淺談音樂(lè)欣賞課在高校素質(zhì)教育中的作用和價(jià)值

黃雪

摘 要：在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，如何更全面的發(fā)展與提高大學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)急需探討的話(huà)題。而音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一種，對(duì)它的研究是必不可少的，音樂(lè)教育中又尤以音樂(lè)欣賞課的作用最為明顯直觀(guān)，對(duì)高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著重要的作用。音樂(lè)欣賞課具有其他課程所無(wú)法取代的教育功能，也具有其不同于其他課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)欣賞課在無(wú)形之中改變著人的審美和觀(guān)念。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞課；素質(zhì)教育；作用；價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：J605-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）21-0220-02

一、前言

21世紀(jì)的現(xiàn)代化建設(shè)需要全面優(yōu)秀的的人才，而如何提高自身素質(zhì)，完善自我就成為了大學(xué)生最關(guān)心最注重的問(wèn)題。教育部明確指示，高校要大力開(kāi)展綜合文化素質(zhì)教育，要求德智體美勞全方位發(fā)展。而音樂(lè)教育卻是實(shí)施綜合素質(zhì)教育的最有效途徑。在現(xiàn)今的大學(xué)中，大學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的理解大多都是有所偏頗的，即使是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的音樂(lè)的學(xué)生也不見(jiàn)得能完全理解和意識(shí)到音樂(lè)欣賞課和人的素質(zhì)培養(yǎng)有什么直接或間接的關(guān)系。在大多數(shù)人心中的音樂(lè)欣賞課就是看看視頻，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，教兩首歌，就是純粹的娛樂(lè)型課程。

其實(shí)不然，音樂(lè)欣賞課在無(wú)形之中會(huì)滲入人心，最直接了當(dāng)?shù)膫鬟f音樂(lè)的美。

首先是帶來(lái)視覺(jué)上的感受，然后是耳朵所接收的美妙，傳遞至心里，達(dá)到身心的體驗(yàn)，也在無(wú)形之中達(dá)到了人心所謂的通感。

其次音樂(lè)能夠陶冶人的情操，古時(shí)就有樂(lè)使人樂(lè)之。音樂(lè)鑒賞對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、集體寫(xiě)作能力有著不可磨滅的作用，社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，音樂(lè)教育就以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為學(xué)生更好的與社會(huì)環(huán)境溝通的手段。高校素質(zhì)教育正是從素質(zhì)教育出發(fā)，通過(guò)欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)音樂(lè)作品背后所蘊(yùn)涵的深厚文化底蘊(yùn)與思想內(nèi)涵，從而完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其審美能力。

二、高校音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，在中學(xué)中大多出現(xiàn)音樂(lè)課停開(kāi)或開(kāi)課不足等現(xiàn)象，這不僅偏離了普通音樂(lè)教育的目標(biāo)，也偏離了音樂(lè)教育的發(fā)展方向。也不利于學(xué)生的音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)與音樂(lè)文化素質(zhì)的提高。

其次，在廣大的教師隊(duì)伍中，真正從事音樂(lè)教育的老師很少，特別是在中小學(xué)，要不就是沒(méi)有這門(mén)課，要不就隨便找個(gè)老師帶教音樂(lè)課，真正所謂的“科班”出身的音樂(lè)教師幾乎沒(méi)有，在城市中情況還稍好些。

再之，學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)條件是教學(xué)得以正常開(kāi)展的重要保障，而在大多數(shù)學(xué)校音樂(lè)教育多不得以重視，致使投入到音樂(lè)教育設(shè)備也少之又少，導(dǎo)致音樂(lè)教育長(zhǎng)期受到影響，形成惡性循環(huán)。

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)欣賞課的認(rèn)識(shí)也不盡相同，要不就是覺(jué)得可以自我提高，不需要借助像音樂(lè)欣賞等方式的外來(lái)力量改變自我，要不就是覺(jué)得沒(méi)時(shí)間，專(zhuān)業(yè)課業(yè)重，甚至還有從未認(rèn)真思考過(guò)音樂(lè)欣賞課的存在，在大學(xué)中，這種情況很普遍。

（二）音樂(lè)欣賞課教學(xué)的對(duì)策

面對(duì)目前音樂(lè)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀，我們首先要改變的就是我們的理念，要充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)欣賞課對(duì)素質(zhì)教育的作用于價(jià)值，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)中首先起到的就是培養(yǎng)高尚的情操和獨(dú)具的人格魅力，凈化心靈，養(yǎng)成良好的欣賞能力。

其次，我們要學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)與教師有著直接的影響，教師是課堂的主導(dǎo)，教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的高低決定了教學(xué)的質(zhì)量與水準(zhǔn)。

