思想政治教育視域下高校周日晚點(diǎn)名課程化改革

金月

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，他指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。周日晚點(diǎn)名在眾多高校已推行多年，已經(jīng)成為輔導(dǎo)員搭建與學(xué)生溝通橋梁，是保障學(xué)生安全，加強(qiáng)思想政治教育的重要途徑。推進(jìn)周日晚點(diǎn)名課程化改革，在鞏固其靈活性、針對(duì)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其系統(tǒng)性、科學(xué)性，是高校提升思想政治教育平臺(tái)內(nèi)涵，形成思想教育協(xié)同效應(yīng)的有效途徑之一。

一、當(dāng)前周日晚點(diǎn)名活動(dòng)局限性

（一）周日晚點(diǎn)名活動(dòng)各項(xiàng)制度和程序有待進(jìn)一步規(guī)范。

當(dāng)前，多數(shù)高校的周日晚點(diǎn)名活動(dòng)主要依托二級(jí)學(xué)院，以班級(jí)為單位來(lái)組織，未能形成全校統(tǒng)一的規(guī)范和要求，各學(xué)院周日晚點(diǎn)名的內(nèi)容和程序自成一派，開(kāi)展效果也參差不齊。其中也存在不少輔導(dǎo)員或者班主任只是將周日晚點(diǎn)名視為一項(xiàng)每周例行的事務(wù)性工作，主要目的為檢查學(xué)生返校情況、學(xué)校有關(guān)政策、通知上傳下達(dá)，晚點(diǎn)名的互動(dòng)性和趣味性較差，效果不佳。也存在不同學(xué)院輔導(dǎo)員帶班數(shù)量差異、晚點(diǎn)名時(shí)間不一、場(chǎng)所不固定等問(wèn)題，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員或班主任心有余而力不足，甚至在幾個(gè)教室輪換點(diǎn)名、指導(dǎo)，與學(xué)生溝通交流的時(shí)間較少，走過(guò)場(chǎng)的情況依然存在。

（二）周日晚點(diǎn)名活動(dòng)內(nèi)容和形式有待進(jìn)一步拓展。

周日晚點(diǎn)名活動(dòng)內(nèi)容和形式相對(duì)比較單一。在內(nèi)容上，內(nèi)容以點(diǎn)名或者布置工作為主體。開(kāi)展主題班會(huì)，也多是輔導(dǎo)員（班主任）根據(jù)近段時(shí)間的工作安排做一些臨時(shí)性的主題，隨意性較強(qiáng)。這些主題班會(huì)往往缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，部分班會(huì)準(zhǔn)備不充分，內(nèi)容乏善可陳、缺乏新意。在形式上，周日晚點(diǎn)名也多是局限在口頭講授，以說(shuō)教為主，與學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生的參與積極性不高。

（三）周日晚點(diǎn)名活動(dòng)教育作用有待進(jìn)一步提高。

如前所述，部分輔導(dǎo)員（班主任）把周日晚點(diǎn)名的注意力放在“點(diǎn)名”和傳達(dá)信息上，認(rèn)為這是上級(jí)部門(mén)要求的硬指標(biāo)，主題班會(huì)活動(dòng)是軟指標(biāo)，對(duì)“主題班會(huì)”的開(kāi)展存在敷衍的思想，只認(rèn)識(shí)到晚點(diǎn)名對(duì)維護(hù)學(xué)生安全穩(wěn)定上的重要作用，而忽視了周日晚點(diǎn)名是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中群體教育的有效形式，可以成為大學(xué)生思想政治教育的特色載體，這也從客觀上導(dǎo)致部分同學(xué)把周日晚點(diǎn)名當(dāng)做學(xué)校要求按時(shí)返校的強(qiáng)制性規(guī)定，覺(jué)得晚點(diǎn)名活動(dòng) “無(wú)聊”，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

（四）周日晚點(diǎn)名活動(dòng)的吸引力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

當(dāng)前95后已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生中主力軍，目前學(xué)校開(kāi)展的晚點(diǎn)名活動(dòng)也主要是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，95后學(xué)生剛從高中相對(duì)嚴(yán)格的教學(xué)管理模式中走出來(lái)，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)還不夠充分，很多存在自由散漫的思想，而且95后大學(xué)生個(gè)性更加凸顯，思維更加獨(dú)立，對(duì)于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育和相對(duì)固化的管理模式有抵觸心理。從前期的調(diào)研來(lái)看，有相當(dāng)一部分的學(xué)生還是把晚點(diǎn)名活動(dòng)看作一種約束性的機(jī)制，參加晚點(diǎn)名活動(dòng)是礙于“點(diǎn)名”這個(gè)硬性要求。周日晚點(diǎn)名活動(dòng)必須要提高活動(dòng)本身的吸引力，而不是靠“點(diǎn)名”留住學(xué)生。

