小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的實踐分析

黃倩

【摘要】合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的一項內(nèi)容，本文主要從班級合唱教學(xué)的主要特點(diǎn)入手，對合唱教學(xué)的教學(xué)實踐問題進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 班級合唱教學(xué) 表現(xiàn)形式 合唱技能

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0205-01

班級合唱教學(xué)是對學(xué)生的樂感和音樂方面的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的有效方式。在現(xiàn)代化的教育模式的構(gòu)建過程中，合唱教學(xué)的教育功能已經(jīng)得到了高度的重視。

一、班級合唱教學(xué)的特點(diǎn)

合唱可以通過聲音配合的方式對音樂作品的情感進(jìn)行展示。它可以在對思想情感進(jìn)行表達(dá)的過程中，讓觀眾得到情感共鳴[1]。在小學(xué)音樂教學(xué)中，班級合唱教學(xué)可以表現(xiàn)出以下幾種特點(diǎn)，一是學(xué)生的聲音可塑性強(qiáng)、二是學(xué)生的音色相對豐富、三是演唱過程中的演唱力度變化較大；四是學(xué)生的團(tuán)隊表現(xiàn)力相對較強(qiáng)。

二、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的實踐

（一）根據(jù)各個年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

班級合唱教學(xué)對音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)組織能力有著較為嚴(yán)格的要求。在不同的年齡段，學(xué)生往往會在心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)方面表現(xiàn)出一定的差異性。從音樂教學(xué)時間來看，低年級的兒童對一些節(jié)奏鮮明的樂曲有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)三、四年級的學(xué)生喜歡一些富有藝術(shù)形象美的音樂作品，小學(xué)高年級的學(xué)生會對一些感情深厚的音樂有所偏愛。不用年齡段的孩子對生活的理解深度的差異性和學(xué)生在知識水平方面表現(xiàn)出來的差異性是引發(fā)這一現(xiàn)象的一個主要原因。教師在合唱教學(xué)的準(zhǔn)備階段就需要對兒童在心理層面的差異性進(jìn)行充分了解，并要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的發(fā)揮。不同年齡段的兒童用在音色和音域方面存在著一定的差異。在低年級的合唱教學(xué)中，教師可以采用的是以齊唱為主的合唱方式。在小學(xué)三四年級的合唱教學(xué)中，教師可以在合唱練習(xí)中適度進(jìn)行二聲部訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)五六年級以后，教師依然可以以二聲部演唱為合唱教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，在這一階段，教師可以讓學(xué)生所演唱的歌曲的難度有所提升。聲部節(jié)奏訓(xùn)練是讓學(xué)生音樂節(jié)奏進(jìn)行把握的有效措施。以兒歌《小星星》的教學(xué)為例，教師可以通過分組訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在不同的調(diào)導(dǎo)航對這一歌曲進(jìn)行演唱。在這一過程中，教師首先可以讓學(xué)生進(jìn)行五度音的演唱，然后通過循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行三度音的演唱，這就可以讓學(xué)生對不同調(diào)性所帶來的聲部立體感效果進(jìn)行充分了解。在合唱訓(xùn)練的進(jìn)行過程中，教師也可以從班級中的男女生比例入手，對合唱教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。

（二）對合唱的表現(xiàn)形式進(jìn)行豐富

歌唱教學(xué)可以讓歌曲中蘊(yùn)含的藝術(shù)形象和學(xué)生的審美活動對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)熏陶。因為班級合唱教學(xué)也不僅僅是讓學(xué)生單純完成歌曲的演唱過程。從歌曲的內(nèi)容情趣和歌曲所構(gòu)筑的意境入手，讓學(xué)生進(jìn)行有表情地演唱，也是教師在班級合唱訓(xùn)練中所要關(guān)注的問題。表情因素對歌曲的合唱效果有著一定的影響，在合唱教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行深入理解，針對不同音樂作品在表現(xiàn)方式上所表現(xiàn)出來的差異性，教師讓學(xué)生對不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行應(yīng)用，例如在《小白船》一課的學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生設(shè)計出了劃船的動作。在《捉泥鰍》一課的合唱訓(xùn)練中，教師可以通過情景創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生對樂曲的意境進(jìn)行了解。在創(chuàng)作過程中，一些學(xué)生展示出了兄妹二人雨后在稻田邊的小水溝里面玩耍嬉戲的場景，這一措施可以讓歌曲的內(nèi)容得到豐富，也可以讓學(xué)生對樂曲的感受得到一定程度的深化。

（三）利用評價手段提升學(xué)生的合唱技能

教育功能、激勵功能和改善功能是教學(xué)評價在新時期的主要功能[2]。教師在合唱教學(xué)中借助課堂評價對自身的不足進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生合唱技能技巧和音樂鑒賞能力得到有效提升。在合唱教學(xué)的進(jìn)行過程中，教師首先需要指導(dǎo)學(xué)生對歌曲的演唱技巧進(jìn)行分析，然后制定某一個學(xué)生或某一個小組進(jìn)行試唱，并讓演唱者自己和其他同學(xué)對試唱過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行總結(jié)。這一教學(xué)方式可以讓學(xué)生在參與合唱訓(xùn)練中的內(nèi)心體驗得到豐富，它也為可以讓學(xué)生對自身的音樂潛能進(jìn)行充分的發(fā)揮，例如在歌曲《歡樂頌》的合唱訓(xùn)練中，教師就可以對基于集體討論和嘗試表現(xiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生在歌曲回放以后，結(jié)合原唱錄音進(jìn)行比較分析。

班級合唱教學(xué)對學(xué)生的審美能力的提升有著一定的促進(jìn)作用。與學(xué)生各個年齡段的特點(diǎn)相結(jié)合的合唱訓(xùn)練方式的應(yīng)用，可以讓合唱教學(xué)的教學(xué)效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]申光健.小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]肖文瑾.班級合唱教學(xué)在小學(xué)中低段音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時空，2015，01：179-180.