應(yīng)用技術(shù)型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)模式

鄒亮

[摘要]隨著我國高等教育改革的逐步深入，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)成為應(yīng)用技術(shù)型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革的重要內(nèi)容。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的“五依托、五結(jié)合”的建設(shè)模式，有效地整合了校內(nèi)外資源和平臺，將專業(yè)教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，為建設(shè)特色鮮明的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地提供了新的思路。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用技術(shù)型本科； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地； 建設(shè)模式

[中圖分類號]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）06-0124-03

近年來，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為政府、高校、社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，高校建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，可以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對緩解我國的就業(yè)壓力，培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化具有重要作用。同時(shí)，在現(xiàn)代職業(yè)教育改革的大潮中，應(yīng)用技術(shù)型本科院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一是深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地已經(jīng)成為高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺和載體。

一、國內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育改革的逐步深入，高等學(xué)校更加注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育和培養(yǎng)，科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生社會實(shí)踐教育基地等一批主題式、目標(biāo)式、專業(yè)型、復(fù)合型以鍛煉青年學(xué)生社會實(shí)踐能力為目標(biāo)的平臺不斷涌現(xiàn)。這些社會實(shí)踐基地的出現(xiàn)，既符合當(dāng)前高等教育發(fā)展的時(shí)代要求，又為大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，不斷提高自身的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)提供了有力保障，具有十分重要的意義。但整體看，當(dāng)前我國高校大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)還面臨一些困難和問題。社會實(shí)踐教學(xué)基地雖然能夠部分解決學(xué)生的社會實(shí)踐能力不足的問題，但由于實(shí)踐基地功能的模擬性、虛擬性，缺少真正實(shí)踐鍛煉的社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境，青年學(xué)生在遇到一些復(fù)雜性、棘手性問題時(shí)，其應(yīng)對本領(lǐng)明顯不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得不到真正的鍛煉和提高。由于社會實(shí)踐基地與創(chuàng)業(yè)教育不能有機(jī)融合，不能建立科學(xué)完善的教育體系，因此，當(dāng)前我國高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地還不能很好滿足高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要。

遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地成立于2012年，是在原有的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心基礎(chǔ)上，通過資源整合、功能拓展和服務(wù)升級而建設(shè)的指導(dǎo)和組織大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。2015年，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地獲批遼寧省本科質(zhì)量工程項(xiàng)目，基地為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和項(xiàng)目孵化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化和項(xiàng)目“一站式”服務(wù)。該基地自建成以來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格為目的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)優(yōu)品格，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建共享、開放、自主、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的重要問題

（一）關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識

思想是行動的先導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識對青年學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)、做好將來工作具有重要的意義。高校一定要把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)新教育模式，充分發(fā)揮學(xué)校各類科研院所、協(xié)會、社團(tuán)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，定期舉辦各類講座培訓(xùn)，讓學(xué)生及時(shí)了解和認(rèn)識當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢和前沿性科學(xué)知識，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向；加強(qiáng)與企業(yè)、科研院所的溝通聯(lián)系，聘請企業(yè)行業(yè)拔尖人才或知名專家學(xué)者到校舉辦專題講座，讓學(xué)生與之零距離接觸，交流探討在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的見解和心得，燃起青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和夢想，為將來更好走向社會參與創(chuàng)新實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）核心是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和本領(lǐng)

高校社會實(shí)踐基地建設(shè)的根本目的，就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的青年人才，推動國家經(jīng)濟(jì)和科技的持續(xù)快速發(fā)展。培養(yǎng)面向市場、適應(yīng)社會發(fā)展的青年人才，核心是鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要拓展青年學(xué)生的鍛煉渠道，通過豐富多彩的實(shí)踐活動，循序漸進(jìn)，使他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)水平不斷得到提高。積極開展科學(xué)研究、舉辦各類學(xué)術(shù)科技競賽活動，激發(fā)學(xué)生的研發(fā)興趣，參與教師科研項(xiàng)目，主持申報(bào)各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃或參與教師科研項(xiàng)目和計(jì)劃，學(xué)生科研項(xiàng)目資金專款專用。

（三）重點(diǎn)是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系

基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)是構(gòu)建能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的知識體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論知識體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識體系兩方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系的構(gòu)建，要整合基地優(yōu)勢資源，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、社會三方面的力量，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動交流，教師要針對學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見建議，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高自主學(xué)習(xí)的能力和水平。同時(shí)，積極開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，對學(xué)生在科技制作、科研項(xiàng)目等方面給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神和動腦動手的能力，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)模式

高等院校應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才側(cè)重三種能力的培養(yǎng)，即：首先是專業(yè)能力，這是實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)業(yè)的前提；其次是方法能力，這是實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)；最后是社會能力，這是實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)業(yè)的核心?；谏鲜鏊伎迹髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地形成了“五依托、五結(jié)合”的建設(shè)模式（見圖1）。

“五依托”是指依托校內(nèi)各專業(yè)實(shí)踐教育基地，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練；依托校外行業(yè)、企業(yè)資源，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力；依托學(xué)生社團(tuán)組織，開展模擬經(jīng)營運(yùn)作；依托科研、實(shí)驗(yàn)平臺，拓展創(chuàng)新思維訓(xùn)練和實(shí)踐；依托創(chuàng)業(yè)孵化器，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)設(shè)想和科技成果轉(zhuǎn)化?！拔褰Y(jié)合”是指基地建設(shè)將專業(yè)教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，五位一體。

