合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

董現(xiàn)亮

【摘 要】學(xué)生的參與積極性是評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，收到理想的教學(xué)效果。文章深入分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用原則及價(jià)值，并提出了科學(xué)有效的應(yīng)用策略，為改革初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）21-0047-02

新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，即以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)積極地引入合作學(xué)習(xí)模式，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和共同發(fā)展。

一、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的重要原則

首先，要遵循目標(biāo)性原則。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)8A Friends這一單元時(shí)，學(xué)生就應(yīng)掌握如何正確地運(yùn)用形容詞去描述人物的外貌、性格以及興趣愛(ài)好等。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該圍繞此目標(biāo)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，否則，英語(yǔ)課堂教學(xué)秩序就會(huì)混亂，當(dāng)然就難以收到良好的教學(xué)效果。所以，教師要通過(guò)分析和研究，精心設(shè)立合作學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)以及方案，從而保障此種學(xué)習(xí)方式更好地為教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，要遵循指導(dǎo)性原則。合作學(xué)習(xí)模式注重對(duì)學(xué)生合作能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在此種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)，二者相輔相成。教師要不斷地轉(zhuǎn)變自身的觀念以及角色，成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。因此，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該積極、主動(dòng)地融入小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)小組內(nèi)部各成員之間的溝通與交流，營(yíng)造相互協(xié)作、互幫互助的小組氛圍，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。同時(shí)，教師也要把握全局，關(guān)注整體與個(gè)體的共同發(fā)展，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

最后，要遵循多樣性原則。興趣是最好的老師，無(wú)論教師采用何種教學(xué)方式，都要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)習(xí)效率。如果教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生互相討論，相互質(zhì)疑，每次合作方式都千篇一律，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的枯燥感。所以，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師應(yīng)該采用多種多樣的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可采用單詞搶答、根據(jù)表演猜單詞等游戲形式；學(xué)習(xí)課文時(shí)，除了課堂上組織小組討論外，也可以在課前發(fā)布任務(wù)，采用小組合作預(yù)習(xí)的形式完成，這樣既達(dá)到了預(yù)習(xí)課本知識(shí)的目的，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值

1. 活躍課堂氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)下許多學(xué)校仍然實(shí)行大班化教學(xué)，在教學(xué)期間，由于學(xué)生數(shù)量較多，上課時(shí)學(xué)生參與率低，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師占據(jù)課堂的主體部分，學(xué)生被動(dòng)接受所講授的知識(shí)，這樣難免會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，以小組學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并且多種形式的合作模式也使課堂氣氛更加活躍，使課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量都有所提升。

2. 提升合作能力，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

新形勢(shì)下的課堂應(yīng)該把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性作為目標(biāo)，這就要求我們要打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”教學(xué)方式，而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也保障了其主體地位。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是個(gè)體存在，而是小組中的一員，各成員經(jīng)過(guò)相互溝通及幫助，營(yíng)造融洽的合作、學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮出自己的價(jià)值。同時(shí)，整個(gè)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有一致性，成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)也能夠很好地融入小組，獲得進(jìn)步。所以，此種學(xué)習(xí)方式有助于推動(dòng)學(xué)生合作互助，并促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

三、增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式效果的有效策略

1. 精心設(shè)計(jì)計(jì)劃

有效的合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，因此，在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，敷衍了事。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)期間，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟記這種時(shí)態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)以及用法，等等。在課堂教學(xué)中，通過(guò)復(fù)習(xí)這種時(shí)態(tài)的定義及基本結(jié)構(gòu)之后，再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，分組討論“現(xiàn)在完成時(shí)的用法及注意點(diǎn)”，然后進(jìn)行成果匯報(bào)，教師在各小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納、補(bǔ)充，并對(duì)本次合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而順利地完成此次合作學(xué)習(xí)。另外，教師還要對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種情況進(jìn)行策劃，如怎樣分組，在討論的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行小組成果匯報(bào)，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，等等。只有這樣，合作學(xué)習(xí)才能收到預(yù)期的效果。

2. 科學(xué)、合理分組

在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式通常組織學(xué)生以小組合作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在小組合作中，良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建和人際關(guān)系的和諧，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生著重要的影響。因此，教師在進(jìn)行分組時(shí)，要遵循科學(xué)性、合理性，保障合作學(xué)習(xí)順利、有序地展開(kāi)。例如，在分組時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的性別、能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)等把學(xué)生分成若干個(gè)小組，在組內(nèi)探討相同的問(wèn)題，通過(guò)先進(jìn)帶后進(jìn)，使后進(jìn)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能得到不同程度的提高。同樣，教師也可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)分組，比如，在初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)期間，在復(fù)習(xí)Tenses of verbs時(shí)，教師就可以按照內(nèi)容把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一種時(shí)態(tài)，然后各小組進(jìn)行成果共享，這樣不僅可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

3. 明確分工合作

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人行為，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的行為，要順利地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，明確分工、合作是不可或缺的。首先，要精選組長(zhǎng)，“火車跑得快，全靠車頭帶”，所以教師在組織合作學(xué)習(xí)前要選出一位組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心，處處能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。其次，各組員也要分工明確，如有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)匯報(bào)等，并在一段時(shí)間后交換分工。通過(guò)明確分工，讓學(xué)生感覺(jué)到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)到自身價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，以收到良好的合作學(xué)習(xí)效果。

4. 及時(shí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)后，展開(kāi)及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，只有獲得對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生才能夠全面地了解自身的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，提高自我。在進(jìn)行每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，組內(nèi)成員要展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，通過(guò)分析，針對(duì)合作過(guò)程中需要改進(jìn)的方面進(jìn)行反思。同時(shí)，組內(nèi)評(píng)價(jià)是在平等交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也更容易被學(xué)生接受。此外，教師還要給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得具有指導(dǎo)性、參考性的意見(jiàn)，進(jìn)而對(duì)自身產(chǎn)生更加全面、客觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)應(yīng)用評(píng)價(jià)體系，也幫助學(xué)生建立起正確的評(píng)價(jià)觀及價(jià)值觀。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮的作用諸多，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，并且能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，提升創(chuàng)造能力。所以，教師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況同教學(xué)任務(wù)充分地結(jié)合起來(lái)，制定科學(xué)、合理的合作學(xué)習(xí)方案，取得最佳教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

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（編輯：朱澤玲）