實踐方法教學(xué)視角下的會計教學(xué)改革

鄭珩

摘要：我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，對具有良好的職業(yè)道德的高技術(shù)人才和管理人才有這強(qiáng)烈的渴望。企業(yè)越來越重視學(xué)生的實踐能力。但在目前，我國會計教學(xué)對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)尚且不足。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，會計教學(xué)迫切需要進(jìn)行改革，實現(xiàn)教學(xué)與實踐并重的教學(xué)模式。本文對實踐教學(xué)視角下會計教學(xué)的改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)視角；會計教學(xué)；教學(xué)改革方法

社會的飛速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，企業(yè)發(fā)展對會計人才的需求量也越來越大。會計在企業(yè)財務(wù)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。我國的會計教學(xué)注重對理論知識的把握，學(xué)校的教學(xué)更是要求學(xué)生將所學(xué)的知識背下來，學(xué)校的考核方式也依然沒有改變。這在新時期的改革下，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)局限于一些細(xì)枝末節(jié)，與社會需要的人才有所差距。因此會計教學(xué)的改革勢在必行，基于實踐改革教學(xué)方法，是重在培養(yǎng)實踐型、綜合型的人才為基礎(chǔ)。讓教學(xué)跟得上企業(yè)發(fā)展的需求，才能更好的促進(jìn)會計專業(yè)的改進(jìn)和完善，提高會計教學(xué)的質(zhì)量。

一、目前會計教育教學(xué)存在的問題

（一）重理論輕實踐的教學(xué)方式

在目前的會計教學(xué)中，雖然改革的號角已經(jīng)打響很多年，但是在實際的教學(xué)中仍然保留著傳統(tǒng)教學(xué)的模式。滿堂灌的形式早不是中學(xué)教育的弊端，在高校、高職學(xué)校也存在，而且這種現(xiàn)象有過之而無不及。在會計教學(xué)中，由于教師的教學(xué)水平有限，或者是教師的年齡較大接受新事物的能力較弱，因此在實際的教學(xué)中沒有重視到會計實踐的教學(xué)。同時會計實踐教學(xué)較為復(fù)雜，教師找到合適的實踐機(jī)會需要投入大量的精力。會計的實踐內(nèi)容基本上是對企業(yè)財務(wù)的一些工作，如果學(xué)生在實踐中出現(xiàn)事故，責(zé)任仍然要落到教師的身上。這也導(dǎo)致了高校、高職學(xué)校的會計教學(xué)重視理論課程，忽視了教學(xué)實踐。其次辦學(xué)條件有限，實踐條件的不足就只能讓學(xué)生通過計算、演練來進(jìn)行實踐，這樣的方法長此以往讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，感受到會計學(xué)習(xí)的壓力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）會計實踐活動開展不理想

會計實踐活動大多數(shù)需要在企業(yè)開展，但是在實際中，很多企事業(yè)單位不愿意雇傭沒有經(jīng)驗的學(xué)生，不愿意為學(xué)校的學(xué)生提供實踐的機(jī)會。此外，企業(yè)的會計崗位設(shè)置有限，難以滿足大量的學(xué)生實踐的需要。因此會計實踐活動開展不理想。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

學(xué)校在培養(yǎng)會計人才的時候，沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。而且在會計教學(xué)中，盡管有教學(xué)目標(biāo)，但是目標(biāo)的實現(xiàn)效果并不理想。一是目標(biāo)在改進(jìn)，而教學(xué)方式卻在原地踏步，這樣有差距的教學(xué)使得會計培養(yǎng)人才的目標(biāo)不明確。二是學(xué)生自己的不重視。很多學(xué)生在上高校之后，在學(xué)習(xí)上投入的精力減少，個別選擇專業(yè)也具有隨意性，因此在學(xué)習(xí)上不夠投入，自己也沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。導(dǎo)致了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，社會需要的會計人才沒有得到有效的培養(yǎng)。

二、實踐教學(xué)視角下會計教學(xué)方式改革的措施

（一）樹立實踐與理論并重的教學(xué)理念

在教育中，教師不僅是一個教育者，更是為社會培養(yǎng)適合社會發(fā)展人才的培養(yǎng)者。因此在教育思想上，教師一定要具有高素質(zhì)的職業(yè)道德和過硬的專業(yè)技術(shù)。在會計教學(xué)理念上，教師要樹立理論與實踐并重的教學(xué)理念。會計專業(yè)的課程應(yīng)該與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)和社會實踐能力。教師要突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，對會計專業(yè)的課程進(jìn)行有計劃、有目的的改革，樹立職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念，重視會計專業(yè)的實踐課程，將理論和實踐貫穿到教學(xué)的全過程中。

其次重視對學(xué)生專業(yè)工作能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)的工作能力在級別上就有所區(qū)分。因此教師的教學(xué)要盡力培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)工作能力的學(xué)生，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。面對學(xué)生和教師的不重視，教師首先要改變自己的教學(xué)方式，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的會計能力全面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（二）建立完善的實踐教學(xué)體系

