探究如培養(yǎng)學生學習初中思想政治的興趣

梁蕾

【摘 要】政治課本身就有點枯燥乏味，容易讓學生失去學習興趣。在教學過程中教師只有善于運用各種靈活的教學方法，在教學中巧設疑問，運用幽默風趣的語言，創(chuàng)設美的情境，恰當展現師生的表演技能，才能調動學生學習的主動性和積極性，讓學生在快樂的氣氛中不知不覺地接受知識，從而達良好的學習效果，提高教學質量。

【關鍵詞】初中思想政治 學習興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0199-01

興趣是人們探索某種事物或實現某種目標的內在動力，正如“興趣是最好的老師”所言。在農村的思想品德課教學中，由于部分知識淺顯空洞，原理枯燥乏味，而學生正處于青少年時期，興趣廣泛、求知欲旺盛，這樣的教學氛圍很難激發(fā)學生的學習熱情。那么，如何在農村初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？以下是較常見的幾種方法。

一、注重課前導入，激發(fā)學生興趣

教學過程中，課前導入是否成功和課堂教學效果有著密切聯系?；谒枷肫返聦W科的特點，如知識概念抽象、理論多且枯燥等，這就需要教師根據教學目標，靈活結合學生的思想特點，采取有效的課前導入方式，以最大程度地激發(fā)出學生參與課堂的興趣。比如，在學習蘇教版七年級上冊的《有朋自遠方來》時，教師在課前可先讓學生自由談談自己家鄉(xiāng)的風俗習慣、文化特色，或者說說“你認為哪些習俗最有趣味性或最有意義”，并談談你對其他地方或民族風俗習慣的想象或者了解。采用這樣的方法，從學生感興趣的話題入手，能夠有效吸引學生主動參加課堂學習，為課堂教學的順利開展奠定良好基礎。

二、提出疑問，讓學生去探索和思考

古希臘哲學家亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”在教學過程的難點、重點或枯燥乏味處，恰如其分地設疑、制造懸念，能使學生感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，讓學生在快樂的過程中學習知識、掌握知識、運用知識，從而不斷提高學生的思維能力和想象能力。例如，學習九年級《社會發(fā)展的引擎》這一課時，筆者先提出問題“我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略？”，然后介紹我國不同時期經濟發(fā)展情況，接著介紹我國在科學技術方面、教育方面與世界發(fā)達國家存在的差距。這樣，學生就會對資料中一些相關數據感到震驚，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。學生紛紛對此展開了激烈的討論，從材料的分析和共同討論中得出了“我國實施科教興國戰(zhàn)略的原因”。筆者對他們的表現給予了充分的肯定，學生顯得十分開心，他們臉上都露出燦爛的笑容。這時整個班集體在收獲的喜悅中，分享成功的快樂和幸福。正如亞里士多德所說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進?！庇秩缭诮虒W九年級《正視現實的壓力》這一課時，筆者先安排學生思考問題：“環(huán)境惡化的成因有哪些？環(huán)境的惡化會給人類生存帶來哪些影響？”要求學生聯系自己生活的周邊環(huán)境狀況以及查閱有關資料，結合教材中的社會觀察等進行分析。學生的認識從感性到理性，不斷深化，總結了環(huán)境惡化的成因及影響，取得了明顯的教學效果。因此，教師必須要有意識地提出問題，讓學生思考。到過馬山縣城的學生都知道，流經馬山縣的姑娘江，在二十世紀八十年代人們還能飲用江里的水，從九十年代開始到現在，姑娘江無法作為生活用水了，為什么呢？污染給人們帶來哪些不利的后果？污染可以使地球某些生物滅絕，這是為什么？這些問題的提出，激起學生迫切解決問題的欲望，學生解決問題的勇氣和信心也隨之產生。在快樂的學習氛圍中，以上問題迎刃而解。

三、優(yōu)化教學結構，吸引學生投入

教學過程中，教與學是兩個重要組成部分，既相互分離又相互影響③。在新課標的改革下，教學不再以教師單純地講授知識為主，而是更加注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，教師應對以往的教學結構作出適當調整，在認真研究教學內容的前提下合理設計教學結構，為學生創(chuàng)設生動的教學情境，吸引學生投入并積極思考。例如，在學習蘇教版八年級上冊第二單元的《換個眼光看老師》時，里面包含了“了解我們的老師”“理解我們的老師”“尊敬我們的老師”。教師不再是照書本理論念，而是先和學生聊一些有趣的事情，和學生交心、做朋友，讓學生放松心態(tài)，把老師作為朋友看待，學生經過和老師的交流，則會發(fā)現教師的可愛與和藹之處，不再排斥教師，甚至喜歡與教師交流。然后，教師逐步進入主題，讓學生自由暢談自己對教師的看法及感想。通過這樣的方式，學生在輕松的氛圍中能夠感受到學習的樂趣，充分發(fā)表自己的觀點，并能對有用知識進行總結。

四、創(chuàng)設美的意境，加深了對社會主義的新型人際關系的認識

“人人都愛美”，美的事物在哪里都受人歡迎，課堂教學也是這樣。因此，在課堂教學中，要講好思想政治課必須講究意境，避免那種空洞說教、照本宣科的俗套，以美的情感和美的意境吸引學生，讓他們隨著知識的延伸，漸入佳境，在潛移默化中學到知識，獲得美感，從而達到真善美合一的境界。要達到這種境界并非易事，需要教師善于找切入點，抓住時機，巧設美的意境，以吸引和增強學生的注意力，提高學習興趣。對此，筆者的嘗試是根據學生普遍愛好音樂的特點，將音樂融于政治教學之中。七年級思想政治課的教學內容主要是給學生講授做人的道理，樹立正確的人生觀。其中，有一課是談社會主義的新型人際關系——友愛、互助、平等、團結。在學習這一課時，考慮現在社會上的人際關系常被扭曲，負面現象屢有發(fā)生，在學生心中投下了陰影，于是筆者精心設置了全國人民同心協(xié)力一起抵抗自然災害的情境。2008年，汶川大地震發(fā)生，除了國際社會參加我們的救援行動外，我國人民紛紛伸出雙手給予積極的援助，讓災區(qū)人民得以重建家園。在展現案例的同時，筆者用電腦播放著名歌手韋唯唱的那首膾炙人口的歌曲《愛的奉獻》。學生在歌聲中陷入了沉思，不少還感動得流下眼淚。借著音樂的翅膀，學生認同了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”的觀點。就是通過這些事跡，讓學生加深了對社會主義的新型人際關系的認識。

總之，寓教于樂能充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生在快樂的學習氣氛中接受知識，促使學生快樂地去學習和探索，從而達良好的學習效果，提高了教學質量。

參考文獻：

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