引領(lǐng)體驗(yàn)，“靈性”飛揚(yáng)

肖玉春

一、在情境中體驗(yàn)，心歷其境

在教學(xué)中，艾老師用大家耳熟能詳?shù)母枨峨[形的翅膀》導(dǎo)入課堂，課堂結(jié)尾時(shí)又配于圖片深情演繹“我心中的春天”引領(lǐng)練筆……用這些充滿濃烈生活氣息的情境，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，緊緊抓住了學(xué)生的注意力。

二、在故事中體驗(yàn)，主動(dòng)參與

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)孩子對(duì)某件事產(chǎn)生興趣時(shí)，注意力就集中，求知欲旺盛，思維就敏捷。課堂中艾老師借助形象生動(dòng)的語(yǔ)言，輔助其充滿激情的手勢(shì)，繪聲繪色地復(fù)述了可愛女孩安靜的感人故事，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨(dú)特體驗(yàn)及想象融入文本的解讀中。

三、在實(shí)踐中體驗(yàn)，增強(qiáng)信心

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！痹谶@節(jié)課中，艾老師尤其注重學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲得的體驗(yàn)，不斷肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)發(fā)出的“靈性”火花，從而增強(qiáng)了學(xué)生閱讀實(shí)踐的興趣、信心，為學(xué)生閱讀水平和能力的提升奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

文本中往往包含豐富的信息，或哲理，或情感，或意境，或韻味。在課堂教學(xué)中，艾老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境朗讀“安靜仰起頭來(lái)張望，此刻安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！钡日Z(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫去體會(huì)文本內(nèi)容，學(xué)生的讀書聲中，流動(dòng)著暖暖的情、濃濃的愛……

四、在聯(lián)想中體驗(yàn)。產(chǎn)生共鳴

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹陂喿x過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀文本情不自禁地聯(lián)想到自己相似的情感、自己熟悉的生活。例如“神奇的靈性”指的是什么呢？艾老師非常自然地引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷地去體驗(yàn)，去感悟，進(jìn)而與作者產(chǎn)生心靈的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)入文本意義與意蘊(yùn)的深處，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深度理解。在新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，唯有努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建體驗(yàn)的平臺(tái)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，才能真正讓學(xué)生成為閱讀的主人，享受審美的樂趣，情感的熏陶，思想的啟迪。

艾老師這節(jié)課設(shè)計(jì)理念新，課堂容量大，但也有一些瑕疵，如與學(xué)生的雙邊互動(dòng)略顯生硬，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施也顯得較匆忙，這使得課程的諸多亮點(diǎn)沒能得到充分展示。

五、聽課記錄

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.欣賞歌曲《隱形的翅膀》。2.教師配樂深情談話，引入課文。3.板書課題，齊讀。4.師：“觸摸”是什么意思？

（二）初讀課文，整體把握。1.生讀文，師要求：（1）用心默讀課文，走進(jìn)文字的心靈深處，走進(jìn)安靜詩(shī)意般的內(nèi)心世界。（2）想一想：課文寫了一件什么事？2.學(xué)生交流匯報(bào)。先在小組中交流；全班交流。

（三）品讀課文，入境悟情。1.師：“神奇的靈性”指的是什么？（奇特的、奇妙的智慧）2.師：安靜靠她的神奇的靈性創(chuàng)造了怎樣的奇跡？3.引導(dǎo)理解課文，深入人物內(nèi)心。（1）這個(gè)小女孩整天在花香中流連。（2）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（3）安靜在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（4）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡?。?）安靜仰起頭來(lái)張望，此刻安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。4.指導(dǎo)理解、朗讀。5.師：你認(rèn)為安靜是個(gè)怎樣的女孩？（熱愛生活、珍愛生命、永不放棄……）

（四）拓展延伸，領(lǐng)悟中心。1.師總結(jié)：“神奇的靈性”不僅是安靜熱愛生活、珍愛生命的美好心靈，更是她堅(jiān)強(qiáng)不屈、永不放棄的精神。2.“安靜的春天”其實(shí)很繽紛。安靜的心跟著蝴蝶一起飛翔，她們飛到小河邊，望到了（ ）；她們飛到田野里，望到了（ ）；她們飛到工廠里，望到了（ ）；她們飛到學(xué)校里，望到了（ ）；她們飛到玉樹地震災(zāi)區(qū)，望到了（ ）……3.體驗(yàn)課文中心。（ ）有生活的權(quán)利（ ）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（五）學(xué)生練筆，升華情感。1.配樂，師深情敘述“我心中的春天”。2.生以為題，用自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。3.習(xí)作展示，師生點(diǎn)評(píng)。