高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與措施分析

裴越

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)邏輯性較強(qiáng)的科目。高中化學(xué)更是以實(shí)驗(yàn)為方法和目的，起于實(shí)驗(yàn)，終于實(shí)驗(yàn)。因此高中化學(xué)作為高中理科當(dāng)中的代表性科目，重要性可想而知。在高中階段，化學(xué)這一學(xué)科的難度系數(shù)明顯增大，很多高中生雖然在初中時(shí)，化學(xué)成績不錯(cuò)，但剛步入高中階段，一些固定思維還未來得及轉(zhuǎn)變，再加上難度一下子加大，造成很多學(xué)生無法接受。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對措施；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

目前，隨著新課改的逐漸深入推進(jìn)，高中化學(xué)作為高中理科中的代表性科目，改革亦逐步跟進(jìn)。我們高中化學(xué)教育工作者也不敢懈怠，努力結(jié)合新課改的要求，進(jìn)一步改善高中化學(xué)教學(xué)方式和內(nèi)容。但由于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，需要學(xué)生高度的理性思維和抽象的邏輯性思維，這對高中生化學(xué)學(xué)習(xí)具有很大的壓力和挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多問題。本文在此就目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施做出幾點(diǎn)探討和分析。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式

雖然如今正積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)教學(xué)方式依舊影響深刻，教師還一貫的采取老師講，學(xué)生在下面聽的方式，一心想要提高教效率與教學(xué)質(zhì)量，又因高中時(shí)間緊迫，教師免不了一心想要趕進(jìn)度。這種傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)模式造成課堂兩極分化嚴(yán)重，教師在上面一味的講課，學(xué)生在下面只單純的聽課，這樣的教學(xué)有待改進(jìn)。然而，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的思想和個(gè)體分析能力，可如果課堂以這種死板的方式進(jìn)行，學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解力度不夠，因此，沒有實(shí)踐作為支撐的高中化學(xué)是不完整的。

（二）化學(xué)教學(xué)重視理論，忽視實(shí)踐

我們都知道，高中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)理論的支撐，在高中化學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。雖說新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但目前高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，高中生時(shí)間緊迫，大多高中化學(xué)教師都為了趕進(jìn)度而忽略化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作。再加上學(xué)校為了學(xué)生的人身安全，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室也大多成了擺設(shè)，學(xué)生只有在固定的時(shí)間會(huì)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。可更多的時(shí)候，教師則私自將實(shí)驗(yàn)課程改為理論課程，這樣一來，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的能力顯得尤為欠缺。再加上，高中生以應(yīng)試為主，基本上都是為考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)階段，也沒什么心思做實(shí)驗(yàn)，恨不得抓緊每分每秒聽老師講課，以為學(xué)得更多的理論知識就好，不必做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間。這也就造成了高中生對知識的理解只是片面的，這種粗淺的認(rèn)識只會(huì)對以后的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來阻礙。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠，自信心不強(qiáng)

高中化學(xué)相對于初中化學(xué)來說，困難的程度一下子上升了好幾個(gè)層次，很多學(xué)生不能一下子接受，很多化學(xué)知識不僅不能很好的理解，老師上課時(shí)進(jìn)度快，如果學(xué)生思維速度跟不上，老師前一秒講的就會(huì)很快忘記。在這個(gè)過程中，學(xué)生聽不懂，題也不會(huì)做，跟不上老師的進(jìn)度。久而久之，學(xué)生在焦急的狀態(tài)下會(huì)變得越來越自卑，甚至慢慢的放棄化學(xué)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極大的影響。

二、應(yīng)對措施

（一）創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式

如今，我們倡導(dǎo)的新課改以學(xué)生為主，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下一些不可取的課堂教學(xué)方法需要改正。傳統(tǒng)教學(xué)以老師為主，新型素質(zhì)教育以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的“我講你聽”的方式。在課堂上，不能一味的趕時(shí)間趕進(jìn)度，要時(shí)不時(shí)抽出時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，教師只有和學(xué)生交流和互動(dòng)，才能知道學(xué)生的聽講狀態(tài)，才會(huì)知道學(xué)生有沒有聽懂或者哪方面理解不到，是不是欠缺等等，高中化學(xué)有相當(dāng)大的難度，而每個(gè)人的理解力和思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度不同，教師不能只為了顧全大局而忽略個(gè)體。或者，教師也可以在課下對差生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣既不會(huì)耽誤其他人的時(shí)間，又可以讓其他人跟上教學(xué)進(jìn)度，一舉兩得。

（二）將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提到與理論同樣的高度

俗話說：“實(shí)踐出真知”，況且，基于高中化學(xué)的特殊性，實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的教學(xué)中是必不可少的，教師一定不能為了教學(xué)進(jìn)度而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師必須帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親手做實(shí)驗(yàn)，親手在實(shí)驗(yàn)中證明課本上的只是或老師提出的觀點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生的動(dòng)手能力不僅得到了提高，對理論知識也有了更深一步了解。但是在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，教師一定要明確的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的安全，畢竟一切以安全為主。

（三）激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心

“興趣是最好的老師”，人只有對一件事產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)驅(qū)使自己去對這件事刨根問底。因此，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)也同樣如此，只有激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的興趣和好奇心，才能促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)了解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)。而想要激發(fā)學(xué)生的這種興趣，教師要從多方面考慮。教師首先要做的是，改善和學(xué)生之間關(guān)系，不要古板的只局限于傳統(tǒng)的師生關(guān)系，古話說：“尊其師才能重其道”。教師不僅應(yīng)該在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，在課堂外更容易拉近與學(xué)生的距離。教師可以和學(xué)生交流對化學(xué)學(xué)習(xí)的看法，討論化學(xué)的疑難問題，俗話說：“教學(xué)相長也”。在這個(gè)交流的過程中，教師也可以從學(xué)生身上學(xué)到他們的好的學(xué)習(xí)方法，其次，在這個(gè)過程中教師還可以發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)方面不足的地方，向?qū)W生尋求意見，方便后面改正。于學(xué)生而言，拉近了與教師間的距離，他們便不會(huì)覺得有多大的壓力，在今后遇到不會(huì)做的化學(xué)題或者對知識不能理解的時(shí)候，他們才會(huì)主動(dòng)跟老師請教。教師還要注意在課堂教學(xué)間活躍課堂氛圍，力求讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。最后，對于那些化學(xué)不太好的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)和開導(dǎo)，并且給予他們更多的幫助，如此，學(xué)生才能在化學(xué)學(xué)習(xí)上有信心并且持之以恒。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)不僅考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、抽象邏輯思維能力，同時(shí)，對化學(xué)教師來說也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。隨著新課改的逐漸深入，高中化學(xué)響應(yīng)新課改的要求，改革也迫在眉睫，只有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)有效性才能得到提高。但在教學(xué)過程中，一定要明確學(xué)生的主體地位，所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生，從學(xué)生的角度展開教學(xué)。目前，高中化學(xué)的困難程度可想而知，學(xué)生又面臨高考升學(xué)，課程緊張，多種原因造成了高中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情日益降低，學(xué)習(xí)效率也長期得不到提高，沒有足夠的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，繁重的課業(yè)也導(dǎo)致學(xué)生的自主性不強(qiáng)，因此更需要教師和學(xué)生共同努力，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)成績才會(huì)有顯著提高。