積極貫徹生本理念，打造有效小學(xué)語文課堂教學(xué)

敬小芳

[摘 要]生本教育理念是指將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主人，以學(xué)生為本進行教育，主張一切為了學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為基本出發(fā)點，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，更尊重學(xué)生的個性特征，因材施教，小學(xué)語文教學(xué)中積極深入的貫徹和執(zhí)行生本理念對于小學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用能力的提高都有著重大的意義，這不僅符合小學(xué)語文教學(xué)的理念，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展來說，也是極其必要的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文； 課堂教學(xué)； 生本理念；途徑

一、生本理念在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的必要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師能以“生本”理念進行教學(xué)，能使小學(xué)在參與中喜歡上語文學(xué)習(xí)，并可提升教學(xué)效果。

1.貫徹生本理念是新時期對小學(xué)語文教育的必然要求

小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)語文素養(yǎng)、語言溝通與理解能力、基本道德認知能力的重要任務(wù)，是兒童語文綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。新時期，國家對教育領(lǐng)域改革提出了新的要求，隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)小學(xué)語文課程教育模式已經(jīng)無法滿足對小學(xué)生語文綜合能力培養(yǎng)的要求，教學(xué)理念的改革與教學(xué)質(zhì)量的提升刻不容緩。生本理念不僅能夠充分調(diào)動小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，也能夠引導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立起課堂主人翁的意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識與能力，并為其未來自主學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

2.貫徹生本理念是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的有效途徑

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)具有一定的枯燥性，容易使學(xué)生失去興趣，尤其是對于小學(xué)生而言，因其年齡特征，具有著注意力不容易集中的特點，如教師在課程設(shè)計中沒有充分考慮到小學(xué)生的心理特征，不能營造出良好的課堂氛圍，就有可能導(dǎo)致小學(xué)語文課堂出現(xiàn)學(xué)生溜號、不注意聽講、課堂秩序混亂，或者學(xué)生對語文知識缺乏興趣，知識掌握不扎實，教學(xué)效果不理想的問題。生本理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分從學(xué)生角度出發(fā)，進行課程設(shè)計，開展教學(xué)活動，通過良好的課堂氛圍的營造，以及有趣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，充分吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的熱情，使語文課堂充滿趣味，課堂秩序也能夠得到有效保障，進而提升教學(xué)效果。

二、貫徹生本理念的有效途徑

1.師生關(guān)系是貫徹生本理念的前提

很多學(xué)生會懼怕教師，有時在學(xué)習(xí)時不主動參與，不是不會不是不想，大多是不敢，這種情況限制生本理念的貫徹。所以教師在教學(xué)過程中需要將這這種情況解決，其實學(xué)生參與熱情較低簡單來說是因為與教師沒有形成良好的關(guān)系，因此才造成了這種情況。所以教師要做的是要和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系。平等的的環(huán)境師生良好關(guān)心形成的先決條件。教師需要讓學(xué)生意識到自己沒有那么高高在上，和他們是平等的。例如在請學(xué)生回答問題時，大多會害怕教師叫到自己，怕因為自己回答錯誤而受到批評，那么教師在提問時可以用探討兩個字來表達，學(xué)生在聽到探討兩個字后，在心中會有一種特別的思想，他們會感受到老師是想聽聽我們的意見，既然是意見錯了也不會被批評，那么學(xué)生就愿意參與了，生本理念就能貫徹下去了。

