淺析互聯(lián)網(wǎng)時代初中生物實(shí)驗教學(xué)問題及對策

馬杰

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到人們生活與學(xué)習(xí)中，推動了人類社會進(jìn)一步發(fā)展。初中生物實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，然而受多種因素影響，在初中生物教學(xué)中關(guān)于實(shí)驗課程的設(shè)置尚不完善，因而降低了學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將從互聯(lián)網(wǎng)對初中生物實(shí)驗教學(xué)的影響入手，聯(lián)系初中生物實(shí)驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況提出在互聯(lián)網(wǎng)時代下解決初中生物實(shí)驗教學(xué)問題的對策。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 初中生物 實(shí)驗教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0163-02

我國許多初中在生物教學(xué)中并沒有將實(shí)驗作為重點(diǎn)，不僅影響了學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)較為發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到各處，并在各個領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，尤其是在教育領(lǐng)域的作用較大，因此，有必要將互聯(lián)網(wǎng)與生物實(shí)驗教學(xué)結(jié)合在一起，解決現(xiàn)代生物實(shí)驗教學(xué)中存在的問題，只有這樣才能真正做好學(xué)生的教育工作。

一、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對初中生物實(shí)驗教學(xué)的影響

（一）有利于改善初中生物實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀

在我國多數(shù)初中在生物實(shí)驗教學(xué)中始終存在各種各樣的問題，由于這些問題的存在，使得初中生物教學(xué)質(zhì)量始終無法得到提升，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中生物實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善生物實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）有利于提升實(shí)驗教學(xué)效率

通過互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，能夠切實(shí)提高實(shí)驗教學(xué)效率，如在對細(xì)胞觀察的實(shí)驗課中，受實(shí)驗環(huán)境、操作水平等因素的影響，細(xì)胞所發(fā)生的變化會出現(xiàn)差異，學(xué)生觀察到的實(shí)驗結(jié)果，不一定理想。通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，可以讓學(xué)生直觀的看到細(xì)胞的各種變化狀態(tài)、以及整個變化過程。同樣，在仿真實(shí)驗技術(shù)的作用下學(xué)生可以自行參與到實(shí)驗中，學(xué)生也可以利用仿真技術(shù)證明自己假設(shè)的正確性，這也是提升實(shí)驗教學(xué)效率的有效方法。而且，通過與標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗結(jié)果的直觀對比，可以幫助同學(xué)們找到自己在實(shí)驗過程中的不足之處，分析導(dǎo)致細(xì)胞變形不充分、觀察不明顯的原因。有條件的情況下，還可以把各同學(xué)的觀察結(jié)果通過互聯(lián)網(wǎng)，與同學(xué)們共享，激發(fā)同學(xué)們的探討興趣，讓大家共同研究其形成原因。

二、初中生物實(shí)驗教學(xué)中存在的問題

盡管我國已經(jīng)實(shí)行素質(zhì)教育多年，但由于應(yīng)試教育影響較大，使得初中生物教學(xué)無論是考試機(jī)制上還是在評價機(jī)制上都沒有發(fā)生本質(zhì)上的變化，很多初中生物教師在教學(xué)中依然將提高學(xué)生的筆試考試成績作為根本，再加上現(xiàn)代考試制度中并沒有將生物實(shí)驗作為考試內(nèi)容，使得很多生物教師錯誤的認(rèn)為只要學(xué)生將生物實(shí)驗過程背下來即可，并不需要參與實(shí)驗，這樣一來便將動手實(shí)驗變成了理論知識講解，學(xué)生所掌握的實(shí)驗過程與內(nèi)容僅限于理論，無法將所學(xué)知識真正融入到實(shí)際操作中，這樣的教學(xué)方式不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，有些初中生物教師為讓學(xué)生了解更多理論知識，經(jīng)常將實(shí)驗課程變?yōu)槔碚撝R講解課程，甚至成為自習(xí)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)相關(guān)知識，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)積極性。此外，部分初中生物教師并不具有實(shí)驗操作的能力，只能講理論知識。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代解決初中生物實(shí)驗教學(xué)問題對策分析

（一）提高教師綜合素質(zhì)

為做好初中生物實(shí)驗教學(xué)工作，應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，轉(zhuǎn)變教師思想觀念。對于初中生物教師來說，應(yīng)認(rèn)識到實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生成長的重要作用，正確對待素質(zhì)教育，認(rèn)真踐行素質(zhì)教育理念，對于自己不懂的問題應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，將有價值內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。按時開展實(shí)驗教學(xué)課程，給予學(xué)生一定的展示空間，在適當(dāng)時機(jī)給予學(xué)生指導(dǎo)。

第二，提升教師的信息化程度。現(xiàn)代教育中已經(jīng)應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)上有很多有利于提高學(xué)生理解能力，開拓學(xué)生視野的知識，教師可以將有價值內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)下載下來，提供給學(xué)生。例如，切片制作的要點(diǎn)，如果有條件進(jìn)行實(shí)驗操作，一定能夠讓學(xué)生記憶深刻，在無法讓學(xué)生親手操作的情況下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)將現(xiàn)有視頻資源分享給同學(xué)們，讓學(xué)生在反復(fù)觀看中，體驗、領(lǐng)會操作要點(diǎn)的重要作用，以及具體操作方式。