四、 實(shí)踐“五依托、五結(jié)合”模式，全面加強(qiáng)基地建設(shè)

（一）依托校內(nèi)實(shí)踐教育基地，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練

以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，目前該校擁有經(jīng)、文、管、藝、法五個(gè)學(xué)科門類，20個(gè)本科專業(yè)，擁有大學(xué)生服務(wù)中心、國際交流中心（華盈大酒店）、華宜裝修公司等4個(gè)第三產(chǎn)業(yè)公司，這些校內(nèi)實(shí)踐教育基地，為在校生提供了專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐場所，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和水平，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如基地依托校內(nèi)華宜裝飾裝修公司等平臺，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，以創(chuàng)新為主題，借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、各類學(xué)科競賽等活動，堅(jiān)持“興趣驅(qū)動、自主訓(xùn)練、重在過程”原則，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

（二）依托校外行業(yè)、企業(yè)資源，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力

在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教育基地建設(shè)的同時(shí)，各二級學(xué)院和各專業(yè)還結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)了與行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會以及企業(yè)組織等的合作，為在校學(xué)生開拓了100余家校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，簽訂了校企合作協(xié)議，依托項(xiàng)目帶動，實(shí)現(xiàn)與校外實(shí)踐基地有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研一體化的教育環(huán)境。其中建成“遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院—旅順旅游集團(tuán)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”等省級校外實(shí)踐基地3家，建成“遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院—大連新世界會展服務(wù)有限公司實(shí)踐教育基地”等校級校外實(shí)踐基地27家，每年為學(xué)生提供真實(shí)環(huán)境的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐場所和服務(wù)，將職業(yè)教育融入基地建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。如基地與大連市貿(mào)促會、大連市會議展覽行業(yè)協(xié)會等單位合作，聘請了一批國內(nèi)外知名學(xué)者、行業(yè)專家、優(yōu)秀企業(yè)家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)、培訓(xùn)與咨詢等服務(wù)；基地還與百奧泰國際會議（大連）有限公司開展合作，依托百奧泰阿米巴巴創(chuàng)客空間，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供技術(shù)、設(shè)備、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)一站式全程代理服務(wù)，開展“項(xiàng)目孵化-企業(yè)孵化-展期孵化”三階段創(chuàng)業(yè)孵化綜合服務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

（三）依托學(xué)生社團(tuán)組織，開展模擬經(jīng)營運(yùn)作

院校有各種不同類型的社團(tuán)組織100余個(gè)，創(chuàng)新社團(tuán)、禮儀協(xié)會、炫舞堂、創(chuàng)游、L-MIX街舞培訓(xùn)工作室等社團(tuán)組織，開展企業(yè)化模擬經(jīng)營運(yùn)作，同時(shí)還開展各種形式的比賽、培訓(xùn)等，依托學(xué)生社團(tuán)組織，開展豐富多彩的第二課堂活動，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能，融創(chuàng)業(yè)教育于第二課堂，既拓寬了大學(xué)生的視野，提升了綜合素質(zhì)和能力，又有效推動了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如L-MIX街舞培訓(xùn)工作室在日常管理上采用企業(yè)化運(yùn)營管理模式，學(xué)生在校園內(nèi)就可以感受到企業(yè)的氛圍，并在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏、融入企業(yè)文化、適應(yīng)市場需求，真正做到融素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于基地一身，為提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）依托科研、實(shí)驗(yàn)平臺，拓展創(chuàng)新思維訓(xùn)練和實(shí)踐

目前院校擁有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、創(chuàng)業(yè)企業(yè)研究所4個(gè)研究所、區(qū)域旅游研究中心等5個(gè)研究中心，通過科研機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)平臺，鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目或教師指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，如申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文等，同時(shí)利用政府、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)等多方資源，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研、策劃、行業(yè)評估等提供便利，積極組織學(xué)生參加國內(nèi)各種專業(yè)技能大賽，廣泛開展創(chuàng)新型教育等活動，有效地將理論研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有力支撐，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

（五）依托創(chuàng)業(yè)孵化器，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)設(shè)想和科技成果轉(zhuǎn)化

院校擁有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)孵化室、創(chuàng)業(yè)咨詢室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器，為有志于投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、擁有優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)提供咨詢、培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供創(chuàng)業(yè)孵化場地和空間，真正為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)設(shè)想和科技成果轉(zhuǎn)化提供了平臺和服務(wù)。如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心鼓勵和扶持學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)孵化，減少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累時(shí)間，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意向可直接創(chuàng)業(yè)；同時(shí)針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室安排校內(nèi)外專兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)；組織全校學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)知識講座、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力；并在大賽中優(yōu)選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行論證，免費(fèi)提供場地及指導(dǎo)教師，在創(chuàng)業(yè)孵化室進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)是高等教育深化教育改革的重要內(nèi)容和突破口，“五依托、五結(jié)合”形式為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一條新思路，促進(jìn)高校教學(xué)環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的完美結(jié)合，促進(jìn)研究成果向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化，為更好地開展高校實(shí)踐基地建設(shè)做出有益的探索。

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（責(zé)任編輯：顧曉濱梁宏偉）