基于新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策探析

許昌耀

【摘要】“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師作為一個(gè)神圣的行業(yè)已經(jīng)有幾千年的歷史，而時(shí)至今日，在新課程改革的今天，教師的責(zé)任和工作也有了很大的變化。尤其是對(duì)于初中班主任而言，如何促進(jìn)初中生的德智體美勞全面發(fā)展成為了班主任們?nèi)粘９芾砉ぷ鞯闹刂兄亍?/p>

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中班主任 管理工作

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0185-02

隨著社會(huì)日新月異的進(jìn)步，教育也在進(jìn)行著更新和變革，而作為我國(guó)教育基礎(chǔ)——中小學(xué)教育尤為重要。我們?cè)谌粘９ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生正值青春期難免叛逆，學(xué)生問(wèn)題日益復(fù)雜。因此，在新課程改革背景下，初中班主任的管理工作難免出現(xiàn)問(wèn)題[1]，這些問(wèn)題明顯不利于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，本人通過(guò)對(duì)于前人的文獻(xiàn)研究和自身豐富的初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)，探索與分析了在新課程改革背景下初中班主任在管理工作中所遇到的問(wèn)題，以及針對(duì)這些問(wèn)題提出的相應(yīng)對(duì)策。

一、班主任管理方法中的問(wèn)題

任何團(tuán)隊(duì)的管理都需要一系列健全有效的管理方法，更遑論是管理一群身處青春期的初中生，但是在當(dāng)今初中班主任中，還存在很多陳舊的管理理念，過(guò)多的注重分?jǐn)?shù)，通過(guò)傳統(tǒng)的說(shuō)教方式來(lái)管理學(xué)生等等，很容易造成學(xué)生與班主任之間的關(guān)系不和諧，不僅僅影響了師生之間的溝通效果，同時(shí)也極易使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，繼而影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。

針對(duì)這一情況，本人認(rèn)為，初中生本身心智發(fā)育尚未成熟，又很容易受到外界因素的影響，因此作為班主任要調(diào)整自己的心態(tài)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的思想狀況和心理需求，站在學(xué)生的位置來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生真心相處，加強(qiáng)溝通。另外，作為班主任應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)自己的管理理論，并且要在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

二、班主任及學(xué)生心理問(wèn)題

此處問(wèn)題應(yīng)當(dāng)一分為二的進(jìn)行闡述，其一，班主任本身的心理問(wèn)題，中國(guó)教師的心理壓力普遍較大，在對(duì)中國(guó)教師職業(yè)心理健康和精神壓力的調(diào)查結(jié)果中顯示，在該調(diào)查的受訪教師中，有80%的教師壓力較大，40%的教師心理狀況不佳，這就需要教師本身要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚睦硎鑼?dǎo)，重視自身的心理情況，同時(shí)也需要學(xué)校等管理機(jī)構(gòu)對(duì)于教師的心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)與治療。班主任是學(xué)生的直接管理者，只有班主任的心理健康，才能去幫助和培養(yǎng)身心健康的學(xué)生。

其二，學(xué)生的心理問(wèn)題，青春期的心理問(wèn)題不容忽視[2]，同時(shí)，現(xiàn)如今的初中生以獨(dú)生子女居多，其自身受到過(guò)多的關(guān)注，容易造成心理上的壓力，稍有不慎就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理以及厭學(xué)心理。這種時(shí)候就需要班主任本身心理學(xué)素質(zhì)過(guò)硬，通過(guò)對(duì)于理論知識(shí)的解讀和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，學(xué)校方面也要加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)，讓專業(yè)的學(xué)生心理咨詢師來(lái)幫助學(xué)生更好的控制自己的情緒。

三、與家長(zhǎng)做好協(xié)同互助

現(xiàn)如今的教育絕不僅僅是學(xué)校教育，應(yīng)該是學(xué)?！彝ァ鐣?huì)共同的教育，但是有很多學(xué)生家長(zhǎng)由于工作等多方面原因疏于對(duì)學(xué)生的家庭管理，同時(shí)也缺乏對(duì)于學(xué)生的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，這就需要班主任能夠及時(shí)承擔(dān)起橋梁作用，不僅要督促家長(zhǎng)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通及交流，同時(shí)也要針對(duì)家長(zhǎng)出現(xiàn)的紕漏進(jìn)行指正，使得學(xué)生能夠在學(xué)校教育的同時(shí)也能獲得良好的家庭教育。

四、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，同時(shí)青少年也是樹立三觀的重要時(shí)期，在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于初中階段的青少年對(duì)于社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)不夠，難免會(huì)出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)[3]。這就需要班主任在日常管理中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，同時(shí)可以定期組織班會(huì)等各種主題活動(dòng)，一方面能夠幫助學(xué)生形成自我約束能力，加強(qiáng)學(xué)生的積極性，一方面也能盡早幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

綜上所述，在初中生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中，班主任有著不容忽視的重要作用，而班主任在日常管理中還有很多需要完善的部分，要主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的教育理念、教育方式及教育目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展中的教育要求。同時(shí)，在新課程改革的背景下，也需要我們班主任不僅僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是幫助學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙崇沛.初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].小作家選刊，2015（15）：249-249.

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[3]劉廣發(fā).初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（5）：163-163.