特別是不具備生物實(shí)驗條件的學(xué)校，生物教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)微信技術(shù)，將可用的實(shí)驗視頻存儲到手機(jī)上，播放給同學(xué)們觀看，即使摸不到，通過觀看視頻，也可以讓學(xué)生們對生物實(shí)驗由一個比較形象、直觀的了解，也可以幫助同學(xué)們更好的理解生物理論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

第三，注重實(shí)踐。實(shí)踐相對于單純的理論更有意義，為做好學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)工作，應(yīng)做好學(xué)生的實(shí)踐教育，將理論知識與實(shí)踐結(jié)合在一起。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞構(gòu)成的過程中，教師可以讓學(xué)生帶一顆洋蔥，然后在課上利用顯微鏡觀察洋蔥細(xì)胞，并記錄下自己所看到的內(nèi)容。這樣一來， 不僅可以讓學(xué)生更加清楚的了解實(shí)驗過程，還能加深他們的印象，對于知識的掌握能力也更強(qiáng)。

在觀察過程中，老師可以將學(xué)生們不同的觀察結(jié)果拍攝下來，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享圖片，在課后引導(dǎo)學(xué)生們找出各效果圖，相應(yīng)操作的不同之處，便于同學(xué)們對細(xì)胞知識與顯微鏡操作知識、切片制作知識的進(jìn)一步了解。

（二）引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)代初中生物實(shí)驗教學(xué)中不可缺少的一部分，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到教學(xué)中，能夠突破時間和空間上的限制，讓學(xué)生隨時隨的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)知識。如可從感官上刺激學(xué)生，深化他們對知識的理解，教師可以將實(shí)驗過程做成小視頻，然后將視頻復(fù)制給學(xué)生，讓學(xué)生在需要時將視頻打開觀看，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。老師可以組建一個本班級的微信群、貼吧或網(wǎng)站，將難、重點(diǎn)知識與實(shí)驗內(nèi)容融合在一起，幫助學(xué)生做好重要知識點(diǎn)總結(jié)；進(jìn)行實(shí)驗前，并讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)參與到實(shí)驗知識討論中，鼓勵學(xué)生大膽提出假想，設(shè)計實(shí)驗，以便驗證自己的想法是否正確。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們對知識的探究能力。此外，教師可以讓學(xué)生將自己認(rèn)為有價值的實(shí)驗內(nèi)容做成微視頻，讓學(xué)生扮演老師，為老師、同學(xué)講解知識，大家提出各自的疑惑，學(xué)生解答，通過這種互換角色的方式能夠加深學(xué)生對教師工作的理解，也能讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中存在的不足。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于處于初中階段的學(xué)生來說，通常將興趣作為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，為做好學(xué)生的生物實(shí)驗教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生對生物實(shí)驗產(chǎn)生興趣。如教師可以提出簡單問題，讓學(xué)生通過實(shí)驗解決問題，這樣一來學(xué)生的興趣便被調(diào)動起來，進(jìn)而主動參與到實(shí)驗學(xué)習(xí)中。同時，在初中生物實(shí)驗教學(xué)中還應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體來講可以從以下幾方面入手：

第一，自主探究知識。自主探究知識是生物實(shí)驗教學(xué)中不可缺少的一部分，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如在學(xué)習(xí)對照實(shí)驗相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究，讓他們了對照實(shí)驗的實(shí)驗原理，其以光照條件對婦鼠的影響實(shí)驗為例進(jìn)行深入分析與研究，掌握對照實(shí)驗的理論、要點(diǎn)以及注意事項。

第二，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)種子萌發(fā)及其條件探究實(shí)驗。由于多種因素的影響，部分生物實(shí)驗無法進(jìn)行，這時就需要學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)分工完成，如在研究種子萌發(fā)的過程中，由于種子萌發(fā)時間較長，不便于實(shí)時觀察，這時可以將學(xué)生進(jìn)行分組，使用不同的種子，在不同的條件下進(jìn)行實(shí)驗，觀察并拍攝種子的萌發(fā)過程，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享給所有學(xué)生，這樣同學(xué)們就可以觀察到各種條件下，各種時期，不同種子的萌芽狀態(tài)，以及萌芽全過程：先吸收水分并獲得營養(yǎng)物質(zhì)，然后突破種皮，逐漸形成根，再經(jīng)過一段時間的發(fā)育形成胚芽，最后發(fā)展成莖與葉。通過觀察可以將抽象的知識變得具體化，更有利于深化學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，懂得利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識。在初中生物中存在生物進(jìn)化知識，但這些知識并不能被實(shí)際操作，為加深學(xué)生們的感性認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的知識、圖片，讓學(xué)生了解關(guān)于生命起源的多種學(xué)說，以及，教材中重點(diǎn)介紹的生物進(jìn)化過程樹圖，通過形象的方式，讓學(xué)生對生物的進(jìn)化理論，以及發(fā)展歷程有更加深刻的認(rèn)識。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代初中生物實(shí)驗教學(xué)中還存在不少弊端，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展起來，被應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，為做好初中生物實(shí)驗教學(xué)工作，本文分析了當(dāng)前初中生物實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出了做好初中生物實(shí)驗教學(xué)的措施，希望能為相關(guān)人士帶來有效參考，真正做好生物實(shí)驗教學(xué)工作。

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