會計實踐課程的開展需要有完善的實踐教學(xué)體系的支持。第一，完善會計實踐的教學(xué)文件。會計專業(yè)本質(zhì)就是服務(wù)于社會實踐的，將實踐納入教學(xué)范圍是基礎(chǔ)也是必要。首先學(xué)校要制定合理的時間教學(xué)文件，讓會計實踐有規(guī)可依，依據(jù)學(xué)校的實踐指示開展；其次要選擇適應(yīng)實地發(fā)展的內(nèi)容和先進(jìn)的實踐內(nèi)容，作為教材的依據(jù)；最后，根據(jù)不同學(xué)生的需要，能夠建立有層級的實踐教材。同時，教師在整理這些資料和內(nèi)容時，將不合理或者是不適宜的內(nèi)容剔除，讓學(xué)生能夠接受最新的會計知識。第二，建立合理的實踐教學(xué)管理制度。合理的實踐教學(xué)管理制度能夠促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也方便教師對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考評。首先是對學(xué)生平時的實踐操作的監(jiān)督和管理，教師在監(jiān)管時對及時提問的學(xué)生可以進(jìn)行專業(yè)知識的解答；其次是對學(xué)生課外實踐的管理，鼓勵學(xué)生分享實踐心得體會，并對學(xué)生專業(yè)知識的困惑進(jìn)行解答；最后，教師及時的匯總學(xué)生在實踐中遇到的問題或者是教學(xué)理論知識上的漏洞，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，實現(xiàn)理論和實踐的良性循環(huán)。

（三）努力為學(xué)生提供實踐機(jī)會

實踐是將理論知識貫穿到職業(yè)中的一個基本過程。經(jīng)過實踐學(xué)生才能夠更快的發(fā)現(xiàn)自己的短板，進(jìn)而能夠激勵學(xué)生在自己不熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)素養(yǎng)能力。學(xué)校要盡可能的為學(xué)生提供實踐的場所。學(xué)?？梢院秃献鞯膯挝贿M(jìn)行教學(xué)實踐交流，歡迎企事業(yè)單位的專業(yè)人才作為學(xué)校的客座教師，同時企業(yè)可以為學(xué)生提供一定的實踐機(jī)會，促進(jìn)雙方的互惠發(fā)展。同時學(xué)校要完善實踐教學(xué)場所和基礎(chǔ)配置，在校內(nèi)盡可能的為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在工作中將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到其中。此外，可以和有關(guān)單位進(jìn)行實踐協(xié)議，鍛煉學(xué)生走基層的能力，讓學(xué)生明白實踐的重要性。

（四）提高會計專業(yè)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這是教師的本分，但是真正做好并堅持下來的教師屈指可數(shù)。很多教師在剛從事教學(xué)行業(yè)的時候，信心滿滿，期望桃李滿天下。但是在日復(fù)一日的教學(xué)中，漸漸的打磨了他們原來的激情，對于教學(xué)工作得過且過。因此在這樣的情況下，我們不得不實行相應(yīng)的制度來對懈怠的教師進(jìn)行鞭策。教師是學(xué)生的直接影響者，教師的專業(yè)水平，影響者學(xué)生的專業(yè)水平。提高教師的理論和技能水平極為必要。首先教師要轉(zhuǎn)變理論型的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生型的教學(xué)理念，不斷的提高自己的專業(yè)能力，充實自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新的會計專業(yè)理念和新的教學(xué)方法，提高自己課堂的教學(xué)效果；其次在提高自己的專業(yè)能力的同時，要對學(xué)生的思想方面進(jìn)行了解，多和學(xué)生談話，了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，及時的調(diào)整自己的教學(xué)模式。作為合格的會計專業(yè)的教師，不僅要豐富自身的理論知識，還要加強(qiáng)自己的實踐能力，能為學(xué)生的實踐提供幫助。

（五）建立合理有效的考核制度

首先建立合理的教師考核制度。建立科學(xué)合理有效的教師考核制度，有助于促進(jìn)教師隊伍的教學(xué)水平的提高。制度是保障是關(guān)鍵，建立相應(yīng)合理的教師考核制度，才能選拔師德高尚、能力較強(qiáng)的教師，這樣才能帶領(lǐng)整個團(tuán)隊朝著先進(jìn)的教學(xué)水平邁進(jìn)。建立合理的教學(xué)效果考核制度，真正的將教師的能力和教學(xué)水平納入考核的范圍。其次建立合理的學(xué)生階段性考核制度。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在惰性，改變這種惰性就需要合理的制度來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一是獎勵制度，對成績優(yōu)秀出眾的學(xué)生提供免費的實習(xí)機(jī)會；二是懲罰制度，對故意不學(xué)，擾亂課堂的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性知識的再次學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠從思想上重視起來，重視會計專業(yè)的實踐和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

現(xiàn)代會計教學(xué)是多方面技術(shù)結(jié)合教學(xué)，特別是計算機(jī)的普及之后，電算會計在教學(xué)中占據(jù)了大量的比重?，F(xiàn)代會計教學(xué)的發(fā)展需要不斷的更新會計理論教材和實踐教學(xué)，改變和完善教學(xué)模式，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的會計人才。在實際的教學(xué)中，教師要整合多種教學(xué)方法，靈活的運用教學(xué)方式，提高現(xiàn)代會計教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：廣東花城工商技工學(xué)校）