提高大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略

陳澄

摘要：為了提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮微信平臺(tái)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，本文了解調(diào)查大學(xué)生利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)存在問題的原因，提出增強(qiáng)師生移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、增加移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)充學(xué)生關(guān)注的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)類型的方式，解決大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 微信平臺(tái) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）16-0157-02

隨著智能手機(jī)的快速普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷融合，人們利用手機(jī)上網(wǎng)越來越普及。2015年第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民3951萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為50.3%，較2014年底提升了2.4%。截至2015年12月，中國手機(jī)用戶規(guī)模達(dá)6.20億，較2014年底增加6303萬人。用戶中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2014年的85.8%提升至90.1% 。

2014年，騰訊公司將微信公眾平臺(tái)升級(jí)為公司戰(zhàn)略級(jí)業(yè)務(wù)。微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五個(gè)類別的內(nèi)容。微信公眾平臺(tái)支持PC端網(wǎng)頁、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)客戶端登錄，并可以綁定私人賬號(hào)進(jìn)行群發(fā)信息，因此微信公眾平臺(tái)可以作為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)之一。

一、大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

如今，隨著人們生活水平的提高，絕大部分的大學(xué)生已經(jīng)擁有了智能手機(jī)和平板電腦，大學(xué)生在生活中已經(jīng)離不開手機(jī)，這是因?yàn)榇髮W(xué)生以手機(jī)為載體享受著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的方便快捷，從中獲取需要的信息。在獲取信息的同時(shí)，絕大部分的同學(xué)通過即時(shí)聊天軟件暢談，擴(kuò)大自身的社交圈，高達(dá)90%以上的大學(xué)生均選擇在移動(dòng)設(shè)備上安裝微信APP。由此可見，微信是大學(xué)生使用頻率相對(duì)較高的軟件。對(duì)于微信，大學(xué)生不僅僅用來交際、查看朋友圈，還關(guān)注喜歡的公眾平臺(tái)并及時(shí)獲取有用信息，說明大學(xué)生不僅僅是用微信平臺(tái)進(jìn)行娛樂活動(dòng)，還會(huì)利用微信進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)，但是這種移動(dòng)學(xué)習(xí)具有隨機(jī)性、碎片化、無系統(tǒng)性、與課堂教學(xué)聯(lián)系不緊密的特點(diǎn)。[1]

二、利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)問題分析

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展，但是教學(xué)模式并沒有快速發(fā)展，教學(xué)模式更多的還停留在課堂教學(xué)上，教師沒有意識(shí)到新技術(shù)給教學(xué)帶來的方便，而更愿意采用面授的方式教學(xué)生知識(shí)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們更直接地了解學(xué)生掌握情況。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性較弱

基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源一般屬于碎片式、獨(dú)立式，以問題為中心，知識(shí)點(diǎn)之間相對(duì)靈活的非結(jié)構(gòu)化資源。這種非結(jié)構(gòu)化的資源一般帶給學(xué)習(xí)者的是碎片式的信息與知識(shí)，不完善、不系統(tǒng)的半成品，因此與之相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是碎片化的，其學(xué)習(xí)的針對(duì)性難免得不到充分的體現(xiàn)。[2]

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源缺乏

目前大部分大學(xué)生主要還是通過微信平臺(tái)進(jìn)行語言類、等級(jí)考試類以及就業(yè)信息類等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，涉及的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源類型也比較單一，學(xué)習(xí)資源涉及面過于狹窄，這就使得大學(xué)生無法了解和學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，造成移動(dòng)學(xué)習(xí)資源缺乏的現(xiàn)象。[3]

三、提高大學(xué)生微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)策略

1.增強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪芰σ苍诓粩嘣鰪?qiáng)，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用手機(jī)獲取需要的數(shù)據(jù)信息。手機(jī)的便利性，使大學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并且根據(jù)自己的條件和時(shí)間安排學(xué)習(xí)。因此對(duì)于教育者，我們要增強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，要更好地發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的不足。