二、周日晚點(diǎn)名課程化改革的可行性

周日晚點(diǎn)名課程化改革是一次非常有益的嘗試，它不僅規(guī)范了活動(dòng)的程序，提高了活動(dòng)的層次，更拓展了活動(dòng)的內(nèi)涵和外延，是創(chuàng)新學(xué)生教育和管理模式，豐富思想政治教育載體的重要舉措。實(shí)際上，不少高校的周日晚點(diǎn)名課程化改革已具備理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，具體而言：

（一）學(xué)工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)積累為課程化改革奠定了一定基礎(chǔ)。

目前高校專職輔導(dǎo)員招聘以思政、心理、教育等相關(guān)專業(yè)為主，一般還招收與本校所設(shè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)，基本要求全日制碩士以上學(xué)歷，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)背景日趨多樣化，學(xué)歷層次大幅度提升，多數(shù)高校的班主任或兼職輔導(dǎo)員多為學(xué)院的年輕專業(yè)課老師或優(yōu)秀研究生， 周日晚點(diǎn)名課程化改革已經(jīng)具備一定的師資條件。同時(shí)，周日晚點(diǎn)名已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在大量的實(shí)踐中積累了豐富的活動(dòng)記錄和調(diào)查反饋，對(duì)存在的問(wèn)題、需改進(jìn)的問(wèn)題已有認(rèn)識(shí)和思考，為下一步的課程化改革奠定了基礎(chǔ)。

（二）課程化改革是拓展學(xué)校思想政治教育平臺(tái)的有力舉措。

客觀而言，目前大學(xué)生思想政治教育主要依賴于通識(shí)性思政課程，理論性多于實(shí)踐性，思想政治教育的經(jīng)常性還不夠。周日晚點(diǎn)名課程化改革呼應(yīng)了2017年，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》的要求，有力地拓展了學(xué)校思想政治教育的平臺(tái)。周日晚點(diǎn)名課程化改革以后，該項(xiàng)活動(dòng)成為一門(mén)課程，規(guī)范性和嚴(yán)肅性大大提高，投入周日晚點(diǎn)名的力度也將有進(jìn)一步提高。同時(shí)，作為高校思想政治教育工作的大膽嘗試，不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上可以有很多有益的嘗試，與主題黨日、主題團(tuán)日等活動(dòng)相結(jié)合，將大大提高高校思政工作的吸引力和深入性。

（三）課程化改革是輔導(dǎo)員隊(duì)伍回歸“大學(xué)生思想政治教育”工作本位的必然要求。

多數(shù)高校開(kāi)展周日晚點(diǎn)名工作，輔導(dǎo)員或者班主任還是把活動(dòng)內(nèi)容中心還是放在“點(diǎn)名”上，認(rèn)為其是統(tǒng)計(jì)學(xué)生返校情況，安排布置工作的重要手段。這個(gè)片面的觀點(diǎn)依然存在。周日晚點(diǎn)名課程化改革明確了晚點(diǎn)名活動(dòng)的主旨，是開(kāi)展思想政治教育工作的重要載體，不僅有效避免了輔導(dǎo)員將晚點(diǎn)名活動(dòng)視為事務(wù)性工作的誤區(qū)，更拓展了輔導(dǎo)員開(kāi)展“思想政治教育”的平臺(tái)，讓輔導(dǎo)員回歸自己的工作本位，全力做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

三、推進(jìn)周日晚點(diǎn)名課程化改革的思路

如前文所述，周日晚點(diǎn)名課程化改革是一次大膽而有益的嘗試，它不應(yīng)同于傳統(tǒng)的教學(xué)課程，應(yīng)該更多回歸思想政治教育的本質(zhì)，尊重不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健全的人格為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”為導(dǎo)向，以幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯為目標(biāo)，不拘泥于固定的教學(xué)模式和方法，注重“參與、互動(dòng)、分享、感悟、自助、發(fā)展”，讓思想政治教育工作更有針對(duì)性、感染力和實(shí)效性。

