探索中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程教學(xué)情境的設(shè)置

陳艷超

2000年我國網(wǎng)絡(luò)用戶為1000萬，中國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展還處在起步階段，18歲以下的青少年占用戶總數(shù)的18.8%，互聯(lián)網(wǎng)用戶最多的網(wǎng)絡(luò)行為是網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件和下載電影音樂。中職學(xué)生中手機(jī)普及率比較高，但手機(jī)功能基本限于電話短信拍照等。

十幾年后的2014年，中國互聯(lián)網(wǎng)（包括手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)）用戶總數(shù)達(dá)到8.38 億戶。移動互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)……，新技術(shù)與新應(yīng)用不斷沖擊著我們的思維。所有這一切，都離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐。超過八成的青少年，特別是城市青少年，每天都在使用電腦、手機(jī)登陸互聯(lián)網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越廣泛，滲透到家庭、工作場所、交通工具、公共場所、戶外、學(xué)校等各種場景。有近半的用戶寧可放棄電視或臺式電腦，也不會放棄移動設(shè)備。

在社會發(fā)展的同時，各種教學(xué)改革也全面展開。而我們中職專業(yè)課教學(xué)離不開案例的制作，如果在案例的選取上還是固步自封，老調(diào)重彈，選用十幾年前的教學(xué)案例，對這些從小接受各種信息熏陶下長大的當(dāng)代中職學(xué)生而言，不僅不能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，也不適應(yīng)社會的發(fā)展。

在我們平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，重點(diǎn)課程是photoshop。在大環(huán)境下，photoshop課堂可設(shè)置合理的教學(xué)情境，選取適合案例應(yīng)遵循的以下兩個基本原則：

1. 適應(yīng)時代：

在對福州市場各網(wǎng)絡(luò)動漫公司及攝影機(jī)構(gòu)的調(diào)研中，我們了解到，現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用很廣泛，潛力巨大。各個平面處理有關(guān)的公司，均涉及網(wǎng)絡(luò)推廣，大部分都設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)部門。

與此同時，用戶的移動互聯(lián)網(wǎng)流量消費(fèi)大幅提升，手機(jī)和平板電腦的接觸頻率及使用時長明顯增加，并已滲透到用戶生活的各種情境。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。很多學(xué)校的教育手段也在發(fā)生改變，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、平板電腦、app開發(fā)應(yīng)用等，出現(xiàn)在課堂中。這些改變，都為年輕人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)造就了機(jī)遇。我們的教學(xué)方向也該順應(yīng)時代發(fā)展。

2. 適合學(xué)生

中職生的普遍特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意志薄弱；敏感而自卑；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力；但他們的思維活躍，動手實(shí)踐操作能力強(qiáng)。這就要求我們中職的教育體制更應(yīng)注重素質(zhì)教育。

中等職業(yè)教育是技能教育、職業(yè)教育，因此，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇應(yīng)用方面，應(yīng)該及時地了解就業(yè)市場的實(shí)際需要，不能脫離中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，要符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平。在上專業(yè)課時，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)我們的學(xué)生成為具有較強(qiáng)競爭力的新型勞動者。

在大部分photoshop書籍當(dāng)中，教學(xué)的流程都是這樣的：

第1章圖像處理基礎(chǔ)知識

第2章初識Photoshop

第3章繪制和編輯選區(qū)

第4章圖層的應(yīng)用

第5章繪制圖形及路徑

第6章調(diào)整圖像的色彩和色調(diào)

第7章應(yīng)用文字與蒙版

第8章使用通道與濾鏡

這樣的教學(xué)流程是以知識順序展開，學(xué)生學(xué)完以后，僅會使用了軟件，按著教程來做題，不能在實(shí)際工作中接軌，綜合能力得不到提高。

現(xiàn)在，在職業(yè)教育中，大力倡導(dǎo)基于工作過程的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生未來職業(yè)生活為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，融會貫通，增強(qiáng)“教”與“學(xué)”的實(shí)用性與針對性。

根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)要求，為適應(yīng)學(xué)生也適應(yīng)時代的發(fā)展，對photoshop基礎(chǔ)課教學(xué)案例的設(shè)計(jì)也要與時代同步。

