基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究

車馨瑞

一、選題意義和研究價(jià)值

微課以“短小精悍”的特點(diǎn)最適合成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要對象。在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，在課下時(shí)，學(xué)生們比較活躍，手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備使用較多。

微信是騰訊公司推出的一款手機(jī)聊天軟件，微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上推出的一點(diǎn)對多點(diǎn)的信息推送平臺(tái)。在微信公眾平臺(tái)上以群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)以及一對一交流的方式實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通。

針對以上分析，本課題的選題意義在于：利用微信公眾平臺(tái)提供給學(xué)生適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課資源，能夠使學(xué)生在課后或者業(yè)余時(shí)間進(jìn)行有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，解決了學(xué)生課后自學(xué)的難題。

本課題正是基于微信公眾平臺(tái)對我校的微課資源移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行研究，其具有重要的研究價(jià)值：

（1）構(gòu)建一個(gè)基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，適合學(xué)生進(jìn)行微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在課后或者以后工作中利用微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與解決問題；

（2）豐富我校信息化教學(xué)手段，使我校的微課資源、精品資源共享課等一系列數(shù)字教育資源建設(shè)項(xiàng)目得以實(shí)際的貫徹與落實(shí)；

（3）通過完成基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究，進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)功能，使學(xué)生獲得校外有效學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、研究目標(biāo)

通過本項(xiàng)目的研究，設(shè)計(jì)一個(gè)基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，適合學(xué)生進(jìn)行微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在課后或者實(shí)習(xí)中利用微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與解決問題，充分利用我校建設(shè)的微課等一系列數(shù)字教育資源，在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行應(yīng)用與推廣。

三、研究內(nèi)容

1.中學(xué)移動(dòng)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題的研究

移動(dòng)學(xué)習(xí)是在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，隨著技術(shù)發(fā)展及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而出現(xiàn)的一種全新學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者為滿足不斷增加的彈性學(xué)習(xí)需求，借助無線網(wǎng)和便攜式移動(dòng)終端設(shè)備，獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

2.微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

微信在學(xué)生群體中基本普及，通過微信向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生無需額外安裝軟件，無需學(xué)習(xí)新軟件的使用方法，可大幅降低學(xué)習(xí)平臺(tái)的推廣難度。通過微信與學(xué)習(xí)空間的底層對接，學(xué)生在微信中打開學(xué)習(xí)平臺(tái)，即可完成身份識(shí)別及登錄，無需輸入用戶名、密碼，縮短了接入時(shí)間，符合碎片化學(xué)習(xí)的快速接入需求。微信支持Android、IOS、Windows等操作系統(tǒng)智能手機(jī)。

3.中學(xué)開展適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課資源建設(shè)研究

目前，中小學(xué)已經(jīng)建設(shè)大量微課，大部分微課是以視頻、文字和圖片為主，這些微課適合于在移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備平臺(tái)下傳輸與播放，為微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了大量教育資源。

4.基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)研究

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的身份識(shí)別；微信公眾平臺(tái)與學(xué)校數(shù)字校園在用戶身份上的對接，利用數(shù)字校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)空間的身份識(shí)別、訪問控制、身份管理和統(tǒng)一授權(quán)。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的微課資源管理；利用微信平臺(tái)跨平臺(tái)功能對文本、音頻、視頻進(jìn)行統(tǒng)一處理，將處理后的資源通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)向師生提供服務(wù)。

（3）通過微信進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤、控制、評價(jià)；需要掌握學(xué)生訪問了哪些資源，通過微信詳細(xì)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作記錄，全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；記錄學(xué)生在線時(shí)間，對收集到的資源訪問記錄、訪問時(shí)長進(jìn)行分析整理后，可以還原每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)過程的跟蹤、控制；通過單元測評可以完成學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。

四、研究思路

結(jié)合中學(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，對移動(dòng)學(xué)習(xí)與微課程建設(shè)的理解和深入學(xué)習(xí)的前提下，制定的研究思路是：研究學(xué)校移動(dòng)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題→微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀→研究學(xué)校開展適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課資源建設(shè)→研究基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)，進(jìn)而對通過基于微信公眾平臺(tái)的微課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)行深入而細(xì)致的分析與研究。

五、階段研究成果

1.安卓系統(tǒng)下平臺(tái)運(yùn)行情況（圖5.1.1，圖5.1.2）

2.Ipad平臺(tái)運(yùn)行情況（圖5.2.1，圖5.2.2）

目前，微課已在師生中試運(yùn)行，獲評良好，教師運(yùn)用新技術(shù)沉淀自己的知識(shí)，學(xué)生享受新技術(shù)帶來的便利學(xué)習(xí)方式。日后，雛形完善，將正式投入使用；也會(huì)向同行、同級學(xué)校進(jìn)行推廣，讓更多的學(xué)生受益。