在教學(xué)之初我們就應(yīng)該要保證教師的自身素質(zhì)，擺正音樂(lè)欣賞課在素質(zhì)教育中的位置，并且因地制宜，因人而異的安排音樂(lè)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始厭煩，甚至影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣，我們要轉(zhuǎn)變方式讓學(xué)生更好的接受教學(xué)，吸收知識(shí)。充分備課，優(yōu)化教學(xué)方法。教師在利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)要參與解說(shuō)，適時(shí)的描繪音樂(lè)的背景與內(nèi)涵。

（三）教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)多以聽(tīng)為主，學(xué)生缺乏自己的學(xué)習(xí)想象能力。教師在課堂上主導(dǎo)一切的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生之間，師生之間大多沒(méi)有交流，這在很大程度上遏制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在課堂上老師應(yīng)積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)以外的世界，置身與其中，體驗(yàn)豐富多彩的情感世界。創(chuàng)造學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、高校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的自身修養(yǎng)狀況

應(yīng)試教育下今天，大多數(shù)學(xué)生成為了老師和爸媽眼中的好學(xué)生乖乖仔，學(xué)生的自身修養(yǎng)出現(xiàn)不平衡發(fā)展，只注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，一切都以考試為準(zhǔn)則，即使在課余時(shí)間有選擇地去學(xué)習(xí)一些藝術(shù)培訓(xùn)班，但也多以考級(jí)、加分為目標(biāo)，有著功利的心理。很多學(xué)生在離開(kāi)家庭之后就成為一個(gè)生活低能兒，智商可以很高，情商卻非常低下。而自己在學(xué)習(xí)的壓力下，往往容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，導(dǎo)致很多的社會(huì)問(wèn)題。

（二）國(guó)家的政策扶持

進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育有了全新的定位與要求，對(duì)人才需求客觀(guān)要求，高校素質(zhì)教育的的意義已經(jīng)凸顯出來(lái)。高校素質(zhì)教育是高校教育改革的必經(jīng)之路，從20世紀(jì)80年代中期提出“素質(zhì)教育”的概念，到1999年中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，又經(jīng)過(guò)21世紀(jì)初的幾年努力，高等院校的素質(zhì)教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在廣大的中小學(xué)，正大力提倡學(xué)生的全面發(fā)展，提倡大批高等學(xué)府畢業(yè)的大學(xué)生投入教師的隊(duì)伍，這批師資力量比原有的教師隊(duì)伍整體文化素質(zhì)要好些，能在很大程度上保證教學(xué)的水準(zhǔn)，再有就是國(guó)家的資助，每年國(guó)家投入到中小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的服用都在同比上漲，教師的待遇也比以前有了很大的提高，為素質(zhì)教育的踐行保留了最重要的有生力量。國(guó)家的政策扶植主要表現(xiàn)在積極倡導(dǎo)豐富課余活動(dòng)、保證師資力量、資金扶植建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施等方面。

（三）教材的形式及選擇

高校素質(zhì)教育的教材選擇在理論上是要本著發(fā)展大學(xué)生社會(huì)拓展能力，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神以及養(yǎng)成良好的三觀(guān)，正確對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。

首先是課程教學(xué)的內(nèi)容，課程教學(xué)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)是與社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的，反應(yīng)一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的要求，受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。在教材的設(shè)計(jì)上也可遵循大學(xué)所有的課程設(shè)計(jì)，分清主次。設(shè)有必修項(xiàng)和選學(xué)項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的加以深入了解，但必須的就有點(diǎn)強(qiáng)制的意味，做到既保質(zhì)又保量，最大程度的保證尊重人的自由。

再之，教材的選擇要加強(qiáng)可讀性，盡量做到文字表述準(zhǔn)確、通俗、易懂，彩圖豐富生動(dòng)。高校音樂(lè)欣賞課教材的編寫(xiě)要根據(jù)該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，音樂(lè)教育屬于美育范疇，審美教育中的一般性原則，如形象性、情感性、差異性、創(chuàng)造性等，應(yīng)盡可能的在教學(xué)中得以體現(xiàn)。音樂(lè)教材的編寫(xiě)還應(yīng)考慮音樂(lè)本身的特點(diǎn)和規(guī)律，突出藝術(shù)性。

四、高校素質(zhì)教育的特點(diǎn)

（一）能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育是在面對(duì)傳統(tǒng)教育缺失下提出的一種促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教育觀(guān)念，它的重要要特點(diǎn)是超越直接的功利目的，著眼于人潛能開(kāi)發(fā)和全面發(fā)展。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有著最本質(zhì)的區(qū)別，素質(zhì)教育確立了受教育者在教育中的主體地位，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展及個(gè)性化。高校素質(zhì)教育既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的縱深性又體現(xiàn)了全面性，是兩者的有機(jī)組合。

