對(duì)新任中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行精準(zhǔn)化培訓(xùn)

廣東省廣州市團(tuán)校 黃偉萍

對(duì)新任中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行精準(zhǔn)化培訓(xùn)

廣東省廣州市團(tuán)校 黃偉萍

中隊(duì)輔導(dǎo)員是與隊(duì)員接觸最多、關(guān)系最密切的少先隊(duì)工作組織者和指導(dǎo)者，在少先隊(duì)組織教育中起著關(guān)鍵的作用。隨著社會(huì)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)要求的不斷提升，加強(qiáng)新任中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)有效地落實(shí)對(duì)他們的精準(zhǔn)化培訓(xùn)，已成為推動(dòng)少先隊(duì)事業(yè)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

為此，我們要按照中隊(duì)輔導(dǎo)員崗位的工作特點(diǎn)和實(shí)際需要，有重點(diǎn)、有計(jì)劃、分層次、分類別、多渠道地展開(kāi)有針對(duì)性的培訓(xùn)，精準(zhǔn)編排內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)形式。

1.短期集訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

整體、全面的集中培訓(xùn)有利于營(yíng)造嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，比較適合向中隊(duì)輔導(dǎo)員宣講一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)，進(jìn)行思想動(dòng)員。

剛被聘任的中隊(duì)輔導(dǎo)員往往處于少先隊(duì)工作的迷茫期。他們對(duì)于少先隊(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解大多局限于以前參加過(guò)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或一些零碎、片面的認(rèn)識(shí)。他們需要對(duì)少先隊(duì)工作基礎(chǔ)理論、方法有更完整的理解和掌握。因此，在培訓(xùn)剛開(kāi)始時(shí)，可以將新任中隊(duì)輔導(dǎo)員組織起來(lái)，舉辦一個(gè)有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員參加的莊嚴(yán)的啟動(dòng)儀式，帶給他們心靈的觸動(dòng)，讓他們清晰地認(rèn)識(shí)到中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的意義與責(zé)任，激發(fā)出他們對(duì)這一崗位工作的自豪感與自信心；也可邀請(qǐng)理論基礎(chǔ)深厚的專家、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者作相關(guān)理論講座，引領(lǐng)他們正確、全面地認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，形成專業(yè)思維、專業(yè)理念。

對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員采取集中的封閉式培訓(xùn)，往往能使他們集中精力，盡可能多地汲取專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立工作信心，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。這也是中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效方法之一。

中隊(duì)輔導(dǎo)員風(fēng)采展示

2.崗位練兵，解決實(shí)際問(wèn)題

中隊(duì)輔導(dǎo)員每天直接面對(duì)少先隊(duì)員、服務(wù)少先隊(duì)員，需要把自己掌握的工作技能落實(shí)到日常的教育活動(dòng)中。在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并給予到位的指導(dǎo)，對(duì)新任中隊(duì)輔導(dǎo)員的快速成長(zhǎng)十分重要。

為此，培訓(xùn)導(dǎo)師要結(jié)合不同學(xué)校、大隊(duì)部、中隊(duì)的校情校況、師生結(jié)構(gòu)等實(shí)際，引導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員及時(shí)調(diào)整工作方法。參加市、區(qū)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員往往來(lái)自不同基礎(chǔ)的學(xué)校，人員分散，培訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)每位輔導(dǎo)員都進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)很困難。因此，可在配置專職培訓(xùn)導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，整合各校的優(yōu)質(zhì)教育資源，為中隊(duì)輔導(dǎo)員特聘“校園導(dǎo)師”，以崗位實(shí)踐教育的方式，幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中及時(shí)消化理論知識(shí)，切實(shí)提升培訓(xùn)的實(shí)效。

中隊(duì)輔導(dǎo)員小組討論

每所學(xué)校在推動(dòng)少先隊(duì)工作方面所采取的具體方法不盡相同，也不乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能扎實(shí)的優(yōu)秀大隊(duì)、中隊(duì)輔導(dǎo)員。充分挖掘利用中隊(duì)輔導(dǎo)員身邊的資源，聘請(qǐng)熟悉實(shí)際情況的專家或優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任“校園導(dǎo)師”，開(kāi)展全程跟蹤指導(dǎo)是可行的中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)方式之一?！靶@導(dǎo)師”隨時(shí)了解中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)條件、發(fā)展進(jìn)程以及與隊(duì)員交流的具體情況，能夠?qū)π氯沃嘘?duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，使他們開(kāi)展工作時(shí)更有信心。此外，專職培訓(xùn)導(dǎo)師也可通過(guò)不定期檢查學(xué)習(xí)日志、組織小組研討等方式檢查新任中隊(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)、專業(yè)的補(bǔ)充指導(dǎo)。

特聘“校園導(dǎo)師”的引入，不但能有效地解決面向中隊(duì)輔導(dǎo)員的專職培訓(xùn)導(dǎo)師不足的問(wèn)題，還能使他們?cè)趲椭氯沃嘘?duì)輔導(dǎo)員有效解決工作問(wèn)題的同時(shí)，為自己積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能。

3.展示交流，實(shí)現(xiàn)以訓(xùn)導(dǎo)學(xué)

讓中隊(duì)輔導(dǎo)員在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行觀摩、交流有兩個(gè)重要意義：一是獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，讓有進(jìn)步的新任中隊(duì)輔導(dǎo)員有展示工作與學(xué)習(xí)成效的平臺(tái)。對(duì)工作情況進(jìn)行展示既是對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人進(jìn)步的認(rèn)可與鼓勵(lì)，也是對(duì)“校園導(dǎo)師”及輔導(dǎo)員所在學(xué)校少先隊(duì)工作的肯定與宣傳，更有助于學(xué)校少先隊(duì)工作的推進(jìn)。二是將先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，為新任中隊(duì)輔導(dǎo)員的研究、學(xué)習(xí)提供參考實(shí)例。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)曬活動(dòng)、小組交流、學(xué)區(qū)研討等豐富的展示交流形式，為新任中隊(duì)輔導(dǎo)員自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，提供了既實(shí)用又方便的模式。在這樣的培訓(xùn)中，新任中隊(duì)輔導(dǎo)員不但可以開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)交流中建立起良好的溝通渠道，為后續(xù)專業(yè)技能的發(fā)展與提升提供相互支持。

加強(qiáng)新任中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，是少先隊(duì)工作從源頭抓起的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的精準(zhǔn)化培訓(xùn)則會(huì)有效助力新任中隊(duì)輔導(dǎo)員快速適應(yīng)崗位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

（欄目編輯 王曉穎）