親化師生關(guān)系提升教學(xué)質(zhì)量

廖天莉

摘要：當(dāng)我們進入校園時，必不可少的除了要處理好同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系外，還要處理好學(xué)生與老師之間的師生關(guān)系，因為師生關(guān)系的好壞將會影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)化師生關(guān)系能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將對出現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的問題進行分析，并提出相關(guān)的對策，以此促進師生關(guān)系的親化，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生關(guān)系；優(yōu)化；教學(xué)質(zhì)量

師生關(guān)系是每一個在校學(xué)生與老師之間永遠都關(guān)注的話題，就算是過去、現(xiàn)在與未來，都是一個值得被人們關(guān)注的。不管在任何地方，只要存在教與學(xué)就會產(chǎn)生師生關(guān)系，更何況良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，每一位教育工作者都應(yīng)該以形成良好的師生關(guān)系為目標(biāo)，積極促進師生關(guān)系的親化。

一、 師生關(guān)系不良性發(fā)展的原因

（一）學(xué)生與老師間相互對立

老師獨斷專橫的教育方式讓學(xué)生害怕，致使學(xué)生心生怨氣，學(xué)習(xí)興趣不高，師生關(guān)系越來越疏遠、對立。教師為了維護自己的權(quán)威，不允許學(xué)生存在不一樣的意見，很多事情都以老師一個人的決斷為準(zhǔn)，壓抑學(xué)生的獨立思維，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的學(xué)與教關(guān)系緊張。在一些問題的處理上，教師也大多采用批評的方式來教育學(xué)生，然而這種方式容易挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致了師生關(guān)系更加緊張，激發(fā)學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生與老師之間的關(guān)系對立化[1]。

（二）機械的互動模式

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)老師以領(lǐng)導(dǎo)的身份管理學(xué)生而學(xué)生也一味的聽從老師的教育時，就會形成被動的、機械的學(xué)習(xí)方式。師生之間表面上看起來和睦、沒矛盾，而實際上教師掌握著一切活動，課堂上一直講、課下不與學(xué)生進行必要的溝通，學(xué)生跟著老師設(shè)計好的方案機械的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這種教學(xué)方式雖然會讓學(xué)生表現(xiàn)得聽話順從，但是學(xué)生的獨立思維和獨立解決問題的能力較差，固定思維，無創(chuàng)新意識。老師不能了解學(xué)生的心理需要以及心理發(fā)展，就很難從心理上接近學(xué)生，而由于學(xué)生對于老師的畏懼心理，也不會主動的與老師進行交流，從而導(dǎo)致了學(xué)生與老師之間出現(xiàn)機械化的互動模式。

（三）學(xué)生與教師之間出現(xiàn)疏遠的情況

在老師和家長的眼中，學(xué)生的努力程度永遠在分?jǐn)?shù)的體現(xiàn)上，因此，學(xué)生承受著巨大的壓力。然而教師的教學(xué)方式基本都是照本宣科，毫無課堂特色，對于教案的備課也只是教材的減縮版，根本不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只是把學(xué)生當(dāng)作容器，一味的進行知識的灌輸，而在信息共享的時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求已不再滿足于課堂書本的學(xué)習(xí)，有了更多的學(xué)習(xí)渠道，當(dāng)教師還是按著以往的教學(xué)方式只會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生不信任，降低了老師的威信，促使師生關(guān)系出現(xiàn)疏遠的情況。

二、親化師生關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）師生建立一種平等的關(guān)系，營造良好的氛圍

