畫(huà)圖教學(xué)的思考

費(fèi)愛(ài)萍

【摘要】蘇教版的小學(xué)信息技術(shù)教材經(jīng)過(guò)幾次改版，內(nèi)容越來(lái)越豐富，塊面越來(lái)越優(yōu)化，從幾個(gè)版本看，畫(huà)圖教學(xué)始終占據(jù)一席之地。Windows畫(huà)圖操作簡(jiǎn)單，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能夠整合美術(shù)學(xué)科和信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)在知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向綜合學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成了長(zhǎng)久的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】畫(huà)圖；生活情境；網(wǎng)絡(luò)多媒體資源；探究性協(xié)作性；評(píng)價(jià)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)以及教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，教育改革與發(fā)展不斷推進(jìn)，信息技術(shù)學(xué)科已不再是一門(mén)單一的學(xué)科，而是一門(mén)具有綜合實(shí)踐課程和研究性課程特點(diǎn)的學(xué)科。畫(huà)圖是信息技術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，它的方便易用、新穎獨(dú)特以及效果的豐富多樣深受小學(xué)生的喜愛(ài)，如果能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好這部分內(nèi)容，相信會(huì)為學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、作品引領(lǐng)

在日常的教學(xué)中我注意收集學(xué)生的優(yōu)秀電腦繪畫(huà)作品，根據(jù)畫(huà)圖教學(xué)中各課出現(xiàn)的重點(diǎn)，分批展示給大家欣賞。通過(guò)展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，圖片艷麗的色彩，多樣的變化，配以舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生置身于一個(gè)充滿童趣、創(chuàng)意無(wú)限的電腦繪畫(huà)世界之中，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉快的氛圍。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于這些作品贊嘆不已，更對(duì)他們的操作和今后的創(chuàng)作都有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過(guò)程中，要合理利用情境設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、觸動(dòng)學(xué)生好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)情境。畫(huà)畫(huà)本就是對(duì)生活的一種描繪，它來(lái)源于生活，創(chuàng)作于生活。因此，在畫(huà)圖教學(xué)中，更是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情境。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)信息技術(shù)課有著極大的興趣，特別是對(duì)電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對(duì)電腦懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性很高，所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)《畫(huà)方形和圓形》這課時(shí)，把生活中的方形和圓形事物通過(guò)圖片的方式展示給學(xué)生看，然后問(wèn)大家想不想自己畫(huà)？同學(xué)們齊聲回答“想”。帶領(lǐng)學(xué)生嘗試畫(huà)出教材中出現(xiàn)的房子后，可以拓展“你在生活中還見(jiàn)到什么樣的事情是由方形和圓形組成的呢？試一試，畫(huà)一畫(huà)?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都躍躍欲試地在畫(huà)圖中操作了。通過(guò)以上的情景創(chuàng)設(shè)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課堂的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造性。

三、巧用口訣

朗朗上口的口訣有利于學(xué)生掌握一些煩瑣的操作，如在教學(xué)畫(huà)線這一課時(shí)，曲線的多樣性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)難點(diǎn)，它能畫(huà)三類不同形狀的曲線：二道彎波浪線、一道彎圓弧線、水滴線。每種操作都要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟才能完成，學(xué)生使用曲線工具時(shí)如果不經(jīng)過(guò)以上三步，往往會(huì)把線條畫(huà)得亂七八糟。在學(xué)生操作過(guò)程中，我仔細(xì)觀察、分析，最后總結(jié)了三句口訣，“一拖，二拖，三拖，波浪線；一拖，二點(diǎn)，三點(diǎn)，圓弧線；一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，是水滴”。其中“拖”指拖動(dòng)，即按住鼠標(biāo)左鍵移動(dòng)鼠標(biāo)，“點(diǎn)”指點(diǎn)鼠標(biāo)左鍵。運(yùn)用了小口訣后，學(xué)生畫(huà)曲線既快又準(zhǔn)。

四、探究學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)探究、協(xié)作交流提供了無(wú)與倫比的教學(xué)平臺(tái)。在電腦畫(huà)圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中，除個(gè)別化教學(xué)、學(xué)習(xí)外，更多的應(yīng)該是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源進(jìn)行知識(shí)、技能的探究和協(xié)作性學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)如何“復(fù)制與粘貼圖形”時(shí)，可讓學(xué)生先分小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源進(jìn)行方法、技巧的探究，這樣每個(gè)小組同學(xué)都會(huì)有所收獲，然后再讓學(xué)生匯報(bào)、歸納、總結(jié)，最后每位同學(xué)都獲得了最佳的方法、技巧。如此一來(lái)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中獲取到了自己需要的知識(shí)，而不像傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；在小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生從其他同學(xué)那里得到不同的觀點(diǎn)意見(jiàn)，使他們分享的不僅是共享的軟件，也是集體的智慧，同時(shí)學(xué)生的協(xié)作技巧和溝通能力也得到了培養(yǎng)，為學(xué)生以后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。