小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

張林

（重慶市黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心學(xué)校，重慶 409000）

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

張林

（重慶市黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心學(xué)校，重慶 409000）

數(shù)學(xué)是一個基礎(chǔ)教育學(xué)科，有著很強(qiáng)的工具性特點(diǎn)，并且與人們的實際生活密切相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重把數(shù)學(xué)知識與日常生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，能夠有效提升他們的知識應(yīng)用能力，解決身邊遇到的數(shù)學(xué)問題。本文首先簡要介紹了生活化教學(xué)的意義，然后重點(diǎn)探究了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略，以供參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；意義；途徑；策略

當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)得到深入開展，要求現(xiàn)代教育應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣愛好，注重調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動積極性。但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)方法存在問題，造成數(shù)學(xué)知識脫離了生活實際，沒有注重實踐應(yīng)用，這就需要開展生活化教學(xué)，為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景，建設(shè)歡樂和諧的教學(xué)氛圍，為數(shù)學(xué)教育開辟一條新的途徑。

1 利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1.1 能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

其實數(shù)學(xué)知識一直伴隨著我們的實際生活，如果把那些學(xué)生們喜聞樂見的生活情境融入到實際教學(xué)活動里，就會使學(xué)生自覺聯(lián)想到自身周圍的環(huán)境以及經(jīng)歷，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是非常重要的，是可以運(yùn)用到實際生活之中的，這也是與新課程改革的要求相符合的。在人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識是不可或缺的工具，只有學(xué)會數(shù)學(xué)才能進(jìn)行計算，才能形成推理思維，并且數(shù)學(xué)思維也能幫助其他很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是科技發(fā)展和創(chuàng)新的根本，必須要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)成績無法提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是照本宣科，最后再課后布置作業(yè)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，知道什么可以讓他們感興趣，通過聯(lián)系生活實際的形式，吸引學(xué)生的注意力，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓他們感受數(shù)學(xué)知識的親近感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 可以使學(xué)生理解和掌握的更容易

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的邏輯思維能力，并且很多知識都非常的抽象，由于小學(xué)生年齡還小，理解能力還非常有限，很難弄懂并掌握那些繁雜的數(shù)字關(guān)系。如果巧妙利用生活情境開展教學(xué)，就能把那些數(shù)字和符號等變?yōu)樾蜗笊畹默F(xiàn)實事例，讓學(xué)生更容易理解和掌握，在很大程度上降低了學(xué)習(xí)難度。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，一旦學(xué)生對某事物感興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生實際生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在熟悉的生活場景中更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。比如當(dāng)教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生去購物的情境：“星期天，小明去商場買了很多東西，其中礦泉水的定價是1.09元，一支筆是2.49元，一本書是19.19元”從中讓學(xué)生找出哪些是小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)，然后從“元、角、分”這些生活常識入手，讓學(xué)生借助直觀的圖示去體會分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而為后續(xù)利用分?jǐn)?shù)來理解小數(shù)做好充分準(zhǔn)備。又如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師可以利用多媒體導(dǎo)入新課，可以在課前為學(xué)生播放“動物運(yùn)動會”的動畫，讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車，要比那乘坐橢圓或正方形輪子的汽車更安全、更快，初步感知“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。實踐證明，這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，進(jìn)而更主動地去學(xué)習(xí)。

2.2 結(jié)合教學(xué)實際，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了一些變化，與我們的生活聯(lián)系得更緊密了，但由于受地域、環(huán)境等因素的影響，有的內(nèi)容仍遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，再加上小學(xué)生的年齡小，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)起來有一定的難度。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)刂亟M與改編教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。如教學(xué)“通分”一課時，教師可以生活實例引“學(xué)校衛(wèi)生區(qū)劃分，其中五年級分到了總數(shù)的六分之一，六年級分到了總數(shù)的九分之二，猜猜看哪個年級分到的多一些？”這種實際問題的引入，能使學(xué)生在頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。又如教學(xué)“年、月、日”的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可將教材中讓學(xué)生以小組為單位制作年歷的場景，調(diào)整為制作一個月歷，降低學(xué)習(xí)難度，可以先把喜歡相同月份的學(xué)生按一定的比例分到一個小組，然后小組合作，共同制作一個月的月歷，最后將各小組制作的月歷綜合成年歷。這樣教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。

