初中地理與鄉(xiāng)土地理教學(xué)滲透研究

彭弋

隨著地理新課程改革的推進(jìn)，人們對(duì)地理課程基本理念有了更高要求，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放地理課程有了明確的要求。初中地理與鄉(xiāng)土地理的教學(xué)滲透，有利于轉(zhuǎn)變地理教學(xué)觀念，提高課堂效率，促進(jìn)初中地理的有效開展。

一、基本概念

1.初中地理。初中地理研究不同區(qū)域的自然地理特征、人文地理特征，初步揭示自然環(huán)境中地形、氣候、河湖等要素問(wèn)的關(guān)系，及人地之間的復(fù)雜關(guān)系。

2.鄉(xiāng)土地埋。鄉(xiāng)土地理是鄉(xiāng)土研究的一部分，主要分析省區(qū)下較小地區(qū)的鄉(xiāng)土自然地理和鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)地理，及改造利用自然、發(fā)展生產(chǎn)和保護(hù)環(huán)境?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“鄉(xiāng)土”一般是指一級(jí)行政區(qū)域。本文的鄉(xiāng)土地理則是指地級(jí)市的地理概況、人口和城市分布特征化及當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)布局特征，并分析相互之間的影響和制約。

3.教學(xué)滲透。義務(wù)教育地理是一個(gè)整體，包含“地球與地圖”“世界地理”“中國(guó)地理”和“鄉(xiāng)土地理”四個(gè)重要部分，相互之間存在著密切的“滲透”。因此，教學(xué)滲透則是指將鄉(xiāng)土地理內(nèi)容通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等途徑，依據(jù)鄉(xiāng)土地理與自然地理、中國(guó)地理的聯(lián)系，采用不同的教學(xué)措施將鄉(xiāng)土地理澗物細(xì)無(wú)聲的地傳遞給學(xué)生的過(guò)程。在滲透的過(guò)程中必須符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重地理知識(shí)的遷移，將初中地理教學(xué)置身于富有生活氣息的鄉(xiāng)土中。

二、初中地理與鄉(xiāng)土的教學(xué)滲透的實(shí)施途徑

1.問(wèn)題情境滲透法。問(wèn)題滲透式策略是指在教學(xué)中設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生探索、解決問(wèn)題欲望的策略。在應(yīng)用該策略時(shí)，學(xué)生為主體，教師以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)課堂教學(xué)，并在探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心、喚醒學(xué)生的興趣的目的。使用該策略在教學(xué)滲透中對(duì)問(wèn)題的設(shè)置具有一定的要求。首先，問(wèn)題需與初中地理教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)情境具有一定的關(guān)系，問(wèn)題的設(shè)置不可天馬行空，否則不但起不到滲透鄉(xiāng)土地理的目的，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，增加教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)；其次，在問(wèn)題的設(shè)置上應(yīng)該選擇與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)較大，貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，從而較好地激發(fā)興趣，起到事半功倍的效果；再者，在問(wèn)題滲透過(guò)程中，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生在問(wèn)題解決方式、方法以及內(nèi)容具有嚴(yán)重偏差或者偏離甚至過(guò)于局限時(shí)，教師進(jìn)行適度引導(dǎo)，避免徘徊不前影響教學(xué)進(jìn)度。

2.實(shí)踐活動(dòng)滲透法。實(shí)踐滲透法較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究式學(xué)習(xí)要求，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐與探究過(guò)程中展示自我，表現(xiàn)自我并發(fā)掘自身的潛力，該方法使課堂進(jìn)發(fā)活力，情感體驗(yàn)和知識(shí)獲取在學(xué)生親自設(shè)計(jì)、親身參與、獨(dú)立匯報(bào)的活動(dòng)中完成，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力有極大的促進(jìn)作用，不僅有利于教學(xué)滲透鄉(xiāng)土地理，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展亦是功不可沒(méi)。

3.開展課外活動(dòng)。通過(guò)野外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生開闊眼界，了解家鄉(xiāng)的自然和社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，解決日常碰到的地理問(wèn)題，把書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)熱情，還增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

4.挖掘地理學(xué)科教育價(jià)值?；A(chǔ)教育課程改革要求各門學(xué)科均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)將環(huán)境、國(guó)防、安全、情感等教育滲透在相應(yīng)的課程中。地理具有地方性、實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活密切相關(guān)，最能體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣?，?duì)鄉(xiāng)土地理滲透有獨(dú)特的、積極的作用。因此，可根據(jù)需要，探索開發(fā)一些跟學(xué)生密切相關(guān)的富有趣味性的課程，例如，生活中的地理，地理之謎探究，地理課中的軍事知識(shí)等等。

5.探索新的評(píng)價(jià)方法。不能只用成績(jī)“一刀切”的來(lái)衡量學(xué)生，素質(zhì)教育需要探索新的、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。因?yàn)橛行┧刭|(zhì)，如行為態(tài)度、實(shí)踐能力等，是無(wú)法通過(guò)考試來(lái)測(cè)量的。除了考試評(píng)定外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)地理情感態(tài)度，運(yùn)用地理知識(shí)的能力。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，小到地圖的繪制，教具的制作，大到參加地理知識(shí)競(jìng)賽、演講等活動(dòng)，進(jìn)行野外調(diào)查報(bào)告等等。

如何學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，是地理教育一直困擾的問(wèn)題。結(jié)合初中生的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程以及由近及遠(yuǎn)教學(xué)原則，通過(guò)教學(xué)滲透鄉(xiāng)土地理，即能促使學(xué)生掌握地理基本知識(shí)，提高地理實(shí)踐的能力，又能使學(xué)生了解家鄉(xiāng)環(huán)境，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。