工程造價(jià)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)措施分析

劉旭霞

【摘 要】在建筑工程管理中，工程造價(jià)的管控直觀重要，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，直接提升了高校人才培養(yǎng)的難度。本文結(jié)合建筑工程造價(jià)的特性以及目前工程造價(jià)教學(xué)的現(xiàn)狀，從理論、市場(chǎng)、實(shí)踐三方面提出了工程造價(jià)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；工程造價(jià)

一、建筑工程造價(jià)課程的概述

工程造價(jià)通常是指工程的建造價(jià)格，根據(jù)所站的不同角度，工程造價(jià)就有不同的含義。建筑工程造價(jià)是由成本、利潤(rùn)和稅金組成。建筑產(chǎn)品體積大、生產(chǎn)周期長(zhǎng)、價(jià)值高等特點(diǎn)決定了工程造價(jià)的單件性、多次性、組合性、多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。因工程建筑特性，不論是在建筑的設(shè)計(jì)還是材料的運(yùn)用等各方面均需要滿足業(yè)主的需求，也即最終呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)要體現(xiàn)出業(yè)主的意志。就此而言，即使是同一建筑同一單元因方位朝向的不同，在設(shè)計(jì)、施工工藝、裝修等方面依然存在較大差異，進(jìn)而體現(xiàn)在工程造價(jià)上的差異。

二、工程造價(jià)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)措施

（一）基于人才需求實(shí)施教學(xué)改革

工程造價(jià)課程具有一點(diǎn)的抽象性，在教學(xué)中如純粹依照教材中的內(nèi)容逐步講解，不僅學(xué)生聽(tīng)起來(lái)存在一定的困難而且亦可能損害教師的積極性，也即教學(xué)質(zhì)量不佳。為此，作為教師應(yīng)當(dāng)基于教材的基礎(chǔ)之上進(jìn)行一定的調(diào)整。首先，轉(zhuǎn)變按照定額到清單的順序教學(xué)的意識(shí)，轉(zhuǎn)而教授基本建筑知識(shí)、施工技術(shù)基本知識(shí)、工藝基本知識(shí)等，進(jìn)而幫助學(xué)生建立必要的知識(shí)建構(gòu)；其次，借助現(xiàn)有軟件對(duì)建筑進(jìn)行繪圖，給予學(xué)生直觀了解上述所學(xué)知識(shí)，然后再計(jì)算工程相關(guān)數(shù)據(jù)。上述教學(xué)是工程造價(jià)課程教學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)所在，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并在實(shí)際教學(xué)中及時(shí)收集教學(xué)反饋并就后續(xù)的課程進(jìn)行調(diào)整，以不斷改進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。例如，對(duì)于定額單價(jià)來(lái)說(shuō)，其組成主要包括人工、材料、機(jī)械費(fèi)等部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在熟悉掌握單價(jià)組成后，然后引出定額計(jì)價(jià)、清單計(jì)價(jià)等，同時(shí)對(duì)定額、清單之間的區(qū)別、聯(lián)系等進(jìn)行認(rèn)真講解，進(jìn)而使得學(xué)生基于熟知計(jì)量知識(shí)的基礎(chǔ)之上再行對(duì)定額單價(jià)的計(jì)算也就更為順暢。

（二）結(jié)合工程造價(jià)市場(chǎng)信息豐富教學(xué)內(nèi)容

在社會(huì)發(fā)展的今天，科技與知識(shí)處于快速更新?lián)Q代的節(jié)奏之中，任何人如不能緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐則極有可能處于被淘汰的邊緣。工程造價(jià)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響較大，在教學(xué)過(guò)程中如不能及時(shí)更新教材或結(jié)合市場(chǎng)信息進(jìn)行教學(xué)，則必然導(dǎo)致學(xué)生更不是時(shí)代需求，為此教師需要及時(shí)掌握市場(chǎng)信息。例如，造價(jià)知識(shí)、造價(jià)政策等。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要將工程造價(jià)市場(chǎng)的前沿信息在第一時(shí)間傳授給學(xué)生。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，為了確保培養(yǎng)的人才滿足市場(chǎng)需求，需要任課教師將市場(chǎng)上有關(guān)造價(jià)的前沿信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而確保了學(xué)生能夠與時(shí)代之間建立起有序聯(lián)系，避免學(xué)生與實(shí)際運(yùn)用之間的斷裂。就教師而言需要做好以下兩點(diǎn)：其一，教師基于掌握市場(chǎng)信息的基礎(chǔ)之上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；其二，有條件的情況下，即可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與到實(shí)際工程之中，以了解工程造價(jià)的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑。此外，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的引路人，必須要自身綜合素質(zhì)較高才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師不能停留著現(xiàn)有教材的研究而應(yīng)深入到市場(chǎng)之中，既要了解國(guó)家層面上對(duì)于工程造價(jià)的最新政策又要了解市場(chǎng)中對(duì)于工程造價(jià)的實(shí)際運(yùn)用情況，以確保自身做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，進(jìn)而確保傳授給學(xué)生的知識(shí)是未來(lái)工作中能夠發(fā)揮作用的以保障學(xué)生積極性。

（三）基于理論+實(shí)踐+施工現(xiàn)場(chǎng)的順進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)

由于工程造價(jià)需要與各類(lèi)圖紙或設(shè)計(jì)稿等“打交道”，整個(gè)工程造價(jià)計(jì)算與管理的過(guò)程相對(duì)較為抽象，教師即可根據(jù)圖紙或設(shè)計(jì)稿將之逐步分解或安裝工程模型進(jìn)行計(jì)算，以幫助學(xué)生建立整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)于具備條件的高校而言，即可與施工企業(yè)建立合作教學(xué)進(jìn)而將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生即可在課堂中掌握必備的理論知識(shí)，隨后進(jìn)入到工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)中體驗(yàn)到工程造價(jià)的具體執(zhí)行內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生能夠從抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀與直接的實(shí)踐當(dāng)中，成為具備執(zhí)行力人才。同時(shí)，借助現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生了解一些比較抽象的理論知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生搞清楚工程項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)和做法，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常強(qiáng)烈的。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生都能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出工程量，根本不用死記硬背教材上公式公理等內(nèi)容，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

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