淺析社交媒體謠言傳播對大學生思政教育影響

高林國　楊晶　陳新勝

【摘 要】社交媒體的發(fā)展為謠言提供了溫床，在群體壓力、親友傳播下謠言的影響力和傳播速度被擴大了數十倍。俗話說“眾口鑠金”，謠言的可信度隨之增加。社交媒體謠言對大學生思想政治教育產生了極大的消極影響，必須未雨綢繆并做好預防措施。為此，提出政府需加強對社交媒體的監(jiān)管；高校要積極主動應對社交媒體謠言；大學生學會自律，有正確的人生觀和價值觀；媒體自潔，絕不盲目跟風，故意引導謠言。

【關鍵詞】社交媒體；謠言；思政教育

一名合格的大學生必須擁有良好的世界觀、人生觀和價值觀。近年來，受西方思潮和網絡經濟的影響，大學生思想道德有滑坡趨勢，為了遏制這一趨勢，國務院發(fā)布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出大學生的思想政治教育是一項緊迫的戰(zhàn)略任務。然而，社交媒體一路發(fā)展順風順水，在為大學生提供各種便利的同時，也對大學生思想政治教育帶來了極大的沖擊，社交媒體謠言正如附骨之疽成為大學生思想政治教育的難點和重點。

1 社交媒體謠言的特點

近年來，社交媒體的發(fā)展速度非?？欤缥⑿?、微博等社交媒體軟件成為人們生活中不可缺少的一部分。社交媒體軟件強大的功能以及廣泛使用的特點確實為人們的生活、溝通方式和思維方式帶來了改變，同時，依托于社交媒體的謠言產生的影響力越來越大，其傳播方式、傳播速度、破壞力是傳統(tǒng)謠言無可比擬的。

1.1 謠言傳播方式呈幾何級數遞增

傳統(tǒng)謠言具有很大的局限性，在網絡不發(fā)達的時代，謠言主要是口口相傳，這樣的謠言僅限在某個特定的區(qū)域之內。在傳統(tǒng)網絡下，謠言散播大多是在某個圈子或論壇里，傳播僅是一個或幾個圈子，范圍不并廣。但在社交媒體中就不一樣，社交媒體的入門條件非常低，比如微信，只要簡單的幾步申請就可以成功注冊賬號，然后就可以發(fā)布信息了。受眾并非單純的接受信息，他們也是信息的傳播者，如果信息是他們感興趣的，他們就可以轉發(fā)給更多的受眾。這樣就形成了一種類似于原子核裂變方式，受眾呈幾何級數遞增，特別是一些公眾感興趣的謠言在短時間內就可以產生幾十萬甚至上百萬的節(jié)點。比如前一段時間的“薩德”事件，樂天成了國家政治博弈的犧牲品，關于樂天的各種謠言滿天飛，頂不住輿論的壓力官方不得不出面解釋，但越抹越黑。據報道，我國2016年網民數量達到了7.31億人，網民普及率達到了53.2%，其中有6.91億是手機網民。如此大的網民規(guī)模為社交媒體謠言提供了迅速滋生的溫床。

1.2 群體壓力和親友傳播增加了謠言的可信性

根據諾埃勒-諾依曼提出的“沉默的螺旋”的理論，人的觀點受到廣泛贊同時，即便是有問題的，也會積極地發(fā)展自己的言論；在其觀點不被重視時，即便自己的觀點完正確，也會像觀眾一樣選擇沉默。任何人都想得到別人的認可和重視，他們不愿意脫離群體，更不愿意被群體所排斥，所以在看到社交媒體謠言后，不是選擇盲目轉發(fā)，就是選擇沉默。群體壓力使謠言的散布阻力大大降低。

2 社交媒體謠言對大學生思想政治教育的影響

2.1 教育者的影響力被削弱

在高校教育中，教育者是大學生思想政治教育的主要教授者。然而，在社交媒體盛行的時代，一些不利于大學生思想政治教育的謠言信息繞過了教育者，直接作用于大學生，這樣就削弱了教育者的主體地位。大學生不用經過教育者就可以直接發(fā)表自己對社交媒體謠言的看法。此外，教育者自身的政治立場不堅定，在看到社交媒體謠言后自己都不能擺正態(tài)度，自己深受其困擾，還如何教育別人。

