體育教師心理品質(zhì)與課堂教學(xué)效果研究

王曉光

[摘 要]課堂教學(xué)是教師與學(xué)生間“教”與“學(xué)”的互動(dòng)過程，同時(shí)也是師生間心理互動(dòng)的過程，無論是何種方式的改革和探索，都圍繞著教師與學(xué)生展開。新課程改革，要求體育教師不僅要有專業(yè)的知識和技能，其自身人格魅力和良好的心理品質(zhì)，也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生巨大而直接的影響。提升體育教師自身心理品質(zhì)，完善自身素養(yǎng)，讓人格的魅力融入課堂教學(xué)過程中，是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]體育與健康課；心理品質(zhì)；教學(xué)效果

[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0045-01

目前，中國的教育改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，近十幾年的摸索，更新了教育理念，完善了教育理論，讓課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，為體育工作者開拓了新的天地。十幾年來，一線的體育工作者，把關(guān)注的目光集中在教學(xué)模式、教學(xué)方法、完善教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等問題之上，很少觸及體育教師的心理健康和心理品質(zhì)等問題。每一名活生生的人，都有其鮮明的性格特征和心理品質(zhì)，教師心理品質(zhì)的優(yōu)劣，往往會(huì)與所教學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，從而潛移默化。本文試圖從體育教師心理品質(zhì)的角度出發(fā)，分析二者之間的聯(lián)系，探索如何提高課堂教學(xué)效果。

一、體育教師心理品質(zhì)的特征

1.良好的性格特征

一是熱愛教育事業(yè)，忠于職守。要成為一名優(yōu)秀的體育教師，首要的是對教育事業(yè)渴望與熱愛。只有對教育事業(yè)打心眼里熱愛，才有可能把從事體育教育作為最理想、最神圣的選擇，并為此感到無比光榮和自豪，不惜一切地奉獻(xiàn)。二是胸懷寬廣，目標(biāo)遠(yuǎn)大。教師的胸懷，應(yīng)該像藍(lán)天那樣廣闊；要有成為優(yōu)秀體育工作者的遠(yuǎn)大目標(biāo)，而不要僅僅只停留在“教書匠”的層面上。不為雞毛蒜皮的小事而計(jì)較，應(yīng)該始終具有朝氣蓬勃、樂觀向上、自信成功的精神。三是大公無私，樂于奉獻(xiàn)。教育事業(yè)是光榮的，但是在這美麗的光環(huán)下，也要對個(gè)人的利益做出較大的犧牲，樂于奉獻(xiàn)的精神是對學(xué)生最大的感染力量。四是熱情開朗，風(fēng)趣幽默。體育教師對待學(xué)生要熱情，舉止大方，熱愛生活，朝氣蓬勃，說話風(fēng)趣，有幽默感。遇到挫折和不順心的事時(shí)，應(yīng)是“一笑了之”，有人說教師是“孩子王”，而體育教師更應(yīng)該始終保持童心和童趣，讓自己的心態(tài)與學(xué)生保持一致。

2.積極的工作態(tài)度

一是勇于創(chuàng)新，自信好強(qiáng)。體育教師應(yīng)該有對事業(yè)永不滿足的探索精神，有自信心和創(chuàng)造性，有自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。二是工作認(rèn)真，一絲不茍。體育與健康課不同于其他的科目，對教師的要求比較嚴(yán)格，教師既要能掌握所教技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，更要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，這就要求體育教師能夠做到一絲不茍，細(xì)致周到地考慮課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)。三是勇敢頑強(qiáng)，接受挑戰(zhàn)。體育課是一門實(shí)踐課，幾乎所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有競爭性，在競爭中掌握必要的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，在課堂教學(xué)中，教師敢于迎接挑戰(zhàn)，積極勇敢和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，必然會(huì)感染學(xué)生。

