器，這樣沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和素質(zhì)，不符合新課改的要求，而且教學(xué)效果肯定不甚理想。與之相對(duì)的是政治課教師如果扮演的是一個(gè)“綜藝節(jié)目主持人”，那就會(huì)想方設(shè)法要把觀眾（學(xué)生）的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分地參與到這個(gè)節(jié)目中來(lái)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境讓學(xué)生充分去體驗(yàn)，去感受，去理解。教師始終知道課堂的主角是節(jié)目表演者（即參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生）和廣大學(xué)生觀眾。為此，這個(gè)主持人要隨和、親切、機(jī)智、幽默，要始終保持高度的熱情和激情，應(yīng)做到：如中央臺(tái)綜藝節(jié)目的主持人朱軍那樣大氣和多才多藝，如李詠那樣輕松和充滿激情，也可像湖南臺(tái)汪涵那樣機(jī)智隨和，還應(yīng)有何炅那樣高超的駕馭能力和不失調(diào)皮的主持風(fēng)格。如此，政治課課堂必定彌漫輕松和諧的氛圍，教學(xué)效果一定會(huì)有質(zhì)的提高。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，創(chuàng)設(shè)生活情境。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。例如，九年級(jí)第一單元第一課的引言，以一個(gè)學(xué)生生活中常見(jiàn)的一件事作為場(chǎng)景，并以時(shí)間安排上的沖突為切入口――小方怎么辦？引發(fā)學(xué)生對(duì)責(zé)任的思考：小方面臨的問(wèn)題是什么？你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？如果你是小方，你會(huì)怎樣決定？這樣很快就把學(xué)生帶進(jìn)日常生活的情境中，每個(gè)學(xué)生都非常感興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，探索活動(dòng)總是伴隨問(wèn)題而進(jìn)行的，探究式學(xué)習(xí)也稱(chēng)為“問(wèn)題導(dǎo)向式”學(xué)習(xí)，“問(wèn)題”往往被視為探究式學(xué)習(xí)的核心。既然探究式學(xué)習(xí)是以解決問(wèn)題的形式出現(xiàn)，那么教師就要巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)與內(nèi)容密切相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣的各種問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問(wèn)題。再次，創(chuàng)設(shè)視頻情境。視頻可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事件，它的生動(dòng)性、趣味性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)九年級(jí)第八課第一目“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”，我通過(guò)視頻給學(xué)生看四幅圖――在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：上公交車(chē)你推我搡，互不相讓?zhuān)挥腥嗽诠矆?chǎng)合因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大吵大鬧；遇到困難向人求助時(shí)，無(wú)人理睬；個(gè)別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里惡意謾罵他人。你是否遭遇過(guò)上述經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)的感受如何？視頻情境為學(xué)生再現(xiàn)了事實(shí)，提供了感性材料，讓學(xué)生如身臨其境，注意力很集中，學(xué)習(xí)積極性也很高。這既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展，便于知識(shí)的鞏固，又有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。第四，創(chuàng)設(shè)交流情境。討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式教學(xué)格局。因此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)，形成立體、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。

實(shí)現(xiàn)初中德育高效教學(xué)的方法還有很多，在此不一一列舉，相信只要我們堅(jiān)持用一顆追求教育理想的恒心去認(rèn)真對(duì)待自己的課堂、自己的學(xué)生，就能在不斷的實(shí)踐中獲得更大的進(jìn)步，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。