2.合理設(shè)計教學(xué)過程

教師在教學(xué)前都會將自己想要開展的課程進行合理的設(shè)計，但大多教師在設(shè)計時將自己要講解的內(nèi)容設(shè)計的過多，那么生本理念就無法貫徹。教師了解自己學(xué)生的能力，在進行設(shè)計時教師可以根據(jù)學(xué)生的能力進行教學(xué)過程的設(shè)計，在設(shè)計時，盡量減少自己的參與率，將學(xué)生能參與的內(nèi)容設(shè)計的多一些，讓學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少一項，教師在進行教學(xué)過程的設(shè)計時可以這樣做，既然想讓學(xué)生多參與，那么就可以采取學(xué)生的意見，教師可以列出幾種教學(xué)方法，讓學(xué)生去選擇自己喜歡的，或者讓學(xué)生自己提出方法，教師選擇合適的進行采納。在采取了學(xué)生的意見后進行設(shè)計。教師可以根據(jù)學(xué)生意見設(shè)計成幾個環(huán)節(jié)，例如區(qū)分字音，教師只需引導(dǎo)學(xué)生進入到這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己選擇方法去區(qū)分字音，最后教師來進行整體的檢驗就可以了，這樣的教學(xué)過程是學(xué)生選擇的，那么在學(xué)習(xí)時，學(xué)生會愿意參與，學(xué)生自然就成為了課堂的主體。這樣就能有效將生本理念貫徹到教學(xué)中。

3.具有針對性的教學(xué)

重視學(xué)生之間存在的差異性，選擇具有針對性的教學(xué)方式，這樣更有利于學(xué)生多樣性的發(fā)展。每個學(xué)生都擁有自己的長處和短處，比如有些學(xué)生語言發(fā)展較強，所以擁有較強的語言表達能力，而有些學(xué)生因為讀過的書較多，在情感方面比較細膩，所以擁有較強的寫作能力。若教師對于學(xué)生家庭環(huán)境和認知方式還有興趣以及個性等較為忽視，采取相同的教學(xué)方式，那么將會抹殺學(xué)生們的個性差異。使那些剛步入學(xué)校時本來有著千差萬別的學(xué)生，畢業(yè)之后成了統(tǒng)一的產(chǎn)品。所以說基于新課程教學(xué)課堂必須要尊重學(xué)生的差異性，讓每一個學(xué)生們都能夠?qū)⑵鋫€性充分展示出來，進而對學(xué)生多樣性發(fā)展起到促進的作用。

在之前課程教學(xué)活動，教師不管是哪門學(xué)科都采用統(tǒng)一的標準去要求學(xué)生，對于學(xué)生個體之間存在的差異較為忽視，使那些學(xué)習(xí)游刃有余的學(xué)生沒有辦法在課堂學(xué)習(xí)中得到滿足，那些學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生因為無法達到教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標感到十分痛苦，從而失去學(xué)習(xí)的信心，嚴重的甚至?xí)?dǎo)致人格上的扭曲。所以說成人學(xué)生在程度方面存在差距，就能夠采取同樣的形態(tài)去對待不同的學(xué)生，給予其同樣的贊揚與鼓勵，這樣使每一個學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)愉悅，進而感受到成功的體驗。

4.組織評價，促使學(xué)生積極參與

評價是課堂教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)。大部分的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難長期地堅持，這就需要教師不斷的肯定與鼓勵。在每一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，教師都可以組織學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)與反思，以便于學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)情況，課下也可以有針對性地進行查漏補缺。然后教師可以組織學(xué)生進行互評，通過同學(xué)之間的評價幫助學(xué)生更為客觀全面地看待自己的學(xué)習(xí)狀況，也促使其他的學(xué)生做到“有則改之無則加勉”。最后教師可以進行評價，針對課堂上的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂采用的教學(xué)方法等與學(xué)生進行探討，以便更好地設(shè)計接下來的教學(xué)。

教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，要注重多采用激勵性、肯定性的語言，讓學(xué)生也認識到自己的進步，感受到教師的關(guān)注，促使其內(nèi)心對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望與濃厚的興趣。進而使其在今后的學(xué)習(xí)中能夠積極地與教師交流，主動地參與課堂，真正地體現(xiàn)出語文課堂生本教育的理念，以適應(yīng)新課程改革的潮流。

三、結(jié)語

在新課改背景下，小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建具有重要意義，作為小學(xué)語文教師要立足于學(xué)生，為學(xué)生搭建一個張揚個性、釋放自我的舞臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)生與生之間、生與師之間有效的、優(yōu)質(zhì)的互動，促進學(xué)生語文綜合能力的提升。

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