高中音樂教學(xué)存在的問題及解決策略

【摘 要】教育改革的不斷深入下，傳統(tǒng)教學(xué)中的很多東西不太適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，尤其是音樂、美術(shù)這種變化較快的學(xué)科。一味追求傳統(tǒng)方式授課會對學(xué)生在學(xué)習(xí)上起到阻礙的后果，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，高中音樂教師應(yīng)該與時俱進，從課堂實踐出發(fā)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的進行教學(xué)。文章對現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)存在的問題入手，重點分析了解決這些問題的方式。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；存在問題；教學(xué)策略

隨著新課改的進行，在教學(xué)的時候，人們對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高更加的重視。我國在進行高中音樂教學(xué)的時候，也慢慢改變了以往隨意性很強的情況，逐步地規(guī)范了下來，取得了很大的進步，但是存在的問題還是比較多的，若是不能夠很好地將這些問題解決，會給高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高造成重要的影響，對我國下一代人的成長是非常不利的。

一、現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)中的主要問題

（一）音樂教學(xué)定位存在問題

現(xiàn)代化教育的發(fā)展，很多學(xué)校的老師在給予學(xué)生其他學(xué)科知識的同時，往往會把其他學(xué)科與主科的知識放在第一位，直接忽略了音樂學(xué)科。而在老師對學(xué)生傳輸音樂教學(xué)時，老師只會注重那些學(xué)習(xí)好、成績好的學(xué)生，在老師這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時會很盲目，找不到學(xué)習(xí)音樂的技巧，同時也間接導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（二）音樂教師素質(zhì)不夠

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)?；緦γ佬g(shù)、音樂這樣的課程不在乎，甚至還有占用課程的情況。班主任也給出了原因，美術(shù)、音樂對高考沒有用，體育還能幫學(xué)生鍛煉身體，以便于更好的學(xué)習(xí)。因此，在各方面不重視音樂的前提下，音樂教師招聘整體素質(zhì)要求不高，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國高中音樂教師的素質(zhì)參差不齊。

（三）教學(xué)環(huán)境與設(shè)施陳舊

現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)好音樂的前提下，與自身學(xué)習(xí)的教室環(huán)境有著直接的關(guān)系，在高中時期也是同樣的。當(dāng)前在我國有很多高中的音樂教師較為簡陋，設(shè)施陳舊，沒有跟上現(xiàn)代化教育的步伐，在這其中，校方在投資期間沒有意識到音樂教室與設(shè)備陳舊的問題，沒有好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備就會影響到學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。

（四）音樂課程設(shè)置不合理

高中音樂雖然也有課本，但是課本的課程結(jié)構(gòu)不像正常的課本一樣邏輯十足，沒有一定的規(guī)律性，學(xué)生在接觸音樂的時候不容易。另外，有的教師在音樂授課中根本是屬于脫離課本在進行授課，一些偏離音樂教學(xué)目標(biāo)的課程也被拿到了課堂。顯然，以上所說的教學(xué)方式非但不能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞力，也不能對學(xué)生的審美水平提升。

二、解決策略

（一）準(zhǔn)確找好音樂教學(xué)定位

教育的多樣化變革，老師應(yīng)針對這些學(xué)科給予出一種平衡的態(tài)度，要對學(xué)生的每一個學(xué)生的學(xué)科負(fù)責(zé)好，針對音樂學(xué)科這一問題。老師不應(yīng)該注重其他學(xué)科，對音樂學(xué)科也要大力培養(yǎng)，在上課期間為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進行定位，讓學(xué)生盡自己能力量力而行，畢竟音樂學(xué)科不像其他學(xué)科一樣，所以在這一方面，最主要的還是將學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，有了良好的學(xué)習(xí)興趣才可以學(xué)好音樂學(xué)科，提高成績。

（二）提升音樂教師的師資素質(zhì)

如上所述，學(xué)校基本對美術(shù)、音樂這樣的課程不在乎，這是導(dǎo)致音樂教師素質(zhì)不高的原因。因此，需要在根本上解決問題，高中、大學(xué)這都是對人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)出全面高素質(zhì)的人才才是最終的目的。因此，做好高中音樂教師的招聘，對音樂教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)進行要求。這樣，高中音樂會有很大的改善，并且學(xué)生在受到音樂的熏陶下音樂素養(yǎng)也會得到提升。

（三）完善教學(xué)設(shè)施

在當(dāng)前局勢下，教育的不斷變革，針對高中時期音樂教室與設(shè)施陳舊的問題，校方應(yīng)大力完善好此問題，應(yīng)引進新技術(shù)、新設(shè)備為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有將這些問題統(tǒng)統(tǒng)解決，學(xué)生才可以有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)興趣的前提，就要將這些設(shè)施完善好，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及成績。

（四）合理規(guī)劃課程設(shè)置

想要達到高中音樂教學(xué)的效果，對音樂教學(xué)的目標(biāo)進行設(shè)定，完成規(guī)定好的教學(xué)任務(wù)就能很好達到目的。教師在對課程目標(biāo)進行設(shè)置中要注意符合當(dāng)下高中生的實際學(xué)習(xí)情況，保留音樂教材的基本教學(xué)內(nèi)容。持續(xù)地充實和拓展音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容， 徹底地打破學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式，以此達到教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，在進行高中音樂教學(xué)的時候，很多學(xué)校并沒有真正認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，教學(xué)模式也不夠有效，還有學(xué)生本身存在的音樂素質(zhì)差異比較大，老師在教學(xué)的時候很難真正兼顧到每一個學(xué)生。所以，老師在進行高中音樂教學(xué)的時候，必須根據(jù)需要找到措施，解決當(dāng)下存在的問題，這樣才能夠真正提高音樂教學(xué)的實際素質(zhì)。

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作者簡介：

李廣辛，男，遼寧本溪人，研究方向：高中音樂教學(xué)。