如何讓《品德與社會(huì)》的教學(xué)真正落到實(shí)處

向仍蓉

摘 要：陶行知先生真知灼見告訴我們，千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。多起高校大學(xué)生傷人案，更使我深深懂得，我們教師不僅僅只是培養(yǎng)高材生，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要從小培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品德。我們教師的責(zé)任除了教書，更重要的是育人，沒有道德的教育就是失敗的教育。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；教學(xué)；落實(shí)；實(shí)處

《品德與社會(huì)》擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德指導(dǎo)學(xué)生行為的任務(wù)。為了讓孩子們有積極樂觀的態(tài)度去生活，讓他們體會(huì)到生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決各種現(xiàn)實(shí)問題，加深對(duì)自我，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的道德觀。為了培養(yǎng)學(xué)生積極，健康的生活態(tài)度，就應(yīng)該把《品德與社會(huì)》的教學(xué)真正落到實(shí)處。那怎樣把《品德與社會(huì)》的教學(xué)真正落到實(shí)處呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1 用愉悅的氛圍，吸引學(xué)生

首先在教學(xué)中老師應(yīng)保持良好的教態(tài)，因?yàn)樗奈难诺呐e止和談吐，整潔的儀表，高昂飽滿的情緒，自然甜美的笑容會(huì)溫暖學(xué)生心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次善于恰當(dāng)使用激勵(lì)性的語言，如學(xué)生對(duì)待問題有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解時(shí)，還有學(xué)生能夠積極踴躍的跟隨老師思路認(rèn)真回答問題時(shí)，老師就要善于使用激勵(lì)語言，如：你的回答真是太精彩，你能有自己新穎的解答等。老師的評(píng)價(jià)很重要，而不是一味的對(duì)學(xué)生說“答得真好”，“你真棒”，這樣會(huì)令學(xué)生知道老師不是在敷衍自己的回答，而是用心的來聆聽和評(píng)價(jià)了。這就讓學(xué)生積極思考，樂于回答你的提問。在沒有壓力，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生喜歡你上的課，期待你的課。

2 用生動(dòng)的故事，激情導(dǎo)入

用生動(dòng)有啟示的故事，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到教育的最佳效果。例如我在教學(xué)《齊心真好》時(shí)，我用拖后退的螃蟹和抱成團(tuán)的螞蟻這個(gè)故事導(dǎo)入。漲潮時(shí)，幾只螃蟹從海里拼命往岸邊游，可無論它們?cè)鯓訄?zhí)著、堅(jiān)毅，卻始終爬不到岸上。就在它爬上岸的時(shí)候，別的螃蟹就會(huì)爭(zhēng)相拖住它的后腿，把它重新拖回到海里。而一群螞蟻被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，無路可走時(shí)，螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成團(tuán)，很快的就滾成了一個(gè)黑乎乎的大蟻球。蟻球滾動(dòng)著沖向火海，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死，但更多的螞蟻卻絕處逢生。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)故事中得到什么啟示，學(xué)生們發(fā)言積極，氣氛活躍，有的學(xué)生說我們每個(gè)人都是團(tuán)體中的一員，只有把自己跟團(tuán)體融合在一起，把個(gè)人利益放在一邊，才能最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。還有的說一個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)合作、齊心，才會(huì)走向成功。

3 用多媒體手段，開闊視野

在教學(xué)《對(duì)手也是朋友》時(shí)，把鰻魚的啟示制作成動(dòng)畫，刺激學(xué)生的感觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因?yàn)橛辛斯肤~的威脅，鰻魚才長久地保持生命的活力。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有了對(duì)手、人們才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有了對(duì)手，人們才會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，銳意進(jìn)取。接著利用奧運(yùn)會(huì)100米決賽視頻和400米接力賽視頻，讓這兩段視頻啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的生活中，競(jìng)爭(zhēng)與合作無處不在。競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)發(fā)展；合作，更有利于取長補(bǔ)短，形成合力，使發(fā)展更健康、更協(xié)調(diào)。個(gè)人有了對(duì)手就會(huì)不斷磨練意志，想方設(shè)法去超越，去奪取勝利；集體有了對(duì)手就會(huì)眾志成城，勵(lì)精圖治，形成強(qiáng)大的凝聚力。

