淺談數(shù)控銑床技能訓(xùn)練“高原現(xiàn)象”的成因及對(duì)策

費(fèi)國(guó)華

數(shù)控銑床技能訓(xùn)練選拔出的學(xué)生必須理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好。在這個(gè)訓(xùn)練周期中每位學(xué)生都會(huì)有這樣的問題，即學(xué)生訓(xùn)練到一定水平時(shí)，想繼續(xù)提高的速度變慢，有的訓(xùn)練學(xué)生甚至?xí)l(fā)生原地踏步或退步的現(xiàn)象。

一、 認(rèn)識(shí)數(shù)控銑床技能訓(xùn)練的“高原現(xiàn)象”

在訓(xùn)練初期，每一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生都很有信心、毅力、耐心，每一個(gè)訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)自己的水平有所提升都能感覺到。在經(jīng)歷了一段集訓(xùn)周期之后，訓(xùn)練成績(jī)就再難有較大提高，加工工件時(shí)好時(shí)壞，成績(jī)不理想。有的學(xué)生訓(xùn)練效果差，停滯不前，頭腦昏昏沉沉，什么事都不想做，看不進(jìn)理論知識(shí)，也記不住教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，還帶有個(gè)人情緒。通過訓(xùn)練曲線直接反映出來，這段效果曲線與時(shí)間橫坐標(biāo)幾乎平行，沒有上升趨勢(shì)，甚至還略有往下走的趨勢(shì)。這就是數(shù)控銑床技能訓(xùn)練中的“高原現(xiàn)象”。

這種現(xiàn)象是極其有害的，作為指導(dǎo)教師應(yīng)該高度重視，它會(huì)影響數(shù)控銑床技能訓(xùn)練的學(xué)生，帶來意想不到的后遺癥。這也是造成許多學(xué)生本來數(shù)控銑床技能訓(xùn)練成績(jī)不錯(cuò)而比賽成績(jī)不理想的重要原因之一。

二、分析數(shù)控銑床技能訓(xùn)練“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生原因

1.生理方面

由于數(shù)控銑床技能訓(xùn)練過程枯燥，訓(xùn)練周期長(zhǎng)，訓(xùn)練體力消耗大，極易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象。在疲勞狀態(tài)下，人的身體素質(zhì)下降，動(dòng)作不利索，記憶力下降。這種生理疲勞現(xiàn)象會(huì)影響訓(xùn)練學(xué)生的心理，表現(xiàn)為：丟三落四、注意力分散，情緒不高，思維遲鈍，記憶力減退。除了訓(xùn)練方面所造成的疲勞之外，還有環(huán)境、睡眠、飲食等方面帶來的影響，如環(huán)境嘈雜，睡眠不足，天氣炎熱等，都有可能使學(xué)生的大腦和身體感到疲勞，從而形成數(shù)控銑床訓(xùn)練中的“高原現(xiàn)象”。例如：大部分技校生認(rèn)為技校沒有學(xué)習(xí)任務(wù)在校比較輕松，參加數(shù)控銑床集訓(xùn)隊(duì)不用上文化課、能找份好工作、可以為學(xué)校做出貢獻(xiàn)。剛進(jìn)校很多新生班的學(xué)生就積極報(bào)名參加數(shù)控銑床集訓(xùn)，但經(jīng)過一段時(shí)候集訓(xùn)后，發(fā)現(xiàn)自己生理關(guān)過不去主動(dòng)退出訓(xùn)練。

2.技術(shù)方面

經(jīng)過一段時(shí)間的數(shù)控銑床集訓(xùn)之后，學(xué)生基本掌握了單獨(dú)加工零件的能力且對(duì)技能訓(xùn)練的新鮮感消失，認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了所有的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的好奇心跌落，訓(xùn)練興趣下降，加上學(xué)生技能水平有了一定的提升，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的滿足感，技能訓(xùn)練也不再努力和刻苦，最終導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)不像以前那樣積極、主動(dòng)、認(rèn)真。加上長(zhǎng)周期的高強(qiáng)度的技能訓(xùn)練之后身體疲勞等原因，也會(huì)產(chǎn)生數(shù)控銑床技能訓(xùn)練的“高原現(xiàn)象”。舉例：訓(xùn)練的學(xué)生基本是一年級(jí)參加集訓(xùn)的，第一年剛進(jìn)集訓(xùn)隊(duì)他們會(huì)很認(rèn)真、踏實(shí)、勤奮、主動(dòng)，求知欲望強(qiáng)烈。經(jīng)過高強(qiáng)度的訓(xùn)練周期后，也就是到了二年級(jí)他們覺得自己比同班同學(xué)強(qiáng)很多，沒有再想進(jìn)一步的欲望，這個(gè)時(shí)候技術(shù)就成了這部分同學(xué)的障礙。

3.心理方面

人的心理受其情緒、思維、意志等心理變化的影響，其變化會(huì)對(duì)數(shù)控銑床技能訓(xùn)練的過程產(chǎn)生直接的影響。在訓(xùn)練一段時(shí)間后就會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，思維遲緩、意志不堅(jiān)定，因而出現(xiàn)了數(shù)控銑床技能訓(xùn)練成績(jī)停滯的現(xiàn)象，有的學(xué)生取得了一定成績(jī)后，產(chǎn)生自滿情緒，求知欲降低，感覺高人一等，也會(huì)造成數(shù)控銑床技能訓(xùn)練成績(jī)的停滯現(xiàn)象。舉例：離比賽的時(shí)間馬上就要到了，作為指導(dǎo)教師基本要定參加比賽的人員。選誰參加比賽要從多方面看，不僅僅只看成績(jī)。這個(gè)時(shí)期，有的學(xué)生只看到自己做得比人家慢，有的學(xué)生只看到自己心態(tài)不好，有的學(xué)生只看到自己老是出錯(cuò)。像這樣的心理因素多多少少會(huì)影響我們的訓(xùn)練學(xué)生。

