淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理工作

潘曦

一、過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，孩子們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)

1.服務(wù)自己，我能行

一個(gè)人的生存，最重要的是自理能力，所以在一日活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，并且借助生動(dòng)有趣的兒歌故事、開展“自理能力大比拼”及“評(píng)選能干寶寶活動(dòng)”等來(lái)激發(fā)孩子們自己動(dòng)手的欲望，加上有了“紅蘋果”、“五角星”的幫忙，孩子們就更投入了，此外我們還在生活區(qū)中投放了喂娃娃、串項(xiàng)鏈、拉拉鏈、扣紐扣等游戲材料，通過(guò)不斷的接觸練習(xí)，孩子們已能獨(dú)立用餐、入睡、入廁、穿脫衣物了，我看到早上很多奶奶想幫孫子把衣服放到抽屜里或爸爸想幫助孩子搬椅子時(shí)，孩子們都大聲地說(shuō)“我自己來(lái)，自己的事情自己做”，我們不禁欣喜，一個(gè)個(gè)不再是“被包辦型”，他們的自我服務(wù)意識(shí)和能力已漸漸形成。

2.擁護(hù)個(gè)性，不談任性

如果和我們班的孩子接觸，你最大的感受是他們真的個(gè)性十足，有的想法天馬行空，有的說(shuō)話像個(gè)小大人，有的善于觀察又靈動(dòng)，有的時(shí)而是萌娃，時(shí)而如同“頑猴”般調(diào)皮，但我們堅(jiān)信每個(gè)孩子都是唯一的花，從孩子的閃光點(diǎn)入手，通常賦予欣賞的眼光。但是很多孩子的個(gè)性已然成型，加上不同環(huán)境的刺激，有些孩子的個(gè)性里多了幾分任性。拿我們班最典型的孩子丁夢(mèng)晨來(lái)說(shuō)，她幾乎每天來(lái)園時(shí)都是哭著喊著鬧著的，不是媽媽“硬托”就是我們“硬抱”進(jìn)班級(jí)，我們先是反思，然后也嘗試很多辦法：表?yè)P(yáng)、物質(zhì)刺激、甚至冷處理，她還是隨著自己性子來(lái)，想到要回家，哭；要媽媽來(lái)接，哭；進(jìn)餐時(shí)想吃鹵肉飯，哭；就要把書放在抽屜里，哭；在教室要戴墨鏡，哭......當(dāng)這些不合理的要求得不到滿足時(shí)，她就會(huì)大哭大鬧起來(lái)，每次我們和她都是“持久戰(zhàn)”，有時(shí)還帶有攻擊性行為，會(huì)踢人咬人。而在她發(fā)完脾氣后，就像變了一個(gè)人，活動(dòng)中積極主動(dòng)，通情達(dá)理，你絕對(duì)不會(huì)把下午的她和上午的她聯(lián)系起來(lái)。在這場(chǎng)持久戰(zhàn)中，確定的是我們不會(huì)任由她去，我們堅(jiān)持教育的原則：把放縱當(dāng)個(gè)性，把任性當(dāng)個(gè)性，這在任何地方都不是素質(zhì)教育。因此，我們的一日活動(dòng)按計(jì)劃和規(guī)則進(jìn)行，不讓她個(gè)別化。她的爸爸媽媽也從一開始的疑惑及自己的猶豫到現(xiàn)在信任我們的工作以及堅(jiān)持送夢(mèng)晨來(lái)園，這一漫長(zhǎng)過(guò)程中，我們頻繁的和爸爸媽媽溝通，希望面對(duì)她能做到家園一致。欣慰的是他們現(xiàn)在積極的配合著我們，他們也深知任性只會(huì)害自己的孩子，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，適應(yīng)能力和面對(duì)挫折的能力本身就是需要有的。班上還有些類似夢(mèng)晨這樣的孩子，如周子軼、蔡承恩等，我們會(huì)一如繼往的堅(jiān)持原則，保持信心，繼續(xù)教育。也有很多任性的孩子經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)已變得懂事，各方面能力也有所進(jìn)步，畢竟長(zhǎng)大是要自己經(jīng)歷，困難是要自己面對(duì)，成長(zhǎng)是要自己體會(huì)的。

二、有的說(shuō)、愿意說(shuō)、勇敢說(shuō)，語(yǔ)言特色初步形成

1.在非正式的活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在簡(jiǎn)單的交談是比較隨意的，孩子們都能友好的問(wèn)好，并且愿意和我們交談，比如早飯吃什么，昨晚看到了什么；介紹作品的時(shí)候，我們也會(huì)從多方面提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，比如“為你作品取個(gè)名字吧”“它有什么本領(lǐng)呢？還有嗎？”“把它倒過(guò)來(lái)像什么？可以做什么呢？”等；收玩具的時(shí)候也會(huì)請(qǐng)孩子們互相之間聊聊天，說(shuō)你想說(shuō)的；中午散步時(shí)，我們會(huì)有意識(shí)的向幼兒介紹校園里的環(huán)境，每當(dāng)介紹完一種植物后，孩子們總會(huì)竊竊私語(yǔ)再將我的話重復(fù)一遍，十分可愛(ài)呢。

2.在正式的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力表達(dá)

我們引導(dǎo)幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。主題計(jì)劃中的語(yǔ)言活動(dòng)我們有條不紊的組織開展，并且將內(nèi)容以照片、圖片的形式呈現(xiàn)在主題墻上，方便幼兒看看說(shuō)說(shuō)；同時(shí)，我們還挖掘生活中有價(jià)值的繪本素材，如《我愛(ài)你》、《小老鼠學(xué)畫畫》、《晚上》等，在周一下午的特色活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒欣賞學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們學(xué)一學(xué)說(shuō)一說(shuō)；午睡起床時(shí)我們也請(qǐng)孩子分享自己聽過(guò)的故事，階段性的評(píng)選故事大王。我們考慮到并不是每個(gè)孩子都愿意說(shuō)的，因此我們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)一個(gè)接話的語(yǔ)言游戲，如“小豆芽”、“逛三園”、“郵遞員”等，以不同形式來(lái)刺激每個(gè)孩子開口機(jī)會(huì)，慢慢孩子們已成習(xí)慣，并且每次都能說(shuō)出不一樣的內(nèi)容。

三、耐心、細(xì)致、真誠(chéng)，家長(zhǎng)工作心同此情

家園溝通是幼兒園一個(gè)重要的組成部分，我們認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是“心同此情”，就是常說(shuō)的換位思考。愛(ài)幼兒是前提，我們也一直努力的在做，比如短信提醒家長(zhǎng)天氣變涼，注意幼兒保暖工作又或者定期提醒他們把被子帶回家清洗曬曬等等，一條條看似不起眼的短信，其實(shí)充滿了我們的愛(ài)意。下午家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)，我們也會(huì)就孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，讓家長(zhǎng)看到眼中有孩子，關(guān)愛(ài)著孩子，所以我班家長(zhǎng)對(duì)我們的工作也是很支持很配合的。

在倉(cāng)皇而過(guò)的日子里，這些花朵終要長(zhǎng)大，我和搭班老師粗淺的班級(jí)管理之道，未來(lái)路上，我們將給予幼兒最真摯的肯定與祝福。

（作者單位：江蘇昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）