提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點思考

林麗

一、提高教學(xué)有效性的意義

作為國家未來的希望，從小就需要接受好的教育，這樣在不斷的熏陶下，才能夠茁壯成長，才能成為一個有思想、有抱負、有涵養(yǎng)的新時代人才。而這些的關(guān)鍵就在于語文教學(xué)，語文教學(xué)是否具有實效性則在于教師，作為教學(xué)的引導(dǎo)者，并不是讓學(xué)生成為一個成績優(yōu)秀的人，而是要成為綜合性發(fā)展的優(yōu)秀人。因此，重視語文課堂教學(xué)的有效性，既符合教育的發(fā)展方向，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因而，在實際的教學(xué)中，需從多角度著手，多分析與挖掘教材及學(xué)生，這樣才能夠找準切入點，設(shè)計出最為合理的教學(xué)方式及步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，獲得最好的學(xué)習(xí)體驗，從而樂于發(fā)揮想象力，將語文學(xué)習(xí)向外不斷地延伸，更好地感受文本的情感，保持語文學(xué)習(xí)的積極性，促使他們朝著人生正確的方向不斷前進。

二、對小學(xué)語文教學(xué)有效性的幾點思考

1.課前分析。一節(jié)課的成功與否并不在于臨場發(fā)揮的能力有多強，而在于是否做好充足的準備，因而，在新時期的語文教學(xué)中，教師需做好課前分析環(huán)節(jié)。首先要以新課標為出發(fā)點，去分析教材內(nèi)容，進行多角度的分析，吃透教材之后，才能結(jié)合學(xué)生的實際情況采取有效的教學(xué)方式。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并不是讓他們漫無目的朗讀課文，而是要讓他們依據(jù)課文題目、內(nèi)容，列舉出自己疑惑的問題，并嘗試進行獨立的解答。最后，等待授課環(huán)節(jié)中，認真聽講解解決疑惑。按照這樣的課前分析步驟進行，教與學(xué)必會取得成效。

2.課中教學(xué)。課中教學(xué)包括教學(xué)方式、氛圍等方面，在具體的教學(xué)中，不可以延續(xù)以往的教學(xué)模式，而是要采取靈活的教學(xué)方式，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)、思考及總結(jié)時間，要主動將課堂讓出來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)主體意識，這樣當學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)之時，便預(yù)示著教學(xué)成功了一半。

首先，對于教學(xué)方式方面，可以依據(jù)不同的課文采取不同的授課方式，以期最大限度提高教學(xué)有效性。比如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這樣的童話教學(xué)類型，可以采取角色扮演的教學(xué)方式，此篇課文最大的教學(xué)目的是要懂得“任何事情都不能固守成規(guī)，要樂于從多角度看待問題，這樣你會發(fā)現(xiàn)天空會有別樣的精彩，并不是自己原來所想的那樣狹小?！币蚨趯嶋H授課中，可以讓他們多朗讀幾遍之后，分別挑選要扮演青蛙或者小鳥的角色，表演前給予10分鐘的準備時間，讓他們充分地從多角度去體會角色，然后在扮演中根據(jù)角色的話語，更深層次地體會人物的內(nèi)心變化，這樣不僅能深入地學(xué)習(xí)到童話課文的精髓，也對語文學(xué)習(xí)更感興趣。再如在學(xué)習(xí)《我不能失信》時，此篇課文的寓意較深，可能出現(xiàn)通過學(xué)習(xí)課文較難領(lǐng)悟的現(xiàn)象，因而在課堂進入中間時，可以為學(xué)生構(gòu)建與課文情境相同的情景，讓其在感悟情境時，懂得學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，獲得深入的生活啟發(fā)，明白即使是一件小事，只要答應(yīng)了別人，就必須努力做到，這便是誠信，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，需要我們傳播下去。

其次，對于營造氛圍方面。課堂氛圍并不是要營造得有多華麗，也不是要多高興，而是要從教學(xué)活動出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計最具價值的內(nèi)容，讓他們真正地感受到學(xué)習(xí)的快樂。對此，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，必須意識到營造的氛圍是為教學(xué)服務(wù)，而不是為了嘩眾取寵，比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》課文時，此文最為重要的是學(xué)習(xí)諸葛亮的精神，樹立正確的學(xué)習(xí)方向，因而教學(xué)中教師可以先講一下“三顧茅廬”的傳奇故事，設(shè)下懸念，為什么一個高高在上的君主要在寒冷的冬天三次去茅廬請他，這個人究竟有什么樣的能力，值得君主這樣去做呢？課初當其有此疑問時，要及時引導(dǎo)其進入到讀課文中，并發(fā)表自己的看法，然后可以依據(jù)回答問題的情況，進行有針對性的教學(xué)。因此，這樣不僅教學(xué)氛圍始終處于積極、活躍的狀態(tài)，最關(guān)鍵的是學(xué)生樂于在自己構(gòu)建的學(xué)習(xí)氛圍中，去真實地求知、質(zhì)疑、分析與解答問題，這樣的教學(xué)才是真正有效的教學(xué)，才能夠讓他們對語文學(xué)習(xí)，甚至對其他各科目的學(xué)習(xí)都充滿好奇，從而樂于參與到廣泛的學(xué)習(xí)中，有意識地為自己將來的道路進行鋪墊。

最后，還要重視鼓勵性的評價，這是成功之路的必備環(huán)節(jié)。

語文教學(xué)想要實現(xiàn)有效性并不難，只要教師把握好教學(xué)方向，給予學(xué)生合理、科學(xué)的指導(dǎo)，則能引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展，并獲得較好的學(xué)習(xí)體驗、感受、能力及素養(yǎng)，這對于他們將來的人生之路，有較大的幫助。