論高職院校培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑

霍云佳

摘要：高職學(xué)生是大學(xué)生群體中的一員，他們不但是社會(huì)主義建設(shè)的承擔(dān)者和實(shí)施者。同時(shí)也肩負(fù)著共建和諧社會(huì)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。對于高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是高職院校必須重視解決的問題。如何培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓高職學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)生活習(xí)慣，不僅僅關(guān)乎高職學(xué)生的自我成長；更關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展。

本文圍繞社會(huì)責(zé)任感這一主題，提出培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的有效途徑與方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會(huì)責(zé)任感；有效途徑

高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是一項(xiàng)長期任務(wù)，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育也應(yīng)當(dāng)包括國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的基本內(nèi)容。增強(qiáng)當(dāng)代高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育，廣大高校責(zé)無旁貸。因而廣大高校應(yīng)重視德育教育，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校切實(shí)變成培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要陣地，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和校園文化的熏陶作用，帶動(dòng)起高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的普遍提升。

一、構(gòu)建完整的社會(huì)責(zé)任感課程培養(yǎng)體系

在高職院校中，開設(shè)思想政治教育課程是開展大學(xué)生思想政治教育工作的主要途徑，應(yīng)肩負(fù)起培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要任務(wù)。在具體環(huán)節(jié)，應(yīng)將大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育作為一個(gè)逐漸內(nèi)化的過程來看待，首先，必須充分尊重高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重非智力因素的運(yùn)用。其次，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，可以采取案例教學(xué)法和專題式教學(xué)法等教學(xué)方式開展 教學(xué)，并積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，明確社會(huì)責(zé)任感的重要性，并對自己的行為進(jìn)行自律。

社會(huì)責(zé)任感不同于其他認(rèn)知性知識(shí)，其歸屬于情感范疇，需要責(zé)任主體親身立于環(huán)境中體驗(yàn)，自然而然地產(chǎn)生一種主觀感受，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生相應(yīng)的情感態(tài)度。鑒于此，高校就應(yīng)塑造良好校園風(fēng)氣，積極營造“責(zé)任”校園環(huán)境。一方面，須加強(qiáng)學(xué)校的文化軟實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)生的文化素質(zhì)教育；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀群體的示范效應(yīng)，同時(shí)發(fā)揮校園媒體的力量創(chuàng)設(shè)良好校園風(fēng)氣，真正在校園內(nèi)形成一種“潤物細(xì)無聲”的力量，從而影響和熏染學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。

與此同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培育和建設(shè)，培養(yǎng)一批具有高度社會(huì)責(zé)任感的教師隊(duì)伍，發(fā)揮榜樣作用，最好還能增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中張揚(yáng)自身的主體價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、注重培養(yǎng)高職生責(zé)任感的社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是高職院校的培養(yǎng)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的關(guān)鍵所在，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知行合一的重要途徑。大學(xué)生可以通過社會(huì)實(shí)踐接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提高社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神。青年學(xué)生的價(jià)值觀是在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐中形成的，也只有在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐中才能改變。

在引導(dǎo)大學(xué)生時(shí)，應(yīng)給他們提供更多的實(shí)習(xí)崗位，讓他們及早接觸社會(huì)，使其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受到思想上的教育，感受到自身的責(zé)任。通過社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以獲得積極的情感體驗(yàn)，提高服務(wù)社會(huì)的自覺性和主動(dòng)性，從心理上和行為上真正形成社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要注重形式和內(nèi)容的多樣化。如大學(xué)生在采訪老革命、老戰(zhàn)士后，會(huì)產(chǎn)生民族自豪感以及作為一名和平年代青年的責(zé)任感；參加“愛護(hù)運(yùn)河”活動(dòng)后，會(huì)比原來更進(jìn)一步體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要，一方面感受到辛酸，另一方面也意識(shí)到自己的責(zé)任。大學(xué)生還可以通過社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)福利院等，與不同的人群直接接觸，從而觸發(fā)自己的責(zé)任心。特別要提出的是，除了一般性實(shí)踐活動(dòng)，高職院校還應(yīng)該組織學(xué)生走進(jìn)車間、走進(jìn)企業(yè)，將課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從而提高技能，真正達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)道德和職業(yè)能力方面切實(shí)提高高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、始終堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制相結(jié)合

