初中語文寫作教學(xué)探究

劉梓宇

摘要：中學(xué)生的寫作一直是中學(xué)語文教學(xué)的難點和重點。當(dāng)前在中學(xué)教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的同時，很多的學(xué)生并不以為意，在網(wǎng)絡(luò)上摘抄各種作文，這就導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作水平越來越低，并且對寫作的興趣逐漸的降低。為了提高中學(xué)生的作文寫作水平，提高學(xué)生對寫作的興趣，本文提出了初中語文寫作教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：生活化；讀寫結(jié)合；循序漸進

1、中學(xué)教師要擺正態(tài)度，正確樹立寫作的目的

在現(xiàn)在的中學(xué)中，很多學(xué)校都會要求學(xué)生在平時多寫隨筆，然而大多教師要求打的隨筆訓(xùn)練比較隨意開放，很少去嚴格的要求學(xué)生，不會有太多必要的約束，想要在這樣的隨筆教學(xué)現(xiàn)狀下改善學(xué)生的寫作能力就顯得不太現(xiàn)實，因為隨筆是提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識的重要手段。要想在這樣的基礎(chǔ)上更好的提升學(xué)生的寫作能力就要求教師們嚴格審視自己教學(xué)班中隨筆寫作的教學(xué)目的，擺正自己的態(tài)度，鑒于中學(xué)生都已經(jīng)有了一定的語言和文學(xué)積累，而且中學(xué)生的思維能力也在逐步的發(fā)展完善的過程之中，在這個時候的教學(xué)中，教師們必須重視合理的教學(xué)目的的設(shè)立，這樣才能更好的為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力保駕護航，這才能更好的實現(xiàn)教師們培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的目的，基于是面對中學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，所以教師們應(yīng)該結(jié)合實情，側(cè)重培養(yǎng)中學(xué)生的語言組織能力和語言應(yīng)用能力，從而使得學(xué)生在平時的隨筆訓(xùn)練過程中實現(xiàn)更好的語言積累，同時教師們在其中更應(yīng)該有目的性，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，更應(yīng)該提點學(xué)生們有目的性的使用各種修辭手法，要求學(xué)生重視在文章中傳遞出明確的思想主旨。因為只有明確的要求學(xué)生重視自己文章中修辭手法的使用，重視自己思想主旨的表達，強化學(xué)生在寫作文的時候重視修辭手法的使用，當(dāng)然老師也要尊重學(xué)生差異，差異化的設(shè)置隨筆教學(xué)目標(biāo)，詳細的說，初一的作文教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該把提高學(xué)生記敘事情，也就是記敘文的寫作能力；而到了初二的時候，老師們可以把教學(xué)重點由記敘文轉(zhuǎn)向簡單的說明文和散文的寫作能力；至于最重要的初三階段，結(jié)合即將到來的中考，專題作文和議論文應(yīng)該放在首位。然后在明確了各階段的作文教學(xué)目標(biāo)后，制定短時間的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有針對性的多去嘗試在各種修辭手法的使用，其次，在實際的寫作訓(xùn)練過程中，老師們更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生，要求學(xué)生多去觀察生活，留心生活，幫助學(xué)生在不斷是思考實踐過程中形成自己的寫作風(fēng)格。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力對于學(xué)生的寫作而言極為重要，因為各種各樣的修辭手法的使用都離不開想象力，豐富的想象力是更好的利用各種修辭手法的基礎(chǔ)，豐富的想象力會幫助學(xué)生找到更好的寫作角度。好的寫作角度會使得修辭手法的使用顯得更加自然，更加有整體性，使得上下文更流暢，表達更清晰而不是顯得突兀，在開放的平臺下，中學(xué)生們可以自由自在的暢談，這樣無拘束的寫作心態(tài)，可以使得學(xué)生們可以隨性的闡述自己的觀點，隨心的宣泄自己的情感，因為在這樣的訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以體會到從未有過的寫作的快感，這會在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣，除此之外，教師們可以結(jié)合各種修辭手法的特征，有意識的在寫作訓(xùn)練過程中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的想象力，同時這種方法對于中學(xué)生的寫作能力與想象力的一次非常好的鍛煉與實踐，

3、教師要注重激活中學(xué)生的寫作靈感

愛迪生曾經(jīng)說過：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，雖然這句話重點是說汗水，一個人的努力的重要性，但是我們也不能忽視其中靈感的不可或缺，對于中學(xué)生而言，激發(fā)個人的寫作靈感是非常的重要的，同樣想要運用好每一種修辭手法，也需要靈感，有靈感寫的時候，修辭會有靈動性，教師們可以設(shè)置一些開放性的話題，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，來提高他們的靈感激發(fā)度，給學(xué)生們充分的空間，讓學(xué)生們有更多的表達宣泄的欲望，從而能夠讓中學(xué)生可以更加真實的表達自己內(nèi)心的情感和想法，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況開創(chuàng)新的教學(xué)模式，慢慢的幫助學(xué)生構(gòu)建他們的個性化寫作能力，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生主動的去尋找自己的寫作靈感，激發(fā)自己的寫作熱情。除此之外，很多時候?qū)懽黛`感都是源于生活的，教師們可以鼓勵學(xué)生們都去觀察了解生活，寫作素材其實很多都是來自生活的，生活本身就是一個大素材，貼近生活才能激發(fā)更好的寫作靈感。

4、教師要學(xué)會多元化的評價學(xué)生的作文

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對學(xué)生做出了更多的保護和關(guān)注，教師們要要充分的尊重學(xué)生、信任學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)生活中的主體，增強學(xué)生的主體意識，在初中語文的實際教學(xué)中，教師們要注重主體學(xué)生的多元化，就那檔案袋作文評價來說，檔案袋中既要有學(xué)生的自我評價，還要有小組評價、班級評價、教師評價以及家長評價。多元化的評價，可以側(cè)重鼓勵學(xué)生多去學(xué)習(xí)嘗試修辭手法，利用修辭手法來美化自己的表達，同時也要對給學(xué)生題意見，幫助他們認清自己的修辭手法的使用，幫助他們更好的使用，同時多元化的評價，可以在另一方面去溝通學(xué)生家長，充分發(fā)揮家長、教師、同學(xué)的督促作用，促進學(xué)生充分、全面地了解自己的作文寫作特點，教師在評價的時候也要根據(jù)主體類型的不同，賦予文章中不同內(nèi)容的不同權(quán)重，從而優(yōu)化對學(xué)生作文的定量評價，同時，在大的角度而言，多元化的評價方式也是更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟多元化的一種表現(xiàn)，對提高中學(xué)生的寫作水平有著非同一般的巨大作用。

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