3.較強(qiáng)的課堂掌控能力

一是優(yōu)秀的課堂組織管理能力。體育教師是體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，體育技能和體育知識的傳授者，把各種教學(xué)要素，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以一定的教學(xué)程序集結(jié)起來，與其他科目相比，更需要教師具有優(yōu)秀的課堂組織能力。二是良好的溝通和協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是“00后”的學(xué)生，其思想、素質(zhì)和知識面與以往的學(xué)生已經(jīng)有了巨大的差別，體育教師必須要適應(yīng)學(xué)生的這種改變，“教學(xué)相長”。同時(shí)更要“因材施教”，良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，讓教師能夠與不同的學(xué)生“打交道”，適應(yīng)不同的變化，因而能夠很好地掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓師生間的交流更加融洽和協(xié)調(diào)。

二、優(yōu)秀心理品質(zhì)對課堂教學(xué)效果的影響

1.可以營造良好的教學(xué)氛圍

“尊其師、重其道、親其師、信其道”，課堂教學(xué)的過程，是教師與學(xué)生互動(dòng)交流的過程，教師通過對課堂教學(xué)的合理組織，向?qū)W生傳授必要的技能和技術(shù)。一名具有優(yōu)秀心理品質(zhì)的體育教師，會(huì)以自己的人格魅力感染學(xué)生。良好的性格特征，會(huì)讓體育教師熱愛學(xué)生，也讓學(xué)生熱愛體育課，愿意接受教師的指導(dǎo)。試想，具有優(yōu)秀心理品質(zhì)的體育教師，在課堂上必然是落落大方、語言流暢、思維敏捷、思想活躍，能較完美地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)活動(dòng)流暢完成。這樣的教師一定是學(xué)生喜愛和尊敬的教師，這樣的體育課，一定是受到學(xué)生歡迎的，其教學(xué)氛圍和教學(xué)效果也一定是較完美的。

2.讓教師與學(xué)生產(chǎn)生心理上的良好共鳴

體育教師既是體育知識和技能的教授者，更是意志品質(zhì)的培養(yǎng)者，一名優(yōu)秀的教師并不單單充當(dāng)教師的身份，學(xué)生要面對的東西很多，有感情、交友、創(chuàng)業(yè)等各方面的問題，教師要充當(dāng)朋友、兄長甚至父母的角色。這樣才便于加深與學(xué)生之間的交流，打開他們的心扉，解決他們在學(xué)習(xí)、生活中的難題，幫助他們健康成長。具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)，讓體育教師能夠更加容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，通過各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的激情和快樂，感受到教師勇敢頑強(qiáng)的競技精神，與教師產(chǎn)生心理上的共鳴，在激烈的競爭中，掌握技術(shù)、技能，實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。

3.必然促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)及掌握

體育教師的親和力，可以極大限度地喚醒學(xué)生的求知欲望，學(xué)生熱愛體育課，但卻不喜歡呆板、困難、辛苦的素質(zhì)練習(xí)，這就要求體育教師能夠依據(jù)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，靈活地改進(jìn)教學(xué)方法。良好的心理品質(zhì)，會(huì)激發(fā)教師的創(chuàng)造力和想像力，利用運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)場地、教材和教法，讓體育課從單純枯燥的技術(shù)練習(xí)、體能鍛煉中解脫出來，讓“快樂的學(xué)習(xí)”回到體育與健康課堂中。教師所具有的創(chuàng)新精神、積極進(jìn)取的競爭意識，必然會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能帶來的喜悅感和成就感。在集體項(xiàng)目中，學(xué)生可以體驗(yàn)到“奉獻(xiàn)”和“團(tuán)隊(duì)”的力量，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等等。體驗(yàn)到其他學(xué)科所不能給予的快樂和激情，完成對必要的技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、提高心理品質(zhì)的途徑和方法

1.樹立自信的外表形象

一是要保持良好的人際關(guān)系。教師雖然更多的是與學(xué)生打交道，但作為社會(huì)的人，也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色。體育教師長期以來，在教師群體里顯得有點(diǎn)“另類”，總是給人以“粗線條、文化層次低”的印象。作為體育教師，我們更應(yīng)該樹立自信樂觀的教師形象，不被外界的偏見所干擾，百折不撓地找準(zhǔn)自己的位置。二是要積極認(rèn)真地工作。體育與健康課說起來重要，可做起來就不重要了，是事實(shí)上的小學(xué)科。作為體育教師，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，認(rèn)真細(xì)致地完成每堂課的教學(xué)任務(wù)，充實(shí)的工作經(jīng)歷，是提高心理品質(zhì)的有效途徑。三是注意言談舉止，要給社會(huì)和學(xué)生留下良好的“第一印象”。表情自然、舉止文雅、衣著得體、談話注意分寸等，這些都恰如其分地反映了一名教師的心理品質(zhì)。

