基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)初探

【摘 要】21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是我們信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的熱門話題?，F(xiàn)代教學(xué)模式需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型、技術(shù)型和復(fù)合型人才，這是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向和目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；教育信息化；教學(xué)初探

目前，教學(xué)信息化已成為教育界熱議的話題之一，學(xué)校大多在這方面的投入不斷加大。幾乎所有的教室都安裝了多媒體設(shè)備，校園網(wǎng)也遍及學(xué)校的每個(gè)角落。對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，業(yè)界權(quán)威在理論高度上給出了解釋。如華南師大李克東教授認(rèn)為：在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)是一種新型的教學(xué)方式。它將信息技術(shù)在教育中的三大功能（作為學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具）統(tǒng)一起來，共同服務(wù)于對(duì)課程各個(gè)方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、處理和實(shí)施，以便更好地完成課程目標(biāo)。實(shí)踐證明，作為知識(shí)灌輸對(duì)象的行為主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)過時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)，提高了課堂效率，已被廣泛認(rèn)可。

1 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生最喜歡的方式呈現(xiàn)，更有利于因材施教或個(gè)性化教學(xué)

利用高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，活躍教學(xué)過程。我們還可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源庫、多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、演示環(huán)境、輔助教學(xué)工具、師生交互平臺(tái)等，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，最終提高教學(xué)效果。多少年來，對(duì)于學(xué)生我們?nèi)绾我虿氖┙袒驅(qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，存在很大的困惑。我們深知，傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能顧及所有學(xué)生的各種情況，盡管分層次教學(xué)、差異教學(xué)等教學(xué)方式的改革，取得了一定成果，但仍難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的豐富信息可以減少傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的個(gè)體差異。學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)所提供的資源中選擇適合自己認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互性，也能得到教師及時(shí)的線上指導(dǎo)，還能和同伴進(jìn)行交流?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)可以促使因材施教或個(gè)性化教學(xué)愿望的實(shí)現(xiàn)。

2 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，能真的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

為了提高教學(xué)效果，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。在實(shí)踐中，教師們也進(jìn)行了大膽的嘗試，也取得了一些成果。但這些教學(xué)改革往往經(jīng)不起“復(fù)制”，經(jīng)驗(yàn)推廣普及價(jià)值值得商榷。究其原因，除了學(xué)生自身存在的認(rèn)識(shí)問題外，跟現(xiàn)有的教學(xué)條件不能提供學(xué)習(xí)所需的便利有很大關(guān)聯(lián)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師、課堂、教材等都可以成為變量，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并可在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們能通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資料，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中擁有較充分的自由和便利，因此能更大限度地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的意愿。

3 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑

要培養(yǎng)專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，就需要在辦學(xué)方式上拓寬渠道，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室可以在理論學(xué)習(xí)后實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練，而實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地可進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)技能。包括比較流行的校企合作辦學(xué)方式，可借助企業(yè)的資金和人才優(yōu)勢(shì)，更好地培養(yǎng)技能人才。但是實(shí)際情況卻不容樂觀。學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法都是嚴(yán)重影響技能習(xí)得的瓶頸。還有，如今職業(yè)院校學(xué)生人數(shù)多，實(shí)訓(xùn)設(shè)備容易磨損老化也是客觀事實(shí)，再加上一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及到安全，如有毒有害、污染環(huán)境等，在教學(xué)中開設(shè)困難重重。總之，有限的教學(xué)時(shí)數(shù)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容與學(xué)生技能提高的矛盾非常突出。信息技術(shù)環(huán)境下的虛擬技術(shù)是近年發(fā)展起來的利用計(jì)算機(jī)模仿真實(shí)過程的實(shí)用技術(shù)，可大大緩解上述矛盾。應(yīng)用虛擬技術(shù)建立的虛擬實(shí)驗(yàn)室可以發(fā)揮以下作用：①在這種環(huán)境下，學(xué)生可以體驗(yàn)和全程觀測(cè)。如獸醫(yī)專業(yè)教師可以用動(dòng)漫設(shè)計(jì)模擬繁瑣的外科手術(shù)過程，幫助學(xué)生更好的了解操作步驟及注意事項(xiàng)。也可以模擬構(gòu)造一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，讓學(xué)生通過合理設(shè)計(jì)和虛擬飼養(yǎng)管理，學(xué)會(huì)養(yǎng)殖和疾病防治技能，提高在實(shí)際環(huán)境下分析和解決問題的能力。②教學(xué)目標(biāo)由師生商討制訂，教學(xué)目的更加明確。這個(gè)過程與傳統(tǒng)的做法不同，教師利用Internet來傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過聯(lián)機(jī)上網(wǎng)，師生之間網(wǎng)上、網(wǎng)下討論與交流，一起對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析，確定學(xué)生通過某一實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的水平或獲得的能力。③有利于學(xué)生完成高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，從而自我獲取知識(shí)，更新知識(shí)，掌握自己所需技能。此時(shí)，我們?nèi)绻髮W(xué)生將報(bào)告發(fā)布在指定的公告欄，供同學(xué)和老師一起評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)顯得更加客觀、全面，也有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同提高。

4 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)可滿足我們終身學(xué)習(xí)的需要

在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)教育更重要的功能在于它的普及性和多樣化，而避免使其成為“應(yīng)試教育”的一種補(bǔ)充手段。江澤民同志在第五次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出，“要以遠(yuǎn)程網(wǎng)為依托，形成覆蓋全閏城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，為各類社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)”。便于社會(huì)化、多樣化是網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，因而網(wǎng)絡(luò)教育要側(cè)重于大眾多方面的教育需求。如農(nóng)村獸醫(yī)要學(xué)會(huì)看病治病，經(jīng)商個(gè)體們都學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)和做賬，這些要能從網(wǎng)絡(luò)教育中得到滿足?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)要注重圍繞國(guó)民多方面的需求，為國(guó)民的終身教育而設(shè)計(jì)。

5 教學(xué)現(xiàn)代化對(duì)教師們提出了更高的要求

教師的現(xiàn)代化應(yīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生技能培養(yǎng)成效高低的關(guān)鍵。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①教師的教育觀念要不斷更新?，F(xiàn)代教育觀念注重以“ 學(xué)”為中心，教學(xué)從知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就要求將學(xué)生從外部刺激的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要能提供幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。②教師應(yīng)具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。信息時(shí)代，人們必須掌握基本的信收集、加工、傳播等技能。多媒體、通信工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展，已經(jīng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些資源在教育中廣泛應(yīng)用，對(duì)教師的素質(zhì)提出更高的要求。我們要不斷學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，掌握新技能，更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的要求。

教學(xué)的基本要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教育技術(shù)，這四者在教學(xué)中不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系、共同作用的統(tǒng)一整體，而信息技術(shù)正全方位地影響著教與學(xué)的過程。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，科學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型、技術(shù)型和復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王海軍（1977～），男，江蘇南通人，講師。