素質(zhì)教育重在培養(yǎng)個(gè)人的全面素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)五個(gè)方面。從人的全面和諧角度看，這五個(gè)是缺一不可的，它們構(gòu)成了人最基本的綜合素質(zhì)。高校素質(zhì)教育通過(guò)不斷教材的改編，教學(xué)模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)適能力、創(chuàng)新能力、溝通能力。改變了傳統(tǒng)模式下學(xué)生古板的思維模式，激發(fā)創(chuàng)新意思，盡可能的發(fā)展成為全面的社會(huì)主義人才。

（二）藝術(shù)化的培養(yǎng)

高校素質(zhì)教育的藝術(shù)化培養(yǎng)是指在創(chuàng)新性思想指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)人的思維，擺脫傳統(tǒng)思維理念的束縛，展開(kāi)自己的邏輯思維理解社會(huì)百態(tài)，以及自己所學(xué)的學(xué)科內(nèi)知識(shí)。藝術(shù)化培養(yǎng)是不同于意識(shí)教育下的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是人的全身心發(fā)展，杜絕成為感情上得低能兒。

再一個(gè)方面也是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在當(dāng)代的重要性，提升在社會(huì)學(xué)科中不被重視理解的地位。我們應(yīng)加大藝術(shù)在高校素質(zhì)教育中的力度，避免形成心理的偏頗，身心的“殘疾”。作為廣大非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校大學(xué)生而言，要培養(yǎng)自己正確欣賞音樂(lè)藝術(shù)的能力，調(diào)試自我的心態(tài)，形成良好的審美觀(guān)念。

五、音樂(lè)欣賞課在高校素質(zhì)教育中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

音樂(lè)欣賞教學(xué)首先能培養(yǎng)學(xué)生理解美發(fā)現(xiàn)美的能力，音樂(lè)是一門(mén)特殊的藝術(shù)，它充分的反映人的思想，準(zhǔn)確直接的激發(fā)學(xué)生的思維。比如《百鳥(niǎo)朝鳳》欣賞教學(xué)中就要求學(xué)生要發(fā)揮自己充分的想象力，想象自己看到了所有鳥(niǎo)兒騰飛所展現(xiàn)的一幅欣欣向榮的景象。每個(gè)人情感經(jīng)歷不同，所聯(lián)想的情景也會(huì)有千差萬(wàn)別，但對(duì)音樂(lè)本身的感情基調(diào)應(yīng)該是一樣的。

再之，音樂(lè)欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才更要培養(yǎng)其優(yōu)秀的情感品質(zhì)，孟子的很多觀(guān)點(diǎn)都表明音樂(lè)教育比道德說(shuō)教更能起到開(kāi)化人的作用。音樂(lè)欣賞課也是最直接的表現(xiàn)作者或表演者的心境與情感，這會(huì)在潛移默化中起到同化的作用，內(nèi)化學(xué)生的自身修養(yǎng)、人格、氣質(zhì)。

（二）音樂(lè)教材的創(chuàng)新

在素質(zhì)教育的旗幟下，音樂(lè)教材的創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時(shí)代精神，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂(lè)教材的改革與創(chuàng)新從提高全民族的素質(zhì)出發(fā)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的結(jié)合。

新教材應(yīng)注重發(fā)揮音樂(lè)課在學(xué)校教育中的作用，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的古文化民族特色， 音樂(lè)教材的創(chuàng)新應(yīng)從面向全體學(xué)生出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)踐性的結(jié)合。音樂(lè)教學(xué)一般從感性入手，在通過(guò)一定的方式上升到理性層面。音樂(lè)教材的改編與創(chuàng)新最根本的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，把學(xué)生作為音樂(lè)欣賞教學(xué)的主體，音樂(lè)教材在教學(xué)之初就或多或少的影響著音樂(lè)教學(xué)，所以，首先就是要保證音樂(lè)教材的新穎度，圖文結(jié)合，不單單只是文字性的概述音樂(lè)背景，作者生平等等創(chuàng)作背景材料，應(yīng)加入圖片更易理解，還要附送光碟等多媒體資料。

（三）對(duì)教學(xué)的影響

加強(qiáng)青年學(xué)生文化素質(zhì)教育，是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要途徑。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)正確把握學(xué)生的心里訴求，根據(jù)學(xué)生群體的不同，給出相應(yīng)的教學(xué)方案。

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，如何正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的情操，正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)顯得尤為重要。素質(zhì)教育的大背景下，我們應(yīng)營(yíng)造輕快明朗的教學(xué)氛圍，教師的自身修養(yǎng)也是有著巨大的聯(lián)系，教師應(yīng)該自身保證良好的修養(yǎng)，培養(yǎng)良好情操要有教學(xué)保證。

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