2.積極投身教育教學(xué)改革

教書育人是教師的天職，隨著新課程改革的不斷深入，對體育教師的要求也進(jìn)一步提高。作為“小學(xué)科”的體育課，如果不能緊緊跟上時(shí)代的潮流，必然會(huì)落后于新教學(xué)理念的要求。體育教師要積極主動(dòng)地去實(shí)踐及探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)思想能夠跟上新時(shí)期學(xué)生的要求，優(yōu)化自己的教學(xué)手段。特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，借鑒同事成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)老教師積累的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高理論水平。青年教師還要打破固有的知識框架，變革傳統(tǒng)思維方式，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，鍥而不舍，爭取在教改中取得突破，讓自己成為體育教育方面的專家型教師。

3.提升自身修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，體育教師不光要會(huì)“教”，也要會(huì)“學(xué)”?，F(xiàn)在的學(xué)生，較以往有了很大的不同，他們思維活躍、知識面廣，對未知的事物充滿了新鮮感和好奇心，體育教師要及時(shí)更新知識，提升自身素質(zhì)，這樣才能跟得上時(shí)代的節(jié)奏，符合新課改的精神要求。一是要堅(jiān)持自學(xué)。涉獵不同的學(xué)科，拓展自己的知識面，融會(huì)貫通，讓自己的“一桶水”保持“新鮮”。二是重視繼續(xù)教育。隨著新課改的不斷深入，新的教學(xué)理念和模式層出不窮，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是體育教師獲取這方面知識和信息的有效途徑。為了讓自己適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，每一個(gè)體育工作者都要不斷“充電”，更新知識結(jié)構(gòu)，做學(xué)習(xí)型教師，使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。三是提升師德修養(yǎng)。由于多方面的原因，體育課在中小學(xué)得不到應(yīng)有的重視，加上部分教師在長期的教學(xué)工作中逐漸失去了應(yīng)有的責(zé)任感和事業(yè)心，造成社會(huì)對體育與健康課的偏見。體育教師應(yīng)該自覺樹立高尚的師德，塑造師表形象，強(qiáng)化職業(yè)理想。

4.保持健康樂觀的工作和生活態(tài)度

體育教師是充滿健康和朝氣的教師群體，在學(xué)生中有著很高的“人氣”。大多數(shù)學(xué)生熱愛體育課，喜愛體育教師，很大程度上就是因?yàn)轶w育教師的健康、樂觀、開朗和豁達(dá)。一是要始終保持對學(xué)生的熱愛，對工作的執(zhí)著。敬業(yè)愛崗的教師會(huì)讓人油然產(chǎn)生敬意，教師對學(xué)生的愛，會(huì)融匯于每節(jié)課中，讓每節(jié)課都成為體育教師與學(xué)生間快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成就學(xué)生，凈化自身的心靈。二是要保持樂觀的生活態(tài)度。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自覺抵制社會(huì)上低級趣味的不良影響，積極應(yīng)對工作、生活中的挫折；積極主動(dòng)地參與各種有意義的社會(huì)活動(dòng)，讓自己成為生活真正的主人；組織、參與學(xué)生的體育社團(tuán)活動(dòng)，與學(xué)生融洽相處，成為學(xué)生生活上的“益友”。

總之，“教無定法、貴在得法”。體育教學(xué)過程是一個(gè)充滿快樂的過程，要在成功與失敗的相互激蕩中，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的心理感受。體育教師優(yōu)秀的心理品質(zhì)，在課堂教學(xué)過程中，會(huì)對課堂整體和學(xué)生的心理體驗(yàn)產(chǎn)生良好的影響。體育課作為中學(xué)課程中的重要一環(huán)，容不得我們忽視。體育教師更應(yīng)該正視體育與健康課的價(jià)值，努力提高自身素質(zhì)，提升自身修養(yǎng)，樹立必要的自信心，擯棄偏見，正視自我，積極投身到新課程改革的大潮中來，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯 斯 陌）