三、度過數(shù)控銑床技能訓(xùn)練“高原現(xiàn)象”的對(duì)策

1.提升自我

平時(shí)對(duì)每位學(xué)生訓(xùn)練的項(xiàng)目多要檢測(cè)、總結(jié)、記錄，對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)加以整理。將平時(shí)超長(zhǎng)發(fā)揮或嚴(yán)重失誤的數(shù)據(jù)去掉，利用訓(xùn)練公式求出數(shù)據(jù)的平均值，就可以看出掌握的情況，從而將每位訓(xùn)練學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”“不足”找出來。對(duì)于“優(yōu)點(diǎn)”指導(dǎo)教師要在訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)中一一講解，讓每位學(xué)生好好學(xué)習(xí)。根據(jù)每位學(xué)生的“不足”，指導(dǎo)教師需要精心設(shè)計(jì)試題讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，達(dá)到難點(diǎn)突破，重點(diǎn)掌握的目的。讓每位訓(xùn)練的學(xué)生多能感受到指導(dǎo)教師在用心做事。在這個(gè)訓(xùn)練周期中適當(dāng)?shù)胤潘梢幌聦W(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，如：加工一些工藝品、參加體育活動(dòng)、聽音樂等。這樣也利于學(xué)生走出忐忑不安的情緒。

2.訓(xùn)練方法

在數(shù)控銑床技能訓(xùn)練過程中，原有的訓(xùn)練方法不夠科學(xué)合理而未被發(fā)現(xiàn)，不適合新的訓(xùn)練內(nèi)容，又沒有得到改善，當(dāng)學(xué)生的水平提高到一定程度，這些訓(xùn)練方法的缺陷逐漸暴露，就成了產(chǎn)生數(shù)控銑床技能訓(xùn)練“高原現(xiàn)象”的原因和渡過高原階段的屏障。這時(shí)，作為指導(dǎo)教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，逐步糾正每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過前段時(shí)間的項(xiàng)目復(fù)習(xí)，很多知識(shí)和方法還是單一的，沒有及時(shí)整合消化，練習(xí)綜合性的零件時(shí)不會(huì)舉一反三。這時(shí)，有些學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑惑，覺得自己前段時(shí)間訓(xùn)練的要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)沒有掌握。其實(shí)這是數(shù)控銑床訓(xùn)練過程中的一個(gè)必然現(xiàn)象，只要你發(fā)現(xiàn)問題并予以馬上解決、消化、鞏固，在不知不覺中你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的問題越來越少，你面對(duì)問題時(shí)不再像以前那樣心慌。所以，在數(shù)控銑床訓(xùn)練的不同時(shí)間段，練習(xí)內(nèi)容不一樣，學(xué)習(xí)的方法也不完全相同，指導(dǎo)教師講解側(cè)重點(diǎn)不一樣。訓(xùn)練到后期往往更需要知識(shí)上的銜接，力求把理論與實(shí)際融會(huì)貫通，這對(duì)于學(xué)生來說要求更高。用前段時(shí)間的方法來進(jìn)行后一段的支撐，用之前的慣性思維去對(duì)待下一段訓(xùn)練周期，往往會(huì)產(chǎn)生練習(xí)方法、思維方式與練習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)。因此要根據(jù)數(shù)控銑床技能訓(xùn)練的特點(diǎn)從基本功開始逐步加大難度，不能一下子強(qiáng)壓給學(xué)生。技能訓(xùn)練需做好每一步的細(xì)節(jié)且提高思維的廣度和知識(shí)聯(lián)系的跨度，真正做到融會(huì)貫通。

3.培養(yǎng)自信

每一位成功的技校生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是擁有滿滿的自信，它能激勵(lì)我們走向成功。當(dāng)初參加數(shù)控銑床訓(xùn)練的學(xué)生大部分出于好奇這個(gè)工種，喜歡這個(gè)工種，鉆研這個(gè)工種。作為指導(dǎo)教師要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的自信心：讓學(xué)生有一個(gè)頑強(qiáng)的意志。學(xué)生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”時(shí)，感覺自己進(jìn)步緩慢，但是這個(gè)時(shí)候的一小步也是進(jìn)步。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累到了最后你會(huì)豁然開朗，心胸開闊。每位學(xué)生心理要有“再堅(jiān)持一下”的精神。讓學(xué)生了解就業(yè)前景。面對(duì)社會(huì)上大部分學(xué)生“虛高”學(xué)歷，但沒有真正具有企業(yè)需求的技能。很多企業(yè)開始重視“技能”。隨著社會(huì)的發(fā)展，技校生還是有很大需求的?！八{(lán)領(lǐng)高薪”“白領(lǐng)底薪”的現(xiàn)象在社會(huì)中隨處可見。讓技校生明白什么是成功，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面的能力有可能不及普高生，但在動(dòng)手能力上不一定輸給他們。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)型人才，只要你掌握了一技之長(zhǎng)也能獲得成功。

四、小結(jié)

數(shù)控銑床訓(xùn)練周期是一個(gè)無法形容的過程，只有參與過才能真正體會(huì)到其中的滋味。在這個(gè)訓(xùn)練周期中“高原現(xiàn)象”會(huì)出現(xiàn)在不同的階段。作為教師要觀察學(xué)生每個(gè)階段的變化，做到事半功倍。一句話，作為教師要當(dāng)好學(xué)生的引路人。 （作者單位：嘉興技師學(xué)院）