就業(yè)能力結(jié)構(gòu)綜述與展望

席銳　楊國建　閆向連

【摘 要】 系統(tǒng)全面地分析就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，不但是強化就業(yè)能力應(yīng)用與開發(fā)的基礎(chǔ)和前提，也是破解就業(yè)問題、處理就業(yè)與學(xué)歷倒掛現(xiàn)象的必要途徑。目前，國內(nèi)對就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究還只是停留在個人因素，且研究較多局限于本科生。就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究應(yīng)該擴大研究對象，注重市場因素。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)能力結(jié)構(gòu) 維度模型 研究述評

能力結(jié)構(gòu)又稱為能力的構(gòu)成，就業(yè)能力結(jié)構(gòu)是組成就業(yè)能力的基本要素。就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的分析結(jié)果作為測量就業(yè)能力水平高低的工具，在一定程度上能體現(xiàn)高校辦學(xué)質(zhì)量、社會市場擇取畢業(yè)求職者的標準。因此，在實踐中探討就業(yè)能力結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，并探索具有可指導(dǎo)性的體系，有重要的現(xiàn)實意義。

一、就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)外研究發(fā)展狀況。

通過比較國內(nèi)外就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，能夠看出因為西方發(fā)達國家研究起步較早，目前已經(jīng)建立了相對完善的就業(yè)能力模型，研究視角也從關(guān)注求職者可轉(zhuǎn)化的就業(yè)能力，逐漸轉(zhuǎn)向個人終生可持續(xù)發(fā)展等方面，并關(guān)注于個體特征及其與情境因素的聯(lián)系，把勞動者所對應(yīng)的外部因素考慮進來。

國內(nèi)的研究起步較國外學(xué)者的研究較晚，主要集中于2005年之后，其研究相對有限。我國學(xué)者對于就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究主要從狹義方向開展，即以大學(xué)生、研究生為研究對象，表述主要集中在教育領(lǐng)域，相對于廣義的就業(yè)結(jié)構(gòu)研究，研究范圍縮小化，研究對象具體化，但是研究整體上尚處于起步和發(fā)展階段。

2.就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型探討

通過對資料的總結(jié)分析，可得國內(nèi)外對就業(yè)能力結(jié)構(gòu)因素維度的研究主要分為二維、三維、四維、五維及多維度層次的模型。

（1）二維度模型 二維結(jié)構(gòu)主要是基于辯證法思想，從一般與特殊、關(guān)鍵技能與個人特質(zhì)等角度進行研究。陳薇靜（2004）將就業(yè)能力包括基本就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力，黃敬寶（2008）認為就業(yè)能力包括大學(xué)生將高等教育服務(wù)轉(zhuǎn)化為人力資本存量的能力和接受高等教育服務(wù)后實現(xiàn)人力資本價值的能力。

（2）三維度模型 三維結(jié)構(gòu)是各個研究學(xué)者最頻繁使用的一種模型，其內(nèi)部又繼續(xù)細分為兩種類型。第一類從個人特質(zhì)與能力的角度出發(fā)，對就業(yè)能力進行細化。美國勞工部的就業(yè)技能調(diào)查委員會（2000）認為適應(yīng)職業(yè)需要的能力應(yīng)包含能力、思維和素質(zhì)三大基礎(chǔ)。第二類中學(xué)者直接將個人家庭背景及外部因素納入模型中。

（3）四維度模型 在四維度模型中，都比較強調(diào)溝通能力等群體效應(yīng)，即將就業(yè)能力置入團體中進行考量。較早的四因素模型由Hillage Pollard（1998）提出，他將就業(yè)能力分為四個因素。在這之后的四因素模型在其基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。王雅榮，徐苗苗（2014）通過訪談并調(diào)查驗證企業(yè)期望，得出就業(yè)能力包括個人屬性、群體效果能力、動態(tài)完善、成就動機。

（4）五維度模型 五維度模型是對于三維度模型的細分，近幾年的研究相對偏愛于五維度模型的構(gòu)建。張小乾、王麗超（2017）認為就業(yè)能力為求職應(yīng)聘能力、專業(yè)能力、人際關(guān)系能力、自我發(fā)展能力和情緒調(diào)適能力五個維度。

（5）多因素模型 多維度模型將就業(yè)能力認定為一種復(fù)雜的能力，其需要考量多方面的因素。

二、對我國就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究的展望

從就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)看，目前研究呈現(xiàn)以下的特點： 第一，就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是一個復(fù)雜過程，也構(gòu)建的模型不斷完善化； 第二，由單純員工技能轉(zhuǎn)而關(guān)注于個體與市場的交互； 第三，情商被更加看重，高端的思考技能日趨重要。

就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)會隨時間、市場經(jīng)濟條件和教育水平的提高有所變化，而目前，隨著供給側(cè)改革的不斷推進，就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究更加暴露了不足，研究對象局限于本科生而忽視研究生，涉及領(lǐng)域較窄，維度模型不唯一成為了亟待解決的問題，所以，我們需要從三個方向做出改變。

1.轉(zhuǎn)變研究對象，適應(yīng)時代發(fā)展 國目前的研究大多仍然停留于本科生的層次，對于研究生領(lǐng)域的研究涉及尚且不足，無法滿足目前的就業(yè)能力整體的研究，使得就業(yè)能力開發(fā)策略的研究也同時受限。所以我國必須加強在研究生領(lǐng)域的開發(fā)與管理，適應(yīng)時代研究生群體不斷擴大的趨勢。

2.擴展研究領(lǐng)域，注重市場變化 我國對于就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的研究，大多停留于個人層面，除個別學(xué)者在研究中加入教育環(huán)境的因素考慮，大部分的研究忽視外部勞動力市場的狀況不利于整體解決學(xué)生就業(yè)能力的問題。同時，根據(jù)就業(yè)的定義，在法定年齡內(nèi)的有勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或經(jīng)營收入進行的活動，需要進入外部市場，那么就要求就業(yè)能力的研究需要包含對于外部市場的結(jié)合。

3.整合研究資源，形成確定維度 目前生就業(yè)難的一個重要原因是高校畢業(yè)生的就業(yè)能力嚴重不足。在這種情況下，就需要我國學(xué)者在今后的研究中應(yīng)從我國實際情況出發(fā)，特別是在供給側(cè)改革的新形勢下，構(gòu)建出較為一套科學(xué)明確的就業(yè)能力層次結(jié)構(gòu)，為明確就業(yè)能力的概念、內(nèi)涵和機制提供理論參考。理清就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)要素，建立統(tǒng)一的就業(yè)結(jié)構(gòu)維度，這是就業(yè)能力應(yīng)用與開發(fā)實踐的前提和基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[3] 張小乾，王麗超.普通高校畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析[J].文學(xué)教育.2017.01；142-143.

作者簡介：第一作者：席銳，男，漢族，山西太原人， 山西財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院本科在讀， 主要從事人力資源管理方向研究。第二作者：楊國建，男，漢族，福建南坪人，山西財經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院本科在讀。第三作者：閆向連，女，山西晉城人，山西財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院 副教授，主要從事人力資源管理方向研究。

[基金項目]管理類學(xué)術(shù)型研究生就業(yè)能力研究——以太原市多所高校為例（2016JG63）.山西省教育廳研究生教改項目。