小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策分析

孫小雨

[摘 要]由于現(xiàn)階段素質(zhì)教育的不斷推廣，新課程標準的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)得到相應(yīng)的發(fā)展。但現(xiàn)階段小學(xué)語文在教學(xué)改革的過程中也會存在各種問題，不僅會制約教學(xué)水平，同時也會阻礙教學(xué)質(zhì)量。所以本文主要分析語文教學(xué)改革過程中存在的問題，結(jié)合問題提出有效的解決措施，希望能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強教學(xué)效率和水平，在這個基礎(chǔ)之上也是提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)進行工作的人員提供出一定價值的參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文教學(xué)；存在問題；解決策略

對于小學(xué)語文這門學(xué)科而言，它在啟蒙教育過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。小學(xué)語文課程的不斷改革和有效的推進，不管從教學(xué)評價方面，還是教學(xué)內(nèi)容以及方法上都進行較大的改變，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)，提升學(xué)生綜合能力。但在實施時，由于存在一系列問題，對教學(xué)質(zhì)量的提高帶來嚴重影響，因此在小學(xué)語文進行教學(xué)的過程中，必須要對其教學(xué)改革中所存在著的問題進行有效的處理，通過采取科學(xué)合理的解決措施，保證小學(xué)語文教學(xué)改革可以順利的實施，提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效率，促進我國素質(zhì)教育事業(yè)水平的蓬勃發(fā)展。

一、當前在小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

1.由于教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況存在著相互脫離

在進行素質(zhì)教學(xué)的過程中，我國的教材內(nèi)容以及形式也存在著重新編排，此外教學(xué)內(nèi)容更加豐富以及多樣化，此外在教材中，要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點進行針對性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，但是根據(jù)教材內(nèi)容方法分析，和學(xué)生實際情況存在相互脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.由于沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

雖然現(xiàn)如今我國素質(zhì)教育以及新課程標準已經(jīng)得到一定范圍的推廣以及普及，但是從根本上依然沒有能夠做出較為明顯的改善，在新課程標準中較為重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，此外在教學(xué)活動中也凸顯出學(xué)生自身的主體地位。所以在目前小學(xué)語文教學(xué)時，教學(xué)模式以及手段也是得到一定創(chuàng)新，體現(xiàn)一定的多樣化以及豐富性特點，而只在表面上對小學(xué)生發(fā)散性思維進行強調(diào)，在本質(zhì)上教師依然是教學(xué)活動主體，例如在實際教學(xué)時，教師會向?qū)W生提出一些問題，但是教師對學(xué)生問題的衡量依然根據(jù)教材中的標準答案，對學(xué)生思維發(fā)展帶來阻礙。

3.由于學(xué)生主體地位形式化

雖然小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)實施新課程改革，但教學(xué)中依然存在一些問題，由于強調(diào)學(xué)生主體地位以及自主合作探究方式，在進行實際教學(xué)中通常只是趨于形式化，沒有任何充實內(nèi)容。首先教師在教學(xué)中依然存在不當?shù)淖灾餍?，一些教師為了提高學(xué)生參與度，會利用提問方式教學(xué)，對學(xué)生不懂的問題進行針對性講解，但是小學(xué)生思維方式以及喜好等存在一定差異，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點出現(xiàn)相互背離的現(xiàn)象。其次沒有充分運用小組合作教學(xué)方法，作為一種新型教學(xué)方法，小學(xué)生合作學(xué)習(xí)雖然存在顯著優(yōu)勢，但在實際運用中會浪費較多時間，所以教師在對這種學(xué)習(xí)方法選擇的過程中進行充分考慮。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)改革中存在問題的對策

1.要提高和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系

一是在對教材的內(nèi)容進行編制的過程中，要盡可能的將一些和學(xué)生實際生活不相聯(lián)系的內(nèi)容進行減少，或者是將一些學(xué)生目前無法理解的內(nèi)容刪除，盡可能的選擇一些和學(xué)生日常生活相關(guān)和具有著時代氣息的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生得到更好的應(yīng)用。二是教師在講解時要應(yīng)用一些樸素的語言對知識點內(nèi)容講解，讓學(xué)是更加全面以及細致的了解相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)整體水平以及質(zhì)量提高。

2.要實現(xiàn)空間開拓

對于我國的一些教師來說，多數(shù)教師是讓學(xué)生進行相應(yīng)的模仿和記憶，因此教師在教學(xué)時，會把自己的思維固定到一個框架中，向?qū)W生傳授這種固定框架，而學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識以及得出的結(jié)論通常情況下都是千篇一律的，已經(jīng)嚴重影響學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)時，語文教師要提高對學(xué)生教學(xué)空間的開拓，同時在教學(xué)活動中引入大自然和社會，這樣能彌補教材中的不足，語文課程教學(xué)資源變得更加豐富，將生活以及學(xué)習(xí)有效的融合到一起，在實踐過程中進行合理感悟，真正學(xué)習(xí)語文知識，提高自身的學(xué)習(xí)水平以及綜合素質(zhì)，保證教學(xué)能夠的順利的實施。因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，必須要對其教學(xué)的改革中所存在著的問題進行妥善的處理，通過采取科學(xué)合理的解決措施，保證小學(xué)語文教學(xué)改革能夠得到順利的進行。

3.要將主體和主導(dǎo)關(guān)系進行妥善處理

在新課程標準改革時，明確規(guī)定教學(xué)要提高教師和學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動性發(fā)揮，這樣在后期學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)行為上實現(xiàn)二者之間的互換，同時采取探究式以及合作式等方式實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加積極、主動的參與到教學(xué)活動中，在實踐教學(xué)中，教師要重視其實用性，避免存在形式化教學(xué)，不僅僅會使教學(xué)資源存在浪費，同時也無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)的過程中作為學(xué)生的引導(dǎo)者以及組織者，因此要提高教學(xué)模式多樣性，在尊重學(xué)生意見以及看法的過程中，凸顯出教師的主導(dǎo)作用，例如學(xué)生在對相關(guān)問題討論后，教師要對學(xué)生問題作出合理的篩選，從而提高問題價值，保證教學(xué)效率的提高以及促進學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語

通過對上述的內(nèi)容進行分析研究之后可以得出，總之素質(zhì)教育以及新課程標準的改革被提出后，為了能夠?qū)ξ覈鴮W(xué)生素質(zhì)以及能力提高，更好的實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。雖然現(xiàn)如今一些方面取得不錯成就，但對這些改革中存在的問題，依然需要引起足夠重視，并且及時采取有效的措施進行解決。在改革過程中，要提高各個方面的綜合考慮，對各種問題充分考慮，凸顯改革存在著的價值，取得量好的改革效果，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，促進我國素質(zhì)教育事業(yè)可以得到蓬勃的發(fā)展。

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