體驗節(jié)奏，感受樂趣

張興梅

【摘 要】在體驗音樂美感的過程之中，節(jié)奏是相當(dāng)重要的途徑。有效的節(jié)奏活動可以讓幼兒音樂創(chuàng)造能力得到良好的激發(fā)。在文中就如何讓幼兒體驗節(jié)奏、讓幼兒在節(jié)奏活動之中感受到音樂的樂趣展開探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒；節(jié)奏；樂趣

節(jié)奏是體驗音樂美感的重要來源，節(jié)奏活動也是幼兒音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的起點、突破點。我們應(yīng)鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節(jié)奏的印象、經(jīng)驗，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺，使節(jié)奏活在身體里。

那么如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感？讓孩子感受到節(jié)奏中的樂趣呢？節(jié)奏能力培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂活動形式，包括說、唱、律動、舞蹈、器樂等，特別是身體動作的體驗。我意識到節(jié)奏感不是從符號學(xué)習(xí)中獲得的，它必須通過肌肉反應(yīng)來感知，要依靠整個身體高度協(xié)調(diào)的動作來感覺節(jié)奏。我是從以下方面考慮的：

一、日常生活中的節(jié)奏游戲

節(jié)奏可以說無處不在。重要的在于引導(dǎo)他們到生活中去傾聽節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，萌發(fā)探尋節(jié)奏奧妙的欲望。我們和孩子一起傾聽大自然的聲音：呼呼的風(fēng)聲、轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲；一起尋找生活中各種聲音的節(jié)奏：門鈴、電話鈴、鐘聲、火車、汽車、飛機等等，從中尋找音樂的節(jié)奏元素。在我們孩子的一日生活中其實也可以滲透著許多節(jié)奏游戲：

（1）有節(jié)奏地喊小朋友的名字是幼兒樂意玩的一種游戲。在不斷地呼喚中，幼兒也掌握了一定的節(jié)奏。

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陳 曦 張 君 凱

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晴 晴 早上 好！

老 師 早上 好！

（2）一些有趣的節(jié)奏小游戲即能讓孩子動起來，又能感受基本的節(jié)奏型。如：游戲“找五官”。

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眼睛 眼睛 在哪 里？我 的 眼睛

× × ×||

在 這 里！……

幼兒在玩中感受到聲音的長短不同所組成的各種節(jié)奏，去發(fā)現(xiàn)聲音節(jié)奏的奧秘，對此感到特別的興奮，產(chǎn)生無窮的樂趣。也通過這樣的節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒在自然輕松愉快的游戲活動中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并使幼兒的協(xié)調(diào)性得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

二、愉快的節(jié)奏表現(xiàn)

1.身體動作的表現(xiàn)

幼兒時期的孩子本身就是好動的，他們貪玩，注意力時間短，要他們安靜的聆聽音樂節(jié)奏型而不動是不可能的，但他們卻喜歡伴隨著音樂搖動身體來表達(dá)對于韻律感受，由于韻律動作的配合，能在內(nèi)心得到滿足感。而只是聽著音樂拍手，也滿足不了孩子們想動的愿望，所以通過孩子身體各部分的動作來培養(yǎng)節(jié)奏感也是方法之一。

經(jīng)常帶領(lǐng)孩子模仿各種動作或人物的動作培養(yǎng)節(jié)奏感是我常用的方法。如歌曲《我的身體》讓幼兒隨著音樂用手有節(jié)奏地拍打身體各部位，如：頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋，拍自己或拍別人，或用腳有節(jié)奏地跺地或混合使用等，這也是幼兒感興趣的一種練習(xí)方法；又如：用搖籃曲伴隨音樂輕搖著寶寶動作、用進(jìn)行曲伴隨有節(jié)奏的走步；用2/4拍或4/4拍的樂曲練習(xí)踏跳，讓幼兒通過跳的動作感覺到快而輕巧的節(jié)奏；教幼兒邊唱邊拍邊走，使幼兒進(jìn)一步感受兩種節(jié)奏的不同。

通過動眼、動腦、動手、動腳的游戲幼兒既愉悅了身心，又學(xué)習(xí)到了節(jié)奏訓(xùn)練的知識。另外在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還必須根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難，動靜結(jié)合，由具體到抽象地進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒即興表演不同動作感受節(jié)奏的韻律美，這也是一種切實可行的訓(xùn)練方法。

2.是節(jié)奏表現(xiàn)的道具——樂器

當(dāng)幼兒對不同的節(jié)奏型理解后，除了靠身體動作來表現(xiàn)，樂器也是節(jié)奏表現(xiàn)不可少的道具。開始我們可讓幼兒拿著各種能發(fā)出聲音的東西敲打著玩，讓幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同物質(zhì)發(fā)出不同的音響。接著再引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識和掌握各種打擊樂器的性能及音色等，并讓幼兒通過親自操作知道用不同的方法敲打樂器可產(chǎn)生不同的音響，如鈴鼓能拍、能搖，還能敲擊鼓邊；用鼓棰敲擊鼓面和鼓邊發(fā)出的聲音截然不同。通過這些系列的探索發(fā)現(xiàn)能促使幼兒以更濃厚的興趣去探索奇妙的音色與節(jié)奏，并主動參與演奏活動。

在幼兒對樂器有了興趣之后，我就組織幼兒用打擊樂器為歌曲合節(jié)奏。首先指導(dǎo)幼兒尋找歌曲的旋律節(jié)奏，邊聽邊拍手，然后學(xué)唱歌曲，最后讓幼兒每人手拿一件樂器（簡單的樂器）合著節(jié)奏敲打，幼兒個個興趣盎然，積極投入，并從中獲得配樂成功的喜悅。

在日常生活中可以經(jīng)常放些節(jié)奏明快的樂曲錄音，鼓勵幼兒為音樂配節(jié)奏，讓他們在自由、寬松、隨意的環(huán)境中參與演奏活動。在這些活動中，幼兒并不是訓(xùn)練好了才能參加，而是在參與過程中不斷地嘗試自己的能力，而教師的著眼點在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，促進(jìn)幼兒相互交流，相互影響。經(jīng)常給幼兒這樣的機會，對提高幼兒的節(jié)奏能力是很重要的。

三、支持孩子創(chuàng)作節(jié)奏

每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵是如何激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。教師應(yīng)該從幼兒的立場出發(fā)，誘發(fā)他們在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨立的思考，并創(chuàng)設(shè)機會讓其發(fā)表自己獨特的見解。也就是把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作或節(jié)拍作出來。幼兒在感知過各種節(jié)奏之后，便能對某種節(jié)奏進(jìn)行大膽地創(chuàng)造性想象，如：‖× × | × ×‖幼兒會想到走路、滴水、敲鼓、鐘表聲等，聽到‖× × ×|× ×× ×‖的節(jié)奏，會想到跳舞、劃船、蕩秋千等。

孩子在快樂的游戲中不斷創(chuàng)造出許多的節(jié)奏型，同時他們不斷地學(xué)習(xí)同伴的節(jié)奏，在整個活動中充滿了競爭的氣氛。

讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)拍變化而改變節(jié)奏，速度，同時引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，讓每個幼兒都能表現(xiàn)自己，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。

以上談到的幾點看法不是一個獨立體，很多時候需要相互的貫穿和滲透。我們要知道大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，出生前感受母親的心臟有節(jié)奏的搏動，出生后通過多種途徑去感受各種節(jié)奏。音樂能給他們帶來身心的愉悅和快樂。作為教師要善于捕捉，延續(xù)不斷地挖掘、培養(yǎng)和提高他們的節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉靈.幼兒音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].大舞臺，2013（10）：221-222.