2.2 大學生的思想觀念受到沖擊

大學生的人生觀、價值觀、世界觀正處于形成階段，各種社交媒體軟件對其觀念產生了巨大的沖擊。一方面，他們從“接收信息”到“參與討論”再到“以謠傳謠”，有時是混然不覺的。他們只是對信息非常的感興趣，信息的一些閃光點使他們產生了情緒上的變化，對謠言片面的理解，再加上缺乏社會責任感，所以無形之中對社交媒體謠言起到了推波助瀾的作用。另一方面，一個社交媒體的謠言可能是很簡單的，如果稍微用心去看就能不攻自破，但大學生就是不愿意花費心思去甄別，而是順手轉發(fā)出去。這樣就會使大學生產生一種惰性和慣性的思維，不愿意去思考，盲目跟風，隨意將謠言傳播出去。

2.3 教育環(huán)境受到破壞

社交媒體是一個開放的系統(tǒng)，用戶可以隨意在上面發(fā)布信息，雖然社交媒體官方采取了一些手段加以防范，但電腦畢竟不用于人腦，想繞開系統(tǒng)的封索對于腦洞大開的網民來講不是難事。所以在社交媒體軟件上依然存在各種不良信息，是永遠無法清除干凈的。各種謠言信息教育政治環(huán)境變得越來越復雜。一方面，我國對網絡信息的監(jiān)管上存在漏洞，使得謠言傳播速度非?？欤乙恍┐髮W生對此樂此不疲，他們更喜歡將這些信息分享給好友，至于社會責任感早已被拋之腦后。另一方面，高校的思政教育一直由精英文化和主流文化輔助，社交媒體謠言的產生，徹底改變了大學生的思維方式和溝通方式，傳統(tǒng)思政教育的影響力大打折扣。

3 社交媒體謠言對大學生思想政治教育的影響建議

3.1 政府要加強立法，以法律層面杜絕社交媒體謠言

社交媒體謠言之所以盛行，是因為信息接受者并沒感到自己的一些做法是違法的，他們僅僅是點擊了一下鼠標而已。對此，我國政府應加強立法監(jiān)管，法律不僅適用于信息源頭，對隨意傳播者也要有所處罰。目前，我國有《中華人民共和國電信條例》、《互聯(lián)網信息服務管理方法》等法律，均有社交媒體謠言的處罰規(guī)定，另外還有“微信十條”、“昵稱十條”、“約談十條”也都對社交媒體謠言做出了明確的規(guī)定，但這些還不夠，還需要進一步建立健全立法，使其真正的發(fā)揮作用。造謠者不敢冒風險發(fā)布謠言，接受者經過深思熟慮之后才會轉信息。另外，政府要多建立官方公眾平臺，發(fā)布最新最權威的信息，正確引導輿論，及時對謠言作出解釋。

3.2 高校要盡快探索出新的思想政治教育模式

針對社交媒體謠言盛行的問題，高校應盡快探索出適合自身發(fā)展的教育模式。一方面要加強教師隊伍建設，培養(yǎng)思想政治水平過硬的教師隊伍，他們在面對豐富多彩的社交媒體謠言時巋然不動，保持心性，只有這樣才能采取積極有效的溝通方式，安撫學生情緒。另一方面，師以長技以制夷，教師要多深入了解社交媒體謠言，多關注相關信息，能夠在信息擴展之前采取有效措施，防止學生肆意宣傳。續(xù)深入加強大學生的道德教育，并將其作為思想政治教育的重中之重，組織網絡道德講座與選修課，要用社會主義核心價值觀武裝大學生頭腦，積極引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.3 在學生要樹立自律意識，正確認識自我

一方面，大學生要不斷提高自律意識，在收到社交媒體謠言信息后，要認真分析并加以甄別，拿不準的就不要隨意轉發(fā)，慎用自己的話語權，對不了解的情況不要枉下評論。另一方面，大學生要自覺遵守法律和道德規(guī)范，有過硬的心理素質，要學會利用網絡了解事情真相，不捕風捉影，隨意八卦。

總之，社交媒體謠言不同于傳統(tǒng)謠言，其傳播速度、影響力巨大，對大學生思想政治教育產生了極大的沖擊力。為此，政府、學校及相關部門要引起重視，在立法監(jiān)管、教育模式創(chuàng)新等方面積極采取措施。同時大學生要提高自律意識，知法守法，有強烈的社會責任感。

【參考文獻】

[1]曹曉勇，林碧蕓.社交媒體謠言對大學生思想政治教育的影響[J].天津商務職業(yè)學院學報，2016（02）：81-85.

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