以生為本回歸教育起點(diǎn)

陳曉招

內(nèi)容摘要：一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展，走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界去尋找教育孩子的方法。

關(guān)鍵詞：以生為本 回歸 教育起點(diǎn)

“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的借口。”這是美國教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室》中的一句話。它告訴我們，作為教師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界才能真正找到教育孩子的方法。這個(gè)觀點(diǎn)給我們很多的啟迪。

一、充分信任，多給機(jī)會(huì)

像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這就要求班主任選好干部，充分信任，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行管理方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)公正公平公開的原則。一旦學(xué)生干部掌握良好的管理方法，并具有良好公信力時(shí)，他們 成了班級(jí)集體輿論的導(dǎo)向，成為班主任的好助手。在集體輿論的作用下，學(xué)生的是非觀強(qiáng)了，自我約束能力強(qiáng)了，實(shí)現(xiàn)了有沒有人管一個(gè)樣。班干部的職責(zé)也由“監(jiān)督員”“密探”轉(zhuǎn)為了活動(dòng)的組織者，師生的聯(lián)系人，同學(xué)的服務(wù)者。

鼓勵(lì)班干部敢想，敢做，不僅要做實(shí)干家，更要做決策者，只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好。

二、和平相處，多給尊重

教育管理學(xué)生是對(duì)班主任的基本要求，體恤學(xué)生是對(duì)班主任的較高要求，熱愛學(xué)生是對(duì)班主任的最高要求。班主任要熱愛每一名學(xué)生，用心換心、用愛換愛，通過付出愛，收獲幸福和成功。

那么怎樣信任、尊重學(xué)生呢？—個(gè)優(yōu)秀的班主任，不能帶著有色眼鏡對(duì)學(xué)生，應(yīng)該一視同仁。俗話說：“月有圓缺，學(xué)有遲速?！睂W(xué)生的千差萬別必然客觀存在，教師必須認(rèn)識(shí)并正視這種差異，使不同的學(xué)生都受到關(guān)注和尊重。讓學(xué)生感受你是他心目中可敬可親、可信賴的人。

課間操，兩位男生在交頭接耳，于是我嚴(yán)厲地當(dāng)眾批評(píng)了那位講話的男生，他低下了頭，眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)。我心軟了，問他：“以后還講廢話了嗎？”男孩委屈極了：“老師，我是提醒他戴上紅領(lǐng)巾，才講了這句廢話的?！蔽翌D時(shí)為自己的簡單粗暴的做法后悔不已！為此，我當(dāng)全班學(xué)生的面向他道歉。居然收到了出奇的效果，不但做操紀(jì)律變好了，學(xué)生也更敬重我了。 “尊重”如和煦陽光，照在學(xué)生心靈上，會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，有時(shí)足以改變他們一生，班主任應(yīng)時(shí)刻將這種尊重他人的人格魅力折射到學(xué)生身上，促使他們自尊、自立、自強(qiáng)。因?yàn)閻凼莿?chuàng)造奇跡的根源力量。

三、搭建舞臺(tái)，多元評(píng)價(jià)

學(xué)生成長過程中，學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平、意志品質(zhì)是內(nèi)因，教師的作用是外因，班主任老師既不能越俎代皰，也不能“拔苗助長”，而要善于洞察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長需要的條件，搭好成才的舞臺(tái)，在學(xué)生渴望其才華顯露時(shí)，讓他們盡情施展，品嘗成功的喜悅。其實(shí)學(xué)生都是活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己的，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在日常工作中，努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)：利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：算24點(diǎn)比賽，我演你猜，講故事比賽，新聞播報(bào)等活動(dòng)來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。結(jié)合學(xué)校藝體活動(dòng)，充分給他們機(jī)會(huì)展示特長，學(xué)生踴躍報(bào)名。特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，讓他們有展示自我才能的機(jī)會(huì)。班主任這時(shí)要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)他們的成績行評(píng)價(jià)外，還要從他們的行為、性格、語言、個(gè)性、精神、思想品質(zhì)等方面進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓全班學(xué)生共同認(rèn)可他們的長處。樹立他們的自信，給他們更好的發(fā)展空間。

四、賞識(shí)教育，多給肯定

教師要用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象布滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。別人的肯定、老師的賞識(shí)和成功的體驗(yàn)，能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)，從而滿懷信心地不斷爭取成功。細(xì)細(xì)想想，其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰，孩子們正是通過不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長起來的。

我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。只有以生為本，回歸教育的起點(diǎn)，才能使我們40平方米的教室無比開闊，成為一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

（作者單位：福建龍巖松濤小學(xué)分校）