探討如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

朱杰

【摘要】在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中保持良好的注意力，進(jìn)而有效幫助教師順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)并提高課堂教學(xué)成效。基于此，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)案例，簡要談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)力 初中數(shù)學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0137-01

雖然當(dāng)前學(xué)生能夠有多樣化的途徑和渠道獲取知識(shí)內(nèi)容，但課堂教學(xué)仍然是其汲取知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的重要途徑，而在新課改要求之下，教師需要盡快提升課堂教學(xué)的有效性，通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)模式與方法手段，在深入貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下幫助其提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，努力使之能夠與學(xué)生的興趣點(diǎn)相貼合[1]。譬如說在三角形全等一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師在講解角邊角公理的過程當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“撕紙”的環(huán)節(jié)。即教師通過將三角形紙片撕成如下圖所示的模樣，之后引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)從兩種紙片當(dāng)中選擇哪一種用于還原三角形。此后教師可以進(jìn)行追問，即要求學(xué)生通過繼續(xù)觀察和比較分析說出兩種紙片之間的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答教師可以自然而然地引出角邊角的內(nèi)容。

二、運(yùn)用合作探究模式

通過結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況靈活運(yùn)用合作探究模式，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成自主思考探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以使得學(xué)生運(yùn)用自己的能力解決問題，以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。譬如說在進(jìn)行一次函數(shù)性質(zhì)講解的過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力將其分為若干學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生隨意設(shè)定一個(gè)一次函數(shù)關(guān)系式并通過描點(diǎn)法畫出函數(shù)圖像，此后教師需要鼓勵(lì)學(xué)生通過相互合作通過任意變換函數(shù)中的k值觀察函數(shù)圖像的變化，并進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的歸納與總結(jié)。學(xué)生通過合作探究的方式，在相互配合與積極思考之下能夠有效明確一次函數(shù)的性質(zhì)，使得課堂教學(xué)效率得到有效提升。

三、科學(xué)安排數(shù)學(xué)練習(xí)

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力等千差萬別，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，教師想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)安排數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容[2]。通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力可以將其由強(qiáng)到弱依次分層，為每一層次的學(xué)生安排與之難度相符的練習(xí)題。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)通過充分運(yùn)用自身的教學(xué)語言以及肢體動(dòng)作等同學(xué)生進(jìn)行雙向交流和情感互動(dòng)，使得每一位學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在學(xué)生回答問題的過程當(dāng)中，教師不必拘泥于正確答案，一方面使得學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行自由表達(dá)，另一方面利用學(xué)生的“錯(cuò)誤答案”教師也可以進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，使得學(xué)生能夠在不斷探索的過程中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成數(shù)學(xué)教學(xué)的最后，教師還需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)工作。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助其明確自身在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢與不足，利用及時(shí)的教學(xué)反饋使得學(xué)生能夠更加有針對(duì)性地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)提出建議與意見，采納其中的合理部分對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展。

總而言之，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要立足于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行合理安排與設(shè)計(jì)，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力科學(xué)安排數(shù)學(xué)練習(xí)。通過在教學(xué)當(dāng)中主動(dòng)運(yùn)用合作探究等教學(xué)模式積極加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，在落實(shí)好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之下使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性能夠得到不斷提升，讓學(xué)生能夠在高效的課堂教學(xué)中輕松完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張富鵬. 鼓勵(lì)參與 激發(fā)興趣 提高效率——淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)的有效性[J]. 學(xué)周刊，2015，22：184-185.

[2]信麗媛.淺談如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編 第十一卷[C]，2016：1.