淺談技校英語課堂的教學(xué)優(yōu)化之路

胡海芳

摘 要：本文分析提出，因技校情況的特殊性和教學(xué)目標的指向性，技校英語教師應(yīng)立足本校實際，開拓創(chuàng)新，采取新穎的行之有效的教學(xué)策略，進行課堂優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟全球化和國際交流合作的日益深化，兼具專業(yè)知識技能和一定英語水平的中高級技術(shù)人員成為各行業(yè)迫切需要的人才。由于情況的特殊性和教學(xué)目標的指向性，技校教師要提升英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，勢必要探索和實施有針對性的課堂教學(xué)方法和手段。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

技校初中起點的學(xué)生多為初中教育中的后進生群體，英語基礎(chǔ)普遍薄弱，興趣不高，重視程度不夠，部分學(xué)生有畏懼甚至抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性較差，接受能力不強，英語的基本技能在掌握和運用方面都較為欠缺。且此群體的學(xué)生正值青春期，還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段。他們思維活躍，喜愛動態(tài)感覺，偏好熱鬧氣氛，看重動手和實操能力。因此，趣味性的活動式的課堂教學(xué)采用不同的活動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能促使學(xué)生聽、讀、說英語。

二、優(yōu)化策略

技校英語課堂的教學(xué)目標要貫徹“實用為主，夠用為度”的原則，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，促使其積極主動地參與課堂實踐活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生實際運用英語的能力。因此在課堂活動設(shè)計中，教師要采取開放性教學(xué)，利用多媒體等資源，運用趣味性、活動性的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生的特點，多讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生成為課堂的主體和活動實踐者。筆者結(jié)合本校英語教學(xué)改革——趣味項目教學(xué)中的實際，對課堂優(yōu)化策略總結(jié)如下。

1.主題展示

學(xué)生個人展示強調(diào)學(xué)生的主體性、語言的交際性、技能培養(yǎng)的側(cè)重性，提升了學(xué)生的口語表達能力，激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，增加了他們口語練習(xí)機會。教師要求學(xué)生提前準備，自選主題，盡量多用英語進行展示，時間控制在5—7分鐘，將之當(dāng)成一次短小的“個人英文秀”。在學(xué)生進行過一段時間的訓(xùn)練后，當(dāng)他們可以并愿意自由表達時，再強調(diào)展示的完整性和連貫性，對開場白、結(jié)束語、連接詞或語句、語音語調(diào)、體態(tài)表情等方面進行引導(dǎo)和規(guī)范要求。展示完畢后，教師實時點評，對學(xué)生展示中表現(xiàn)良好之處或進步之處予以肯定和表揚，對其中出現(xiàn)的重大語法錯誤或不當(dāng)之處以及需改進的地方予以指點和糾正。

2.游戲競賽

教師可針對單元主題設(shè)計具有新穎性、競爭性、合作性的、多樣的課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、思考、實踐，培養(yǎng)他們的動口、動手能力，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。如游戲“Can you guess my job？”教師口述描述職業(yè)工作內(nèi)容的句子，全班進行搶答，給最先站起來并迅速正確說出答案的學(xué)生加分獎勵，以此練習(xí)不同職業(yè)和職業(yè)工作內(nèi)容的英文表達法。游戲“Show me the way”——兩位學(xué)生一組，教師用課件展示街區(qū)平面圖，并向其中一位學(xué)生展示目的地，然后該學(xué)生用英語從指定的出發(fā)點快速開始向另外一位學(xué)生指路，另外一位學(xué)生說出目的地，用時最短且路線和目的地都正確的獲稱最佳拍檔，以此練習(xí)指路的句型。