職教專家姜大源指出，基于工作過程的教學(xué)遵循兩個規(guī)律，一個是認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律，一個是職業(yè)成長規(guī)律。職業(yè)成長規(guī)律：從入門到熟練，從新手到專家，從單一到綜合。

我們學(xué)校的數(shù)字傳媒教研組教師在教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，設(shè)置教學(xué)情境，以工作過程展開教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，更好的掌握知識，并能夠根據(jù)實(shí)際工作過程入手，培養(yǎng)職業(yè)能力，提高職業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。

例如在我們的校本教材中，設(shè)置了這樣的教學(xué)情景：烏龍小子網(wǎng)站首頁樣圖設(shè)計(jì)制作。

設(shè)計(jì)背景：動畫片《烏龍小子》由福建省時代華奧動漫有限公司、上海美術(shù)電影制片廠、海峽茶業(yè)交流協(xié)會聯(lián)合攝制，講述烏龍小子為拯救云頂茶園，帶領(lǐng)茶精靈與小伙伴前往各名茶產(chǎn)地尋找21粒神茶茶籽。讓青少年在娛樂中認(rèn)識中國傳統(tǒng)茶文化的淵源和精髓。該網(wǎng)頁采用烏龍小子動畫片動漫人物原型為主要素材，配合茶文化的傳統(tǒng)中國元素為點(diǎn)綴，同時體現(xiàn)年輕活力童趣十足的動漫風(fēng)格，用清新飽和的顏色為基調(diào)，勾勒出烏龍小子動漫的特有風(fēng)格。該內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生興趣，適應(yīng)時代發(fā)展要求。

案例制作要點(diǎn)：

單位設(shè)置網(wǎng)頁背景制作

菜單欄制作導(dǎo)航欄制作

主題樂園制作活動專區(qū)輪播banner制作

友情鏈接和關(guān)于我們制作

在整個案例的制作中，學(xué)生不僅要掌握Photoshop圖像處理的知識，也要掌握網(wǎng)站配色、網(wǎng)站各元素設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，很好的串聯(lián)了不同課程知識，提高了學(xué)生的技能。

又比如，這樣一個教學(xué)情境：商家《寶貝童裝》欲在網(wǎng)站首頁做宣傳推廣活動，制作1111購物節(jié)的活動頁。

設(shè)計(jì)背景：2013年我國PC端網(wǎng)購規(guī)模接近16000多億元，移動端網(wǎng)購整體交易規(guī)模達(dá)1676.4億元。電子商務(wù)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的重要產(chǎn)業(yè)，全球范圍內(nèi)電子商務(wù)營業(yè)額快速增長，越來越多的品牌在電子商務(wù)領(lǐng)域制定策略。與之對應(yīng)的就是消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)購物習(xí)慣發(fā)生了改變以及網(wǎng)絡(luò)競爭格局的變化。購物網(wǎng)站活動頁，給消費(fèi)者以直觀的感受，圖像的設(shè)計(jì)形式和藝術(shù)美感對吸引網(wǎng)購消費(fèi)起了很大作用，它能提升品牌的價值并帶來經(jīng)濟(jì)效益。

案例制作要點(diǎn)：

1） 如何根據(jù)用戶的需求來定位圖片

2） 網(wǎng)店推廣圖片的大小

3） 風(fēng)格統(tǒng)一

4） 文字與圖片的排版

5） 推廣頁面的標(biāo)題

通過這種案例，不僅學(xué)習(xí)了ps的知識，也了解了實(shí)際工作的流程，提高了學(xué)生審美及設(shè)計(jì)感，為今后工作打下基礎(chǔ)。

時代的發(fā)展還在高速前進(jìn)，mooc、翻轉(zhuǎn)課堂、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的時代已經(jīng)到來，我們的職業(yè)教育教學(xué)，特別是專業(yè)課的教學(xué)，因其教育的特殊性，就必須在這樣的背景下，不斷前行，不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民網(wǎng)《2013年移動互聯(lián)網(wǎng)用戶行為特征分析》

[2] 《工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)中若干重要問題解讀》[姜大源]

[3] 《photoshop設(shè)計(jì)制作》校本教材——福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校