新時(shí)期中職院校班主任開展德育教育的途徑載體分析

【摘 要】隨著我國(guó)教育的改革，在新形勢(shì)的教育要求下，中職班主任在開展班級(jí)工作中應(yīng)該將德育教育融入進(jìn)班級(jí)的管理中。在當(dāng)前的教育體制下，發(fā)展素質(zhì)教育已經(jīng)是勢(shì)在必行。中職教育德育教育屬于素質(zhì)教育中的一環(huán)，在其開展中應(yīng)該注重對(duì)其途徑載體的選擇。選擇有效的途徑和載體開展中職教育的德育教育是現(xiàn)在中職班主任工作的首要任務(wù)。本文就新時(shí)期中職院校班主任開展德育教育工作的途徑和載體進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；中職班主任；德育教育；途徑載體分析

一、前言

在中職院校班主任的班級(jí)管理中，班主任的管理方式和管理理念都將直接影響到班級(jí)的整體管理。在新的教育形式下中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中應(yīng)該將德育教育管理滲透進(jìn)班級(jí)的管理中，在開展德育教育中應(yīng)該注重對(duì)有效途徑的選擇，選擇合理的方式將德育教育融入進(jìn)班級(jí)的管理中。在德育教育的帶動(dòng)下從而全面的提高班級(jí)的管理質(zhì)量。

二、改變教育管理理念，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)

在新形勢(shì)的教育理念下，中職院校的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中應(yīng)該大力的將德育教育滲透進(jìn)班級(jí)的日常管理中。開展德育教育的有效途徑就是在班級(jí)的日常管理中創(chuàng)新班級(jí)管理理念，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和新進(jìn)的管理方法進(jìn)行班級(jí)的日常工作管理從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。在進(jìn)行班級(jí)的管理中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方法，在日常的教學(xué)工作中，運(yùn)用鮮活的知識(shí)點(diǎn)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職院校的德育教育開展需要一定的基礎(chǔ)，班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理中應(yīng)該同學(xué)生之間建立起良好的感情。只有這樣才能在班級(jí)的管理中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在日常的班級(jí)管理和教學(xué)工作中，中職院校的班主任應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，只有這樣才有利于德育教育在中職院校的開展。

三、在德育教育的開展中注重對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)

在中職院校的德育教育開展中需要為學(xué)生的德育教育開展建立起一定的情感基礎(chǔ)，只有這樣才能使德育教育工作有序的開展。中職院校的學(xué)生因其年齡的限制，因此在這一階段的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生道德觀念的形成。中職院校的班主任在進(jìn)行德育教育的開展中，要注重對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)以及自身需求的發(fā)展。要注重對(duì)學(xué)生的情感需求發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，情感觀念的培養(yǎng)有助于中職院校的學(xué)生道德觀念的形成。德育教育工作的重點(diǎn)就是在班級(jí)的管理中班主任幫助學(xué)生樹立起其自身的道德價(jià)值觀念。例如在中職院校的德育教育工作開展中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生定期的去參觀社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)社會(huì)公益機(jī)構(gòu)的運(yùn)作流程，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)關(guān)愛教育。

四、在德育教育的開展中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

中職院校的學(xué)生由于其認(rèn)知能力內(nèi)的影響，因此在進(jìn)行德育教育的開展中還不能完整的認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)在德育教育中的作用。在這種情況下中職院校的班主任就需要幫學(xué)生樹立起道德觀念同時(shí)讓學(xué)生明確道德修養(yǎng)的具體內(nèi)涵。在當(dāng)前的教育形式下我國(guó)國(guó)民整體的道德素質(zhì)得到了明顯的提升，中職院校的學(xué)生作為祖國(guó)未來的接班人，其道德修養(yǎng)更應(yīng)該得到提升。在中職院校德育教育的開展中，班主任應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)培養(yǎng)，在進(jìn)行日常的班級(jí)管理中應(yīng)該將道德修養(yǎng)作為班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)[2]。在進(jìn)行班級(jí)的管理中運(yùn)用有效的管理方法提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。班主任應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展制定道德修養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該在嚴(yán)格的要求下開展學(xué)生的道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)。同時(shí)在進(jìn)行班級(jí)管理的中職院校的班主任還應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)韌的意志力和良好的學(xué)生品格。在班級(jí)的管理中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的意志品格培養(yǎng)力度，鍛煉學(xué)生的品格提升學(xué)生客服困難的能力。

五、在德育教育的開展中注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在中職院校德育教育的開展中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，獨(dú)立自主是其基本的個(gè)人特性。在進(jìn)行德育教育的開展中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該尊重和維護(hù)學(xué)生的人格。在進(jìn)行德育教育的開展中，應(yīng)該將學(xué)生作為德育教育的主體，在教育中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。保證學(xué)生在德育教育的開展中能夠獨(dú)立自主的行使各種權(quán)力，與此同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在德育教育的開展中教師將主體權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的進(jìn)行德育教育的活動(dòng)開展。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠自己管理自己，能夠獨(dú)立自主的完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中還能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的對(duì)問題就進(jìn)行解決。另外在進(jìn)行德育教育的開展中教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的德育教育活動(dòng)，要讓學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中提升其創(chuàng)新能力。在中職院校的德育教育開展中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我教育能力培養(yǎng)，班主任在進(jìn)行班級(jí)的日常管理中應(yīng)該讓學(xué)生明確自我教育能力培養(yǎng)的重要性。

六、在德育教育的開展中應(yīng)該開展多彩的班級(jí)活動(dòng)

在進(jìn)行中職院學(xué)生的德育教育工作中，既要嚴(yán)格的按照要求進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該實(shí)行更為人性化的管理。要為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造出一種積極健康，和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍[3]。學(xué)校要定期的舉辦多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受德育教育的管理。在中職院校的德育教育開展中應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行專門的學(xué)生活動(dòng)。例如在班級(jí)的管理中可以組織《感恩教師》或者是《讓世界充滿愛》等主題班會(huì)或者是專門的主題歌唱比賽。讓學(xué)生自己進(jìn)行班會(huì)的組織，自己開展班會(huì)活動(dòng)，教師負(fù)責(zé)為班會(huì)作總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的工作。在進(jìn)行班會(huì)的開展中提升了學(xué)生的自我實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在豐富多彩的德育教育活動(dòng)中學(xué)生的道德素養(yǎng)得到了一定的提升。在班級(jí)的德育教育開展中還應(yīng)該進(jìn)行衛(wèi)生的評(píng)比，提升學(xué)生的勞動(dòng)熱情，從而全面的發(fā)展學(xué)生的德智體美勞等綜合素質(zhì)。在不斷地德育教育活動(dòng)開展中，學(xué)生的德育教育逐漸滲透進(jìn)了日常的工作中，這樣有助于學(xué)生的道德觀念形成，對(duì)學(xué)生的德育教育開展具有明顯的提升。

七、結(jié)語

在素質(zhì)教育不斷深入的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育工作。中職院校的班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理中應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的德育教育力度。在進(jìn)行德育教育的開展中采用有效的管理措施，提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。在德育教育的開展下，讓學(xué)生逐漸形成健全的人格，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的德育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何璐.中學(xué)班主任開展學(xué)生德育教育工作途徑的研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

[2]劉冰玉.中等職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究[D].河南大學(xué)，2016.

[3]王雪.高職院校班主任開展德育教育的途徑載體[J].教育教學(xué)論壇，2015，（50）：49-50.

作者簡(jiǎn)介：

王麗麗（1986.6～），女，浙江紹興人，本科，助理講師，研究方向：體育教育。