中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)在高中美術(shù)課堂中的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)

鄒佳汝

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全球一體化進(jìn)程更促進(jìn)了中外文化的相互影響和滲透，而作為中國(guó)民間文化重要組成部分的民間美術(shù)，在現(xiàn)代文化和外來文化的沖擊和影響下面臨后繼乏人乃至人絕藝亡的境地，可喜的是近年來政府已經(jīng)開始高度重視包括民間藝術(shù)在內(nèi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)作為最古老的民間美術(shù)之一，在學(xué)校地方課程的開發(fā)和實(shí)踐過程中被廣泛的引入。這里的“編”指的是編織，即利用線、竹、柳、草、棕、藤等材料通過不同的編織技巧制作成藝術(shù)品或生活用品；“結(jié)”指的是編結(jié)，就是用線、繩編織出各種花樣的網(wǎng)袋或飾物，古代俗稱“絳子”或“絡(luò)子”。

雖然中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)在學(xué)校的開發(fā)和實(shí)踐過程中被廣泛引入，但是也面臨很多問題，如選擇中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)課的學(xué)生大部分是女生，男生對(duì)于編·結(jié)藝術(shù)的熱情不是很高；還有很多編織技法繁復(fù)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)熱情逐漸降低；中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)的材料多種多樣，想讓孩子們每種材料都能進(jìn)行實(shí)踐是很困難的；隨著機(jī)械化的發(fā)展，很多編織作品能夠很精細(xì)快速的利用機(jī)械化完成，所以隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生對(duì)中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越少，耐心越來越小……所以如何使中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)能夠在高中美術(shù)課堂中更好的實(shí)踐，既能夠讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)的魅力，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維，更好的掌握所學(xué)的知識(shí)是我們要面臨的一個(gè)重要問題。

那么如何使中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)在高中美術(shù)課堂中綻放出絢麗的光彩呢，我們可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些創(chuàng)新。首先，我們可以在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，大部分中國(guó)編·結(jié)課堂主要教授的是中國(guó)結(jié)的編織方法，按照古老的編織方法一步步的講授，這種教學(xué)內(nèi)容極大的保留中國(guó)傳統(tǒng)編結(jié)藝術(shù)的特色和文化傳統(tǒng)，但是隨著編結(jié)難度的增加，很多的編結(jié)方法需要教師手把手的教學(xué)才能夠使大部分學(xué)生理解，這就增加了教學(xué)的難度和教學(xué)時(shí)間，同時(shí)部分學(xué)生也會(huì)因?yàn)榫幙椃椒ǖ倪壿嬓栽絹碓交靵y而產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上我們可以進(jìn)行一些創(chuàng)新，既能夠保留了傳統(tǒng)編·結(jié)的特色，同時(shí)編織結(jié)構(gòu)又簡(jiǎn)單且樣式新穎的學(xué)生還能自由發(fā)揮想象的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。舉個(gè)列子如捕夢(mèng)網(wǎng)，雖然它是由印第安人創(chuàng)造出來的，但是我們可以將中國(guó)傳統(tǒng)的結(jié)扣方法運(yùn)用上去，而上面的的裝飾則由學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行創(chuàng)新，這樣我們既讓學(xué)生感受到了中國(guó)傳統(tǒng)編結(jié)的藝術(shù)魅力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，并且簡(jiǎn)單的結(jié)扣方法對(duì)于高中生來說非常容易掌握。除此之外教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新還指教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)傳統(tǒng)民族文化相結(jié)合，如中國(guó)有端午節(jié)給小孩帶五彩繩辟邪的說法，我們可以根據(jù)這個(gè)文化傳統(tǒng)教會(huì)學(xué)生編織不同樣式的五彩繩來送給弟弟妹妹或者朋友，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了中國(guó)結(jié)的幾種編織方法，又能促進(jìn)學(xué)生與朋友和親人之間的感情。

其次，我們要保持教學(xué)內(nèi)容的多變性和遞進(jìn)性。說到中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)大多數(shù)人認(rèn)為是中國(guó)結(jié)，其實(shí)編·結(jié)指的是編織和編結(jié)兩種藝術(shù)。中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)包括竹編、草編、柳編、藤編、棕編、麻編、葵編、線編等，根據(jù)不同的材料創(chuàng)造出千姿百態(tài)的藝術(shù)品和生活用品，給我們的課堂教學(xué)內(nèi)容提供的豐富的資源，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上我們可以選擇多種樣式的編織和編結(jié)方法教學(xué)，使學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)到新的知識(shí)，每節(jié)課都保持著極高的學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感，從而使課堂效率保持高的水平。當(dāng)然我們除了要注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性以外還要注意內(nèi)容的遞進(jìn)性，即編織和編結(jié)的方法難度要逐漸增加，剛開始上課的頭幾節(jié)課教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單容易操作且樣式新穎的編織和編結(jié)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，千萬(wàn)不要第一節(jié)課就教比較難的編織和編結(jié)方法，這樣容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣甚至產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)以后的課程學(xué)習(xí)造成影響，嚴(yán)重的甚至有的學(xué)生會(huì)直接放棄這個(gè)課程的學(xué)習(xí)。所以教學(xué)內(nèi)容的多變性和遞進(jìn)性對(duì)課堂的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行起到非常重要的作用。

再次，要注意在教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間安排上的把握。教師在課程的安排上要注意把握時(shí)間，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容從講授到學(xué)生實(shí)踐再到展示直至結(jié)束不能超過兩節(jié)課的時(shí)間。高中美術(shù)課為每周一節(jié)，每節(jié)的相差時(shí)間比較長(zhǎng)，所以課程內(nèi)容進(jìn)行的時(shí)間不能過長(zhǎng)。根據(jù)以往上課的經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容超過兩個(gè)課時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊心理，再加上教學(xué)內(nèi)容的不變化性，沒有新鮮感，造成學(xué)生對(duì)課堂的興趣越來越低，耐性也越來越小，最終導(dǎo)致課堂效率低下。

然后，在中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)的材料準(zhǔn)備上我們可以進(jìn)行創(chuàng)新。中國(guó)傳統(tǒng)的編織和編結(jié)藝術(shù)的材料非常多，有竹、柳、草、棕、藤、繩等各種材料，每種材料的特性不同，藝術(shù)表現(xiàn)力也是不同的。如果每節(jié)課都讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一種材料的特性并將它應(yīng)用到作品中，對(duì)于每周只有一節(jié)美術(shù)課的情況來說，課堂內(nèi)容太過復(fù)雜和繁重。所以在材料的選擇方面我選擇“線”。線是比較容易掌握，又有多變的特性的一種材料，我們利用線這種材料加上編織和編結(jié)的各種方法一定可以創(chuàng)造出讓我們驚奇的各種藝術(shù)品或生活用品。同時(shí)材料的單一性也為學(xué)生進(jìn)行材料準(zhǔn)備提供方便，節(jié)省了很多的課余時(shí)間。

中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其技法與樣式多種多樣，所以在高中課堂的實(shí)踐教學(xué)中我們的選擇的余地非常的大，需要的是教師掌握中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)的特性，從中找出適合大部分高中生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和了解中國(guó)的編·結(jié)藝術(shù)，使他們不僅能夠提高對(duì)中國(guó)編·結(jié)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛，也能增強(qiáng)自己的民族自豪感，并將中國(guó)的傳統(tǒng)編·結(jié)繼承和發(fā)展下去，最終使我們的傳統(tǒng)文化在我們的國(guó)家發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位：山東省淄博市第五中學(xué)）