3.多媒體運用

在課堂活動中可運用多媒體軟件輔助教學(xué)，增強教學(xué)內(nèi)容的可視性、趣味性、競賽性，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，運用到課堂的導(dǎo)入、背景介紹以及拓展內(nèi)容中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，開拓其思維空間。如介紹校園生活單元時，播放本校學(xué)生活動視頻，貼近生活；播放綜藝節(jié)目《超級變變變》，擴展體育運動單元詞匯等。教師通過抽號軟件選擇不同模式，隨機抽取學(xué)生進行課堂回答、小組競賽等，使活動趣味化、神秘化，增強學(xué)生課堂參與的積極性。教師在有時間限制的教學(xué)環(huán)節(jié)中使用倒計時軟件，增添課堂緊張激烈的氣氛，提高學(xué)生完成任務(wù)的效率。

4.情境教學(xué)

教師要努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情境，如生活情境、實物情境、表演情境、游戲情境等，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，提升英語的表達和運用能力。如講授沙拉制作的文章時，教師分配學(xué)生帶有關(guān)食材，邊講解步驟邊讓學(xué)生現(xiàn)場制作，趣味性和知識性并舉。講授英文邀請函書寫時，教師要求學(xué)生自創(chuàng)情境并制作邀請函，演出短劇融入邀請、拜訪等場景?；顒又袑W(xué)生想象力和積極性大大激發(fā)，制作了生日、婚禮、派對等不同主題的邀請卡，并自帶道具，進行了生動的表演，口語和書面能力都得到了鍛煉。

5.小組合作

技校英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通協(xié)作的能力，使他們形成自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在主動參與、交往合作、自主探究中學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。在課堂中，學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為活動的主體、任務(wù)的實施者、知識的探尋者?；顒舆^程按照小組分配任務(wù)——個體獨立思考——小組交流匯總——全班展示評價的模式進行。根據(jù)課程內(nèi)容和性質(zhì)，教師可以組織不同形式的合作學(xué)習(xí)，如合作預(yù)習(xí)新課、合作學(xué)習(xí)單詞、合作閱讀文章、合作訂正錯誤等，采用各式小組競賽，如單詞接龍、問題搶答、造句PK等，形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面。

6.爭當(dāng)小教師

教師可讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和膽量。如在每堂課上課前讓學(xué)生上講臺教授兩個有用的句子，或者由學(xué)生總結(jié)上節(jié)課所學(xué)，講述復(fù)習(xí)要點，教師再進行補充。這樣既增強了學(xué)生的自信心，又促使他們學(xué)會主動探索，自覺用英語表達，提升了語言應(yīng)用能力。

7.多樣評價

在英語課堂教學(xué)中，教師要注重評價的運用，實施鼓勵性評價和分層評價，幫助學(xué)生克服畏難情緒，造就學(xué)生的成就感，使每個學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中找到自己的位置，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。實施過程化評價和形成性評價，指導(dǎo)學(xué)生反思在語言應(yīng)用中的所得，引導(dǎo)他們進行自評和互評，并依此調(diào)整自我學(xué)習(xí)策略。

三、注意事項

1.教師要主導(dǎo)明確指令

在課堂教學(xué)中，教師要明確展示各個活動的目標、要點和步驟，讓學(xué)生熟悉課堂指令，明白每個活動的設(shè)計意圖和需要達到的效果，以便進行自我檢測。

2.活動設(shè)計要有效合理

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)設(shè)置不同的課堂活動，在實施過程中要注意活動的效率和效果，多關(guān)注學(xué)生的參與度和獲取度，努力實現(xiàn)每項活動有重點、有意義、有層次、有趣味，且能夠為學(xué)生所接受，并在學(xué)生能夠完成的能力范圍內(nèi)。

3.課堂課外要雙管齊下

語言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境。課堂教學(xué)實踐有限，英語教師應(yīng)將活動延伸到課后，在學(xué)校開展豐富多彩的課外英語活動或者開辦英語社團，如“英語歌曲演唱比賽”“英語短劇表演”“英語詞匯競賽”等，將課堂課外有機結(jié)合，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供交流展示的平臺。

教無定法，技校英語課堂教學(xué)的優(yōu)化改革還需教師們長期共同努力去探索，讓英語課堂活動生動、有趣、高效，使學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，全面鍛煉并提升他們的英語水平。

（作者單位：深圳第二高級技工學(xué)校）