“活”在語(yǔ)文課堂

吳森

摘 要：實(shí)行新課改后，如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣成為語(yǔ)文教師的一個(gè)共同難題。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，最具人性之美、最具趣味性的語(yǔ)文之學(xué)變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識(shí)之學(xué)，或者說(shuō)變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；學(xué)習(xí)興趣；想象力

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，教師充當(dāng)?shù)慕巧褪莻鞑フ?，學(xué)生被動(dòng)接受著老師“送”來(lái)的“經(jīng)”與“典”，他們沒(méi)有獨(dú)立性、自主性，最多也就是在“問(wèn)”與“答”中前行，談不上有什么興趣了，語(yǔ)文課如同死水。如何讓課堂“活”起來(lái)，本人就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一二，以拋磚引玉，與同行共勉。

一、煽情激興趣，讓課堂“活”起來(lái)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹?jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，一篇短文背了一節(jié)課，仍背不下來(lái)，可是在一次文藝會(huì)演中，居然把一篇很長(zhǎng)的相聲臺(tái)詞記得爛熟并且表情豐富地表演下來(lái)。反思一下，興趣所在，有興趣就會(huì)有欲望，就會(huì)興趣盎然走進(jìn)它并持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)?？磥?lái)激發(fā)學(xué)生興趣在課堂上多么的重要。我在上黃飛先生的散文《甜不甜的泥土》時(shí)，為了找準(zhǔn)興趣切入點(diǎn)，課前先放了《媽媽再愛(ài)我一次》一段影片，有好多學(xué)生看后眼睛紅紅的，為了把“情”繼續(xù)“煽”起來(lái)，再組織他們唱“世上只有媽媽好”，然后話題一轉(zhuǎn)，請(qǐng)大家講講自己享受到的母愛(ài)，話匣子一下子打開(kāi)了，學(xué)生紛紛舉手都想讓大家分享自己親情的幸福與快樂(lè)，也有留守孩子期盼與親人團(tuán)聚的念想。興奮點(diǎn)已激發(fā)出來(lái)，此時(shí)打開(kāi)課本，讓大家默讀《甜甜的泥土》。就這樣引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，課堂親切而又熱烈。他們?cè)谂d趣中領(lǐng)會(huì)到親情的彌足珍貴，感受到小說(shuō)主人公的辛酸與不幸。

興趣其實(shí)就是內(nèi)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，也就有了求知欲，在這種欲望驅(qū)使下，學(xué)生能夠自主探求知識(shí)的奧秘，還能勇敢地克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。甚至可以把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一種快樂(lè)的享受。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會(huì)帶來(lái)疲倦?！比绱丝磥?lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不愧是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)的一大法寶。

二、平等關(guān)系，和諧氣氛，讓課堂“活”起來(lái)

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。在教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任的狀態(tài)，營(yíng)造出和諧、愉悅的氛圍，那么必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如果硬是要擺出“師道尊嚴(yán)”的架子，要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)大膽質(zhì)疑、敢于存疑、敢于創(chuàng)新，那是不可能的。當(dāng)然要達(dá)到這種平等、和諧的教學(xué)氛圍還要靠教師的引領(lǐng)與創(chuàng)新。一次在語(yǔ)文課堂上，一個(gè)關(guān)于生物方面的知識(shí)點(diǎn)“卡殼”了，怎么辦，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：其實(shí)我對(duì)生物知識(shí)掌握的也不好，我們一起再把文段讀幾遍，一起解決好嗎？學(xué)生聽(tīng)后大有超越我的念頭，踴躍地讀，積極探討，我也參與小組中質(zhì)疑、詢問(wèn)，沒(méi)想到居然不到幾分鐘所有學(xué)生都明白了，收到了意想不到的效果。老師要把培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和實(shí)踐能力作為教育的根本目標(biāo)。要建立平等、合作、互動(dòng)的“伙伴式”的師生關(guān)系，把自己從一個(gè)知識(shí)傳播者角色轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的組織者、激勵(lì)者。

當(dāng)然，營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍，前提是教師要愛(ài)學(xué)生，生活上知其冷暖，性格上知其喜惡，學(xué)習(xí)上知其深淺，品格上知其優(yōu)劣。了解其知識(shí)缺陷，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，多肯定少否定，恰當(dāng)指引，解決學(xué)生所想，辦學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友，課堂才有親和力。

一個(gè)學(xué)生的益友，在平等、寬松的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂怎能不“活”？

三、放飛想象的翅膀，讓課堂“活”起來(lái)

語(yǔ)文教師要結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)手段引學(xué)生入情入景，讓他們插上想象的翅膀，翱翔在想象的廣闊天空里。我在上賈祖章先生的《花兒為什么這樣紅》這篇說(shuō)明文時(shí)，首先在課件上展示了許多花的顏色，尤其是紫色、黑色的花，然后問(wèn)為什么自然界會(huì)有這么多花色，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，最后走進(jìn)文本，原來(lái)大自然豐富多彩是自身的需要、是進(jìn)化的需要、是生理上的需要

等等。

教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，譬如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、課前講故事、模擬表演等，在第一時(shí)間抓住學(xué)生思維，和他們一起在學(xué)問(wèn)中穿行，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象思維，使其真正融入語(yǔ)文課堂中，讓課堂“活”起來(lái)。

新課程指導(dǎo)我們，教師應(yīng)該以“學(xué)生”為本。學(xué)生不是課堂上的聆聽(tīng)著，而是參與者、實(shí)踐者。教師只要堅(jiān)持把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為突破口，建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓他們帶著自己的興趣與愛(ài)好放飛想象的翅膀去探索，課堂一定會(huì)充滿生機(jī)，一定會(huì)“活”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀蘭.追求有效教學(xué)，讓課堂充滿活力[J].學(xué)周刊，2015（1）.

[2]董霞.力求語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)搖曳多姿[J].才智，2010（6）.

編輯 魯翠紅