淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的運用

田敏

[摘 要]多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進英語課堂，它以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動畫等為一體，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強情感體驗，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，更好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，真正使樂學(xué)落到實處。

[關(guān)鍵詞]多媒體；初中英語；運用

隨著計算機的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)已越來越來廣泛地應(yīng)用到了英語課堂。多媒體課件圖文并茂，聲像俱備，生動活潑地傳遞著教學(xué)信息。能創(chuàng)設(shè)出更直性、感染力和挑戰(zhàn)性的情景。多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。本篇論文主要探討了多媒體在英語教學(xué)的中的必要性及其具體應(yīng)用。

一、運用多媒體在初中英語教學(xué)中突出的優(yōu)勢

1.提供了豐富的英語教學(xué)資源

在英語課堂的學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)生都會產(chǎn)生一種畏難心理，在這種心理的暗示下，學(xué)生在課堂上就很難發(fā)揮出自己的真正能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，造成課堂教學(xué)效率降低。而教師利用多媒體教學(xué)，其充滿特色的外國風(fēng)情、課本之外的學(xué)習(xí)資源都會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的教學(xué)氛圍也變得輕松而活躍，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會有效地挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的能力。

例如，在教學(xué)“Do you like bananas？”時，學(xué)生都很難理解課本中圖片所出現(xiàn)的一些食物，如“salad，hamburger”等，于是我便利用多媒體為學(xué)生介紹美國人的日常生活，他們的主食主要是面包、點心、比薩等，另外還有一些蔬菜沙拉或者水果沙拉等，學(xué)生通過看這個介紹的視頻與圖片，對國外的信息也有了基本的了解。接下來，我便利用多媒體為學(xué)生出示一些食物，讓學(xué)生利用這節(jié)課所學(xué)的句子兩兩對話。通過這樣的學(xué)與練，學(xué)生的口語能力會得到培養(yǎng)，他們運用英語的意識與能力也會有所提升，從而為提升學(xué)生的英語素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.增強了英語教學(xué)的生動形象化

多媒體的動態(tài)動畫與視頻功能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加趣味化，對于學(xué)生不感興趣或者難以理解的內(nèi)容，教師也可以通過播放視頻的方式進行教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于并積極地學(xué)習(xí)英語知識。這樣的教學(xué)方式將英語知識生動形象地展示出來，更有助于學(xué)生去吸收領(lǐng)悟，從而為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“What color is it ？”時，為了讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興致，我在教學(xué)時就先利用多媒體為學(xué)生播放了雨后彩虹的美景，然后對應(yīng)著為學(xué)生介紹了相應(yīng)的顏色單詞，在學(xué)生基本掌握了這些句子與單詞后，我便讓學(xué)生兩人為一小組自由練習(xí)對話。在對話練習(xí)中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，還鍛煉了口語能力，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了保證。多媒體動態(tài)的顯示也讓學(xué)生感受到了英語課堂的活潑生動，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂教學(xué)的效果得到了保證。

3.提高了學(xué)生在課堂上的積極性

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，并從中獲得知識與技能。在新時期的教育教學(xué)背景下，教師要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，巧妙地運用多媒體進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W有所獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

充滿強烈的好勝心與榮譽感是初中生的共同特點，那么教師在教學(xué)時就可以從學(xué)生的這一特點出發(fā)，設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使課堂的教學(xué)效果得到保證。我在教學(xué)時充分利用多媒體為學(xué)生設(shè)計了一些有趣的課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我都會定期舉行一次“單詞接龍”的游戲。首先我利用多媒體出示幾張圖片的背面，學(xué)習(xí)小組可以隨機地選擇其中的一張，選定后的一張會出現(xiàn)一個字母，小組內(nèi)的成員要將這個字母作為一個單詞的詞首，寫出另一個單詞，并以此類推，在激烈緊張的比賽中，我還會利用多媒體為學(xué)生播放一些曲子，讓學(xué)生時刻集中精神。在規(guī)定的時間內(nèi)，寫出正確單詞最多的一組獲勝。如，一個小組抽中的字母是c，那么這個小組就可以寫cook-knee-eat-tip-plan-no-on-nice等。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生都十分積極地參與，從而有效地提高了課堂的教學(xué)效果。

二、運用多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的誤區(qū)

1.影響了教師和學(xué)生的溝通和交流

“教師和學(xué)生在課堂上外語交流本身就是語言學(xué)習(xí)過程，這種人與人之間的交流，相對于人與機器之間的互動更具感染力?！闭n堂教學(xué)是教師淵博的知識和扎實的基本功的體現(xiàn)，也是師生情感交流的空間。教師的人格魅力對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但是，如果一位教師總是不親自板書單詞，不親自范讀課文，而是用多媒體代替，長此以往在教師在學(xué)生心目中如同一個放映員一樣，師生情感交流淡薄，教學(xué)效果也將大打折扣。

2.追求形式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確

有的教師為了顯示教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不考慮實際教學(xué)效果，一味地趕時髦，過分注重教學(xué)手段形式的新穎別致，加入過多的圖象、動畫，結(jié)果出現(xiàn)主次不分、雜亂無章的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課時學(xué)生一味地看課件中的圖象和動畫效果，而不關(guān)心課堂上老師的講解和畫面上的知識點，從而達不到預(yù)期的效果。這不僅不能輔助教學(xué)反倒會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)帶動了現(xiàn)代教育教學(xué)模式的發(fā)展，對提高課堂教學(xué)效率起到了促進作用。但傳統(tǒng)教學(xué)也有著多媒體教學(xué)無法替代的優(yōu)越性。例如重點知識用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以寫在黑板上，貫穿整堂課的始末，可以在學(xué)生眼前不停地出現(xiàn)，從而加深了這些知識在學(xué)生頭腦里的印象。如果用屏幕替代黑板，屏幕內(nèi)容常常變換，學(xué)生感知反而模糊。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師板書重點知識的同時也就讓學(xué)生完成了記筆記的過程，但在多媒體教學(xué)方式下，由于教師不需要板書，就可能出現(xiàn)學(xué)生記了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記的現(xiàn)象。因此，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合使用，優(yōu)勢互補，取長補短，才能取得更佳的教學(xué)效果

總之，盡管多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)勢， 但是，它不是萬能的， 它只是一種必要的技術(shù)輔助手段， 不能完全代替教師的教學(xué)活動。在具體的語言教學(xué)實踐過程中， 教師只有合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)， 才能優(yōu)化英語課堂教學(xué)， 最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變， 進而體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的基本理念。