2.增加移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

由圖1可知，學(xué)習(xí)類內(nèi)容的平均閱讀量最高，其次是生活類內(nèi)容，然后是娛樂類內(nèi)容，最后是新聞?lì)悆?nèi)容。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生非常關(guān)心的還是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面可以是專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，一方面可以是能力拓展方面的學(xué)習(xí)。例如：英語四六級(jí)、考研真題、職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧指導(dǎo)等。多方面培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，學(xué)生愿意從移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上關(guān)注生活類內(nèi)容，因?yàn)樯铑悆?nèi)容跟大學(xué)生的校內(nèi)生活息息相關(guān)，它為大學(xué)生的生活提供了有用的服務(wù)。大學(xué)的硬件設(shè)施比較多，學(xué)習(xí)方式也相對(duì)比較自由，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后可以安排課余時(shí)間，當(dāng)學(xué)生需要用到硬件設(shè)施后，就可以通過平臺(tái)獲取需要的信息，方便學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)生活之余，大學(xué)生比較關(guān)心娛樂類內(nèi)容，豐富大學(xué)生的業(yè)務(wù)生活。平均閱讀量最低的是新聞?lì)惖膬?nèi)容，可能有以下幾點(diǎn)原因：（1）新聞?lì)悆?nèi)容缺乏時(shí)效性。移動(dòng)學(xué)生平臺(tái)的負(fù)責(zé)人是學(xué)生，學(xué)生只有獲取了相關(guān)新聞內(nèi)容后，才能再次編輯轉(zhuǎn)發(fā)到平臺(tái)上，這個(gè)二次編輯過程就耽誤了時(shí)間。（2）新聞?lì)悆?nèi)容形式不新穎。對(duì)于90后大學(xué)生，他們接受內(nèi)容的方式已經(jīng)有所改變，豐富的表情包、圖片、視頻是他們比較喜歡的形式，純粹的文字內(nèi)容不太容易被接受。（3）新聞標(biāo)題不能吸引受眾。隨時(shí)生活節(jié)奏的快速發(fā)展，新聞標(biāo)題決定著學(xué)生是否點(diǎn)擊閱讀的關(guān)鍵。當(dāng)新聞標(biāo)題能吸引學(xué)生，學(xué)生一般會(huì)閱讀；當(dāng)新聞標(biāo)題不能吸引學(xué)生，學(xué)生就會(huì)放棄閱讀。

3.增加學(xué)生關(guān)注內(nèi)容

由圖2可知，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨著平均閱讀量的下降，點(diǎn)贊量也在降低。首先，優(yōu)秀學(xué)子宣講閱讀量較高，反映出同學(xué)們向往優(yōu)秀典型，以優(yōu)秀典型為榜樣不斷地進(jìn)步。其次，畢業(yè)生就業(yè)和競(jìng)賽資格考試平均閱讀量相對(duì)較高，表明學(xué)生非常關(guān)心自身的發(fā)展，希望在大學(xué)期間不斷充實(shí)自己，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。課程復(fù)習(xí)筆記的閱讀相對(duì)前面兩個(gè)內(nèi)容低，這是因?yàn)閷W(xué)生本身擁有了復(fù)習(xí)筆記，不需要再通過平臺(tái)查看復(fù)習(xí)筆記，也可能因?yàn)槠脚_(tái)提供的復(fù)習(xí)筆記針對(duì)的僅僅是某一個(gè)年級(jí)，故而閱讀量也會(huì)相對(duì)較低。英語四級(jí)考試的閱讀量相比復(fù)習(xí)筆記低些，是因?yàn)橥粋€(gè)年級(jí)，課堂課程的學(xué)生量大于英語四級(jí)考試的學(xué)生量，因此英語四級(jí)閱讀量相對(duì)低些。研究生考試的閱讀量最低，首先是由于每年考研的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，另外因?yàn)榭佳袑W(xué)生考試方向不一致，對(duì)考試內(nèi)容的輔導(dǎo)不太一樣，因此只是有需要的學(xué)生才會(huì)閱讀，導(dǎo)致閱讀量低。

4.改變學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)類型

由圖3可知，視頻類學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均閱讀量要高于圖片類的平均閱讀量，文字類學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均閱讀量低于圖片類的平均閱讀量。這是因?yàn)殡S著媒體的發(fā)展，視頻類型的內(nèi)容能更直接、更準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來，并且視頻類的內(nèi)容更生動(dòng)活潑、豐富有趣，學(xué)生的認(rèn)可度和接受度相對(duì)較高。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，直播的方式也已經(jīng)融進(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)中，直播能解放學(xué)習(xí)地點(diǎn)的束縛，讓學(xué)生實(shí)時(shí)地獲取到知識(shí)，還能讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)。圖片類的內(nèi)容雖然活潑生動(dòng)，但是互動(dòng)性差。文字類的內(nèi)容閱讀量最低，這也體現(xiàn)了學(xué)生不愿意僅僅閱讀文字內(nèi)容，還是希望有更豐富的形式呈現(xiàn)。

四、結(jié)語

通過研究分析，大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)是非常重要的環(huán)節(jié)，它是課外學(xué)習(xí)的主渠道。通過增強(qiáng)師生移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、增加移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)充學(xué)生關(guān)注的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)類型，能有效地發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王竹立.碎片與重構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)思維重塑大教育[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015：5-6.

[2]孟凡立，陳琳.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（10）：19-25.

[3]陳曉羅.基于微信公眾平臺(tái)的高校師生信息互動(dòng)平臺(tái)研究與實(shí)現(xiàn)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）：98-99.

責(zé)任編輯：楊國棟