2.3 結(jié)合生活經(jīng)驗，激活數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生因為年齡關(guān)系，思維發(fā)展的還不成熟，那些在生活中形成的常識與積累的經(jīng)驗，往往是他們理解、掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在進(jìn)行“一個數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)”的速算教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計數(shù)學(xué)問題：“星期天，王虎同學(xué)打算去新開的商場購物，他總共帶了106元，買了62元的東西，那么他應(yīng)該怎么付錢，付完后又剩下多少錢呢？”因為大多數(shù)學(xué)生都有這種購物時付整錢找零錢的經(jīng)驗，他們從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，想出了不同的辦法。實踐證明，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，還提高了他們解決實際問題的能力。

2.4 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)語言，幫助學(xué)生理解與記憶

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇見一些困難的問題，或是面對一些數(shù)學(xué)術(shù)語，這時他們就感覺學(xué)習(xí)枯燥，注意力不能集中，甚至?xí)憛拰W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)語言，讓自己的講解更加通俗易懂，可以用貼近學(xué)生生活實際的方式，做個比喻或是穿插一段相關(guān)的小故事，這樣就能在活躍的氣氛中理解并掌握知識。例如在教學(xué)負(fù)數(shù)概念時，就可以說學(xué)校超市在去年5月份盈利2000元，但是在6月卻虧損了300元。這樣通過反義詞和數(shù)量中的關(guān)系，就可以清楚地解釋出負(fù)數(shù)的概念，幫助學(xué)生更好的理解。

2.5 聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題能力，是新課標(biāo)的主要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)源于生活，又要服務(wù)于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際問題，做到學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的表面積”后，教師可讓學(xué)生回家測量自己房間的長與寬，門窗的長與寬，利用所學(xué)知識計算房間要粉刷的面積。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提升了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。又如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”一課后，教師可讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)學(xué)習(xí)用品的消費(fèi)情況，以小組為單位收集、整理、加工數(shù)據(jù)，然后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析，學(xué)生在一串串的數(shù)字中，不僅提高了應(yīng)用能力，體驗到了成功應(yīng)用知識的樂趣，還初步學(xué)會了理性消費(fèi)，應(yīng)該合理使用自己的學(xué)習(xí)用品。

2.6 借助多媒體技術(shù)等豐富的教學(xué)手段

多媒體是當(dāng)下教育領(lǐng)域里面比較常見的一個教學(xué)輔助工具，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，許多學(xué)校也實現(xiàn)了信息化教學(xué)，教室里配備了各種多媒體設(shè)備，多媒體已經(jīng)成為一個教學(xué)輔助的潮流工具，無論是小學(xué)還是大學(xué)教師，都應(yīng)具備一定的多媒體操作能力。多媒體的功能很強(qiáng)大，它是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展出來的一個產(chǎn)物，具備聲效、動畫、影視等功能，并且自從有了網(wǎng)絡(luò)之后，還可以搜索萬千信息。由于每個人的經(jīng)歷不同，很多時候教師很難找到每個學(xué)生都熟知的例子，這時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放圖片、動畫或視頻，生動的展現(xiàn)出生活情境，從而幫助學(xué)生更容易的理解。例如對于那些有關(guān)常識性的知識，可以利用多媒體來進(jìn)行講課，這樣的教學(xué)效果往往很明顯，比如：《認(rèn)識人民幣》、《認(rèn)識方向》、《觀察物體》、《統(tǒng)計》等，運(yùn)用形象生動的圖片和視頻，讓課堂教學(xué)從以前的枯燥抽象變得更加生動有趣，從而大大的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是來源于生活的，也應(yīng)該應(yīng)用到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要反思自己的教學(xué)方法，依據(jù)實際教學(xué)情況，巧妙開展生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，并且能夠把知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用，這還能為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)形成良好的思維習(xí)慣，必將受益終生。

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1003-2177（2017）04-0026-03

張林（1963—）,男,重慶黔江人,大專,一級教師,研究方向:數(shù)學(xué)。