在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感時(shí)，高職院校必須做到獎(jiǎng)罰。對有尊老愛幼、見義勇為、拾金不昧等良好社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生應(yīng)給予高度肯定和贊揚(yáng)。對于見利忘義，只顧個(gè)人利益不顧集體利益的高職院校學(xué)生應(yīng)加以批判。通過分明的賞罰，使大學(xué)生明確什么信念是該堅(jiān)持的，什么責(zé)任是該承擔(dān)的，是他們以具有良好社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生為榜樣，為標(biāo)桿，見賢思齊。同時(shí)，有效地警醒那些存在錯(cuò)誤行為的學(xué)生，使其能夠良好的自我反省。

四、制度機(jī)制是高職生責(zé)任感培養(yǎng)的必要保障

建立高職院校大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的制度機(jī)制。通過健全的制度機(jī)制，使高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作能夠長久堅(jiān)持下來。應(yīng)建立評(píng)優(yōu)評(píng)先機(jī)制、學(xué)生道德檔案的建立和優(yōu)獎(jiǎng)劣罰的制度等各種方法都會(huì)加深高職學(xué)生對責(zé)任內(nèi)涵的理解。同時(shí)，加強(qiáng)完善權(quán)責(zé)教育和建立追究機(jī)制。通過制約機(jī)制的建立，培育大學(xué)生的使命感和責(zé)任感，制約不負(fù)責(zé)任態(tài)度及行為的產(chǎn)生。同時(shí)，可以結(jié)合思想政治和法律教育等類似課程的考核來評(píng)定大學(xué)生的在校表現(xiàn)，并可將之與成績掛鉤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到責(zé)任、體驗(yàn)到責(zé)任。通過各項(xiàng)機(jī)制的協(xié)調(diào)運(yùn)行，為有效培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的不斷提高提供必要的制度保障。

學(xué)校教育應(yīng)該把社會(huì)責(zé)任感作為學(xué)生評(píng)優(yōu)與升學(xué)中的一項(xiàng)重要考察科目。同時(shí)，在社會(huì)責(zé)任感的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)當(dāng)精簡和優(yōu)化社會(huì)責(zé)任感的考核指標(biāo)，使其在實(shí)踐中可行。除了在學(xué)校，在其他領(lǐng)域，社會(huì)責(zé)任感也可以作為一項(xiàng)必要的考核內(nèi)容，如在公務(wù)員的錄用與政績考評(píng)、企事業(yè)員工的錄用與晉職加薪等方面。

五、廣泛利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的影響力

新媒體的衍生進(jìn)一步擴(kuò)大了現(xiàn)代輿論的影響力，尤其影響到當(dāng)代青年高職學(xué)生。對此，我國須利用和調(diào)控好輿論的發(fā)展方向，借助新媒體的影響力在全社會(huì)宣揚(yáng)正能量事實(shí)事件，擴(kuò)大高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育維度。與此同時(shí)，要積極發(fā)揮手機(jī)、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、微信等新媒體快捷、迅速的特點(diǎn)，極力傳播一些社會(huì)正能量輿論，使得高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育變得更加方便、迅捷、有效。

互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代媒體工具，為高校的責(zé)任教育提供了一個(gè)有效的途徑。利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建設(shè)以責(zé)任為主題的網(wǎng)站，積極開展大學(xué)生責(zé)任感教育活動(dòng)，開展老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，利用網(wǎng)絡(luò)的傳播、輿論優(yōu)勢對大學(xué)生責(zé)任感進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)控。

總之，高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的工程。將高職學(xué)生培養(yǎng)成為既具有強(qiáng)烈的自我責(zé)任意識(shí)，又能夠?qū)λ?、國家和社?huì)高度負(fù)責(zé)的技術(shù)型人才，使他們成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

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