教師對于學(xué)生而言，是一種引路人的角色，為學(xué)生在成長的道路上進行一定的指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生不會迷失在自己的成長道路中。然而目前師生之間的關(guān)系還是學(xué)生比較抗拒教師，與教師之間的關(guān)系并沒有多好，甚至有的學(xué)生還是特別討厭很教師進行一定的交流，總覺得老師是管著自己，特別煩惱。為了提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生與教師構(gòu)建一種平等的關(guān)系，營造學(xué)生與教師之間的良好氛圍。例如：教師可以多深入學(xué)生群體，多跟學(xué)生溝通，放低自己的身份，不要把自己當(dāng)做教師，把自己當(dāng)做學(xué)生們的大哥哥或者大姐姐，把自己經(jīng)歷的多給學(xué)生講講，讓自己與學(xué)生之間的距離越來越近。學(xué)生也要大膽一點，這里說的大膽一點，就是不要羞于表達自己，把自己心里所想的都表達出來，讓老師能清楚的知道自己的想法，讓老師能更好的幫助到自己[2]。

（二）師生之間要相互尊重，互相欣賞

一般很多教師都會覺得自己就是來給學(xué)生上課的，沒有很好的把自己定位成傳道受業(yè)的指導(dǎo)者，所以，在一定程度上，教師自己也沒有樹立與學(xué)生進行很好的溝通的良好心態(tài)。這就會導(dǎo)致很多教師與學(xué)生之間發(fā)生矛盾，甚至于有暴力事件。例如：網(wǎng)上爆出很多教師為了懲罰學(xué)生不好好聽講，用一些不好的手段或者工具來懲罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生身體以及心里受傷，更嚴(yán)重的還會導(dǎo)致一些學(xué)生選擇自殺。教師的工作就是為人師表，傳道受業(yè)，而有些教師并沒有做到，尤其是有些教師在言語上對學(xué)生進行辱罵，這就導(dǎo)致有些學(xué)生會產(chǎn)生心理疾病，甚至于想不開。所以，教師首先要做到尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子或者朋友。放低自己的身份，把自己的心態(tài)擺正好，主動拉進與學(xué)生之間的距離，做到尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。學(xué)生也更應(yīng)該要尊重老師，畢竟是老師把自己帶進學(xué)習(xí)的世界，讓自己領(lǐng)悟到更多的知識，讓自己更加有知識，有涵養(yǎng)，所以，學(xué)生首先應(yīng)該做到尊重教師，把自己的位置擺正。學(xué)生更要欣賞教師，教師所說所講都是對自己有益的，畢竟校外也沒有這樣的人為你講解這么多的知識。

（三）師生共同投入一定的感情以引起共鳴

學(xué)生與教師一定要投入感情，共同親化這種師生感情，讓師生之間的感情不再那么僵化。目前我國師生之間所呈現(xiàn)出來的關(guān)系是，學(xué)生比較畏懼老師，而老師也不主動與學(xué)生進行交流，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的關(guān)系很矛盾。所以，教師首先要投入一定的感情，不要過于嚴(yán)苛，用和藹而又不是嚴(yán)肅的態(tài)度與學(xué)生交流，課堂上是老師，可以可以把自己當(dāng)做知心朋友，分析他們在生活中遇到的問題，幫助他們走出困境。學(xué)生也要擺正自己的態(tài)度，做到尊重教師，課上認真聽講，不要故意擾亂課堂，課下可以與老師進行一定的交流，把自己的問題都說出來，讓老師給你講解，使自己的學(xué)習(xí)以及生活更加順利，不再迷茫[3]。

結(jié)束語

師生關(guān)系的升華，還是需要學(xué)生與教師進行共同的努力，教師要放低自己的身份，學(xué)生也要端正自己的態(tài)度，做到尊重教師，同時也要主動與老師進行交流溝通，打開自己的心扉，把自己遇到的問題講出來，讓老師給出一定的幫助，來保證自己在學(xué)習(xí)與生活中更加好。

參考文獻

[1] 朱愛華.親其師信其道--淺談如何建立和諧的師生關(guān)系[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（12）：333-333.

[2] 萬欣.親其師信其道——中學(xué)和諧師生關(guān)系構(gòu)建探析[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2015，35（12）：203-204

[3] 張雙.親其師，才能信其道——淺談如何在英語教學(xué)中營造和諧的師生關(guān)系[J].東方青年·教師，2011，（3）：225-226.