4 用生活事例融入課堂

我在教學(xué)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》時(shí)，讓生活事例融入生活，貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生說說身邊的環(huán)衛(wèi)工人是怎樣在嚴(yán)寒酷暑中打掃衛(wèi)生，險(xiǎn)惡景區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人又是如何冒著生命的危險(xiǎn)，去撿垃圾。從而教育學(xué)生，尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果，不亂扔垃圾。

又如在教學(xué)公共生活講道德時(shí)，讓學(xué)生說說我們身邊有哪些公用設(shè)施？這些公用的設(shè)施受到了哪些傷害？我們又給他們提供了哪些方便？我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)這些公共設(shè)施？

5 用案例教訓(xùn)，警醒思考

正面教材能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上，反面案例其實(shí)偶爾運(yùn)用在課堂教學(xué)中，也同樣能給學(xué)生起到很好的警示作用?，F(xiàn)在，很多教師擔(dān)憂反面案例會(huì)影響學(xué)生的心理健康。其實(shí)運(yùn)用得當(dāng)，反而能增加課堂的濃郁氛圍。如今學(xué)生的安全已經(jīng)成為學(xué)校的重中之重，安全教育幾乎比教學(xué)更重要。

當(dāng)我在教學(xué)《社會(huì)生活有規(guī)則》時(shí)，通過案例教訓(xùn)來達(dá)到教育學(xué)生的目的，播放不遵守規(guī)則而出現(xiàn)的可怕交通事故視頻。用生命換來的教訓(xùn)是沉痛的，讓學(xué)生說說不遵守交通規(guī)則會(huì)帶來的危害。播放現(xiàn)實(shí)生活中的安全知識(shí)的圖片，讓學(xué)生學(xué)到更多的安全知識(shí)。如“防溺水、防雷電、防中毒、防火災(zāi)”等等，讓學(xué)生收集交通事故的例子，和同學(xué)一起分析交通事故的原因，想想應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)。把你對(duì)防止事故發(fā)生的建議，用自己喜歡的形式（做安全警示卡，畫安全警示漫畫）表達(dá)出來。讓學(xué)生知道沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則就是大千世界的紅綠燈，茫茫人海的導(dǎo)向標(biāo)，我們生命的安全索。

6 用鑒賞名句，豐富知識(shí)

名人名言是前人智賢們豐富的閱歷體驗(yàn)，也是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的精煉總結(jié)。閱讀名人名句，就是與名人的思想進(jìn)行了一次零距離接觸，和他們認(rèn)知摩擦了一次火花?！镀返屡c社會(huì)》的教材中有很多美文段落，也有一些名人名句，還有一些至理名言，以及一些有用的小常識(shí)。我在教學(xué)中讓學(xué)生牢記名人名句，通過鑒賞名句牢記至理名言，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知和增強(qiáng)學(xué)生們的語言能力。

總而言之，《品德與社會(huì)》課需要我們教師注重學(xué)生的自主探索能力，放開思維，放手課堂，讓學(xué)生做主人，給孩子足夠的空間和時(shí)間。并開掘多種渠道引導(dǎo)他們充分利用社會(huì)資源，融入生活實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子們參與社會(huì)，了解社會(huì)，從而讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)品德與社會(huì)的真實(shí)世界當(dāng)中。以上觀點(diǎn)也是新課程改革的根本要求，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的道德修養(yǎng)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑、探究、反思、批判的能力。所以，在我們的課堂教學(xué)的過程中，我們要把關(guān)注點(diǎn)聚焦在一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體身上，給他們營造一個(gè)和諧至美的課堂氛圍。讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，給自己未來發(fā)展選擇正確的價(jià)值取向。在經(jīng)常反思自己的不足的情況下不斷發(fā)展和完善自己。直至有一天，他們?cè)诿鎸?duì)生活和學(xué)習(xí)上的困惑與艱難的時(shí)候，他們能平靜而自如地去應(yīng)對(duì)，我們現(xiàn)在的教育才有意義。