小學數(shù)學興趣課堂的構建

何水香

興趣可引導學生最快進入學習狀態(tài)，促使學習取得事半功倍的效果。如果學生對所學內(nèi)容沒有興趣，學習對于他們來說便是一種沉重的負擔。因此，在小學構建興趣課堂必不可少。

一、設置疑問，引人入勝

小學生對世界的了解甚微，對未知事物尚帶有天生的好奇心。因此，巧妙設置疑問正是利用小學生這種特性激發(fā)學生的好奇心理，引人入勝，從而在興趣和疑問中，在教師的講解中逐步得到答案，滿足學生的好奇心，也在培養(yǎng)了學生自主探究的能力，為將來的學習奠定良好的基礎。在設置疑問時，教師務必要有足夠的設疑意識，懷揣幫助學生學習知識點以及能恰到好處引起學生興趣的心理去精心設置疑問，這樣才可達到想要的教學效果。

例如，在教學章節(jié)“最小公倍數(shù)時”時，學生已經(jīng)有了一定的數(shù)學基礎，在此基礎上向學生提出一個趣味問題：大家都聽過“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的故事，那么假設有一對漁民兄弟，他們每次都可以打到很多魚，但是哥哥要比弟弟更厲害，從五月一日開始，哥哥每三天打魚，然后曬網(wǎng)兩天，弟弟每四天打魚曬網(wǎng)兩天。有一個慕名而來的記者想要在他們一起曬網(wǎng)的時候采訪他們，請問在五月哪些日子適合采訪呢？這種日子有多少個呢？同時，運用多媒體在屏幕上展示五月份的日歷，請學生花幾分鐘思考選擇，并且在其后的課堂上找到更加簡便快捷的方法。學生對這種快捷方法產(chǎn)生強烈的興趣，在隨之而來的課堂教學中會更加聚精會神，學習效率會得到顯著提升。

二、情感投入。增添趣味

輕松愉悅、積極向上的情感投入可逐步消除學生面對未知知識點的緊張心理，對將要進行的教學內(nèi)容展開盡可能大的接受空間，有利于拓展學生的思維寬度，增添課堂教學的內(nèi)涵深度。另一方面，將情感賦予課堂教學中，數(shù)學將不再枯燥乏味，課堂的趣味性也得到了保障，學生活躍度提高，對該學科學習的興趣也將得到提升。

例如，在學習“認識人民幣”課程時，運用情感投入的方法激發(fā)學生的學習興趣，在設置趣味游戲的基礎上調(diào)動學生的情緒，從而構建興趣課堂。由于這一課程設置在小學低年級教材中，學生對人民幣的認識現(xiàn)狀是只知道個別票額的價值數(shù)目，而對付款、找零等需要簡單計算的環(huán)節(jié)較為陌生。由此利用一些卡牌代替一定數(shù)額的零錢，玩具模型代表相應的物品并標好價格。之后，請班級同學自動舉手扮演自己想象到的成員，如購買者、營業(yè)員甚至帶著小朋友一起逛街的“父母”等，然后進行物品的購買找零，教師在一旁引導學生進行正確的計算。與以往對陌生學習內(nèi)容的恐懼心理不同，學生在這一階段十分活躍，仿佛回到了父母帶自己去超市的快樂時光中，自然而然地完成了“認識人民幣”的教學內(nèi)容。知識點變得簡單通透，又與現(xiàn)實生活息息相關，可謂一舉多得。

三、小組合作，激活思維

隨著新課改的推進，自主探究式學習已成為眾多教師的心頭好寶，多種課堂自主學習方法如雨后春筍般冒出來，其中小組合作便是其中最受歡迎的一種。小組合作型學習方式完全以學生為主體，教師為輔助，在小學數(shù)學課堂教學中，可調(diào)動起學生的主觀能動性，在逐步共同探討分析中，激活潛在思維，并依次增強學生的學習興趣。

例如，在教學幾何圖形認識單元時，課堂導學階段，首先在黑板上畫一個圓，詢問學生覺得這個圓與什么最像，有的學生回答太陽，而有的學生回答硬幣等等。然后將學生組成小組，分別畫出所能見到的、回憶的不同物品的平面形態(tài)，之后經(jīng)過小組整合，選出幾種最對稱的圖案分享。學生通過對事物的觀察和回想畫出了各種不同的平面圖，豐富而有趣，在認識到圖形的不同，掌握了基礎知識時，又鍛煉了思維聯(lián)想能力，進一步增添了興趣課堂的構建。

興趣的激發(fā)和培養(yǎng)既為單調(diào)乏味的課堂注入了鮮活的氣息，又可在教授知識點的同時培養(yǎng)學生的自主探究能力和思維能力，為學生未來的可持續(xù)發(fā)展做了良好的鋪墊。數(shù)學教師要集思廣益，緊隨時代的更替，不斷更新教學方法，以激發(fā)學生興趣為主旨，以教書育人為中心，為學生創(chuàng)造一個高質量的小學數(shù)學課堂，讓學生真正愛上學習，愛上數(shù)學，樂于學習，善于學習。