（一）周日晚點(diǎn)名授課方式從“講授式”到“參與式”。

參與式主題教育，是在反思傳統(tǒng)的灌輸型“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”中學(xué)生的參與情形而提出的一種新理念。它是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺(jué)性、選擇性為特征的學(xué)習(xí)[3]。周日晚點(diǎn)名課程化改革的方向也應(yīng)該朝著“參與式”教學(xué)的方向發(fā)展，輔導(dǎo)員在授課上的角色定位應(yīng)該是組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，盡可能讓多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，可以采用討論式、故事式、表演式、辯論式等多種形式，一方面給予授課老師更大教學(xué)自主權(quán)，讓其可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，另一方面給予學(xué)生更大的自主空間，讓其在參與中接受知識(shí)，提高自我。

（二）周日晚點(diǎn)名授課場(chǎng)所從“課堂”到“多元”。

周日晚點(diǎn)名課程授課場(chǎng)所可以不局限在教室。作為德育教育的一項(xiàng)重要課程，授課老師完全可以根據(jù)當(dāng)次課程的主題，充分依托各種的德育資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)固定在教室內(nèi)的束縛，如宿舍文化建設(shè)可以安排參觀學(xué)校學(xué)習(xí)型宿舍，愛(ài)國(guó)教育可以觀摩一次國(guó)旗班升旗，文明食堂教育可以充當(dāng)一次食堂文明管理員。當(dāng)然，周日晚點(diǎn)名課程化改革的方向是讓德育教育更深入人心，受益面更廣，目前不少高校的周日晚點(diǎn)名活動(dòng)中，部分老師點(diǎn)名的班級(jí)較多，有的同時(shí)管理多個(gè)年紀(jì)，精力有限，活動(dòng)場(chǎng)所也會(huì)考慮安全問(wèn)題，真正的實(shí)現(xiàn)周日晚點(diǎn)名走出教室、走向多元，也有賴于課程化改革以后，更多的青年教師加入到周日晚點(diǎn)名活動(dòng)中，更多的學(xué)校資源投入到這項(xiàng)工作之中。

（三）周日晚點(diǎn)名授課主體從“老師”到“學(xué)生”。

周日晚點(diǎn)名不同于傳統(tǒng)的德育教育課程，它更多是以主題班會(huì)形式的延伸而存在，學(xué)生應(yīng)該是課程的主體，不僅是參與者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可以走向講堂成為“老師”。這種形式在目前周日晚點(diǎn)名活動(dòng)中大量存在，并且效果要好于老師講授，走向講堂的“老師”可以是考研成功，進(jìn)入大企業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，也可以是超越自我，取得進(jìn)步的“身邊人”，讓更多的學(xué)生走上講臺(tái)應(yīng)該成為老師們的“共識(shí)”。此外，95后大學(xué)生個(gè)性鮮明、思維活躍，他們了解或感興趣的知識(shí)或信息有時(shí)候是輔導(dǎo)員的盲點(diǎn)，晚點(diǎn)名課程讓學(xué)生走向講臺(tái)，也是讓老師更多了解學(xué)生，消除盲點(diǎn)的重要手段。

（四）周日晚點(diǎn)名考核方式從“考試”到“多元”。

周日晚點(diǎn)名作為一門(mén)課程應(yīng)該按照學(xué)校規(guī)定有學(xué)分要求，但是不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的理論教學(xué)的考核方式，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、形式和要求，考察學(xué)生的綜合表現(xiàn)，更注重學(xué)生在實(shí)踐中的提高。比如以主題演講式的授課活動(dòng)，主動(dòng)參與演講的同學(xué)得一定的分?jǐn)?shù)，小品表演式的授課活動(dòng)，表演小品的同學(xué)得一定的分?jǐn)?shù)，不善于表達(dá)自己的同學(xué)可以先從準(zhǔn)備主題活動(dòng)，做PPT等幕后工作爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，每個(gè)學(xué)生都有一定的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員要多花心思讓學(xué)生勇敢走出來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，展現(xiàn)自己，既不要用點(diǎn)名出勤次數(shù)考察捆住學(xué)生，也不要根據(jù)主觀判斷為學(xué)生打分，讓“考核”成為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、主動(dòng)參與的有效手段。

新形勢(shì)下對(duì)于高校思想政治教育工作有了更高的要求。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，周日晚點(diǎn)名課程化改革是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育手段和內(nèi)容的有力舉措，也是創(chuàng)新學(xué)生管理的模式的有效途徑，打造好這一品牌不僅可以為廣大輔導(dǎo)員開(kāi)展思政工作提供新平臺(tái)，而且可以促進(jìn)學(xué)校思政工作規(guī)范化、經(jīng)?；?、制度化，全面推動(dòng)高校的學(xué)生管理和思想政治教育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位：湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院）