小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)研究

曾春華

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)以其情境性、趣味性和知識(shí)文化性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用。游戲化教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)做出了系統(tǒng)地改進(jìn)和創(chuàng)新，教師通過(guò)游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在潛移默化中傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和其他知識(shí)，讓教學(xué)融入游戲，使學(xué)生更容易接受課程內(nèi)容，教學(xué)課堂更加高效。同時(shí)，運(yùn)用游戲化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中得到全方面發(fā)展。而且游戲化教學(xué)的積極意義還在于遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，真正做到提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.學(xué)生主體性原則。學(xué)生一直都是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)在運(yùn)用過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生的主體地位，把提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求作為教學(xué)的首要目標(biāo)。在游戲化教學(xué)中尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，具體問(wèn)題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)概念。

2.學(xué)生參與性原則。游戲化教學(xué)模式的參與主體是學(xué)生，所以教師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與游戲教學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、知識(shí)的接受程度情況、心理特點(diǎn)等等，在此基礎(chǔ)上是教學(xué)中的形式更加多變和豐富，使其更容易被學(xué)生接受。

3.課堂趣味性原則?？鬃佑醒裕骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！币虼耍n堂的趣味性在游戲化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中是需要重視的，教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)該選擇更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、更容易被接受的內(nèi)容，從而提高課堂效率。比如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》教學(xué)過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)女媧補(bǔ)天的視頻與動(dòng)畫，讓小學(xué)生對(duì)女媧補(bǔ)天的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的了解，進(jìn)而使小學(xué)生在整個(gè)課堂游戲化的教學(xué)模式中體驗(yàn)美術(shù)、文學(xué)以及音樂(lè)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用能夠構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)技巧和規(guī)律。在小學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中也是如此，以接力賽、找朋友、偏旁接龍等游戲方式引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出生字，了解知識(shí)。不僅如此，在小學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)后，游戲化教學(xué)還能在活躍的游戲中進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，加深對(duì)字的印象。以偏旁接龍為例，選取一個(gè)偏旁，讓學(xué)生輪流回答同一個(gè)偏旁的不同字，若是回答不上來(lái)就有小懲罰，回答得最多的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)等。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀游戲化教學(xué)。閱讀能力是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，運(yùn)用游戲化教學(xué)模式更有利于教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，可以以角色扮演的游戲形式構(gòu)造一個(gè)故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與其中。例如小學(xué)語(yǔ)文教材掩耳盜鈴一課，可以分配給學(xué)生一些角色，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演重現(xiàn)原文場(chǎng)景，加深對(duì)課文的影響，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的記憶。

3.小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地識(shí)字和閱讀，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位和意義使教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲，將拼音帶入相應(yīng)情境，例如走迷宮、手拉手、編兒歌、找朋友等游戲形式，融入拼音課堂中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容和形式，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)韻母時(shí)，通過(guò)找朋友的游戲方式，提供韻母和韻母的圖片讓學(xué)生連線找朋友，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與找朋友游戲，獎(jiǎng)勵(lì)游戲中連線正確次數(shù)多的學(xué)生，也可以對(duì)最末尾的學(xué)生實(shí)施一點(diǎn)小懲罰，這樣的一些小獎(jiǎng)勵(lì)和小懲罰可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著近幾年現(xiàn)代化教育制度改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)院校都開(kāi)始著力于對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式改革和創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)逐漸得到普遍的推廣和應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教師的教育熱情，也使教育質(zhì)量和課堂教學(xué)效率得到了顯著提高。通過(guò)不斷實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的不斷深入研究，較詳盡地闡述了小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的梗概及原則，并進(jìn)一步探討如何更科學(xué)合理高效地應(yīng)用游戲化教學(xué)。