淺談提高初中物理成績(jī)的教學(xué)策略

吳向陽

摘要：初中生進(jìn)入初中物理的學(xué)習(xí)時(shí)，由于物理課程的特殊性，大多數(shù)學(xué)生的物理成績(jī)不夠理想，采用一些教學(xué)策略，能提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)提高物理成績(jī)有特別的效果。

關(guān)鍵詞：物理成績(jī)；教學(xué)策略；合作；提高

當(dāng)初中學(xué)生滿懷激情走進(jìn)物理世界的大門，去發(fā)現(xiàn)物理世界的奧秘時(shí)，由于物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力、計(jì)算能力、動(dòng)手能力有嚴(yán)格而特殊的要求。大多數(shù)學(xué)生的物理成績(jī)不特別理想，要讓初中生的物理成績(jī)得到提高，采用一些教學(xué)策略是必不可少的，教學(xué)策略對(duì)提高學(xué)生的物理成績(jī)起到非常重要的作用。

有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定情況下達(dá)到特定目標(biāo)的有效的方法論體系。初中物理教學(xué)在不同年級(jí)，不同課型要因時(shí)制宜，靈活采取不同的教學(xué)策略來達(dá)到最好的教學(xué)效果。根據(jù)中學(xué)生的心理和生理采用各種不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)習(xí)主動(dòng)，有興趣投入到物理學(xué)習(xí)中，從而提升物理成績(jī)。我在平常的物理教學(xué)中采用了以下的教學(xué)策略并取得了明顯的效果。

一、首先組建物理合作學(xué)習(xí)小組

當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域越來越注重人的合作精神，合作意識(shí)和合作技巧。只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，如果不善于于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流，綜合提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，獲取信息和表達(dá)信息的能力及協(xié)作精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)交流更為自主，更為活躍，小組合作學(xué)習(xí)是物理教師在物理教學(xué)策略的首選，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)改善課堂氣氛、提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知心理品質(zhì)起著不可低估的作用。

（一）、組建合理的合作學(xué)習(xí)小組，分組是關(guān)鍵，小組成員間結(jié)構(gòu)的合理程度會(huì)直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效率，首先確定每組6人，其后依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、能力層次、性別進(jìn)行平均搭配分組，使每一小組成為一個(gè)綜合的、整體水平均等的小組，并確定好小組長(zhǎng)。

（二）、合作學(xué)習(xí)中分工職責(zé)明確

小組設(shè)有組織者、記錄員、主講員、協(xié)調(diào)員，經(jīng)過一段時(shí)間每一個(gè)角色互換，這樣下來，不僅保證小組互助學(xué)習(xí)分工明確，秩序井然，又能使個(gè)人的努力得以充分的利用和彼此協(xié)調(diào)，不同角色得到體驗(yàn)鍛煉和提高，積極參與發(fā)表自己的見解，傾聽其它同學(xué)的發(fā)言，修改自己的看法，有時(shí)根據(jù)不同活動(dòng)的內(nèi)容，互相支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、記錄能力、口頭表達(dá)能力都得到鍛煉。

二、其次健全監(jiān)督機(jī)制

初中生正處在心理、生理的發(fā)育階段，各方面的發(fā)展不穩(wěn)定，可塑性強(qiáng)，必要的監(jiān)督機(jī)制，紀(jì)律約束是不可少的，也是初中生學(xué)好物理最重要的保證，有利于各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，監(jiān)督的原則是相互制約，相互提高，共同發(fā)展。

我把全班分成6人一組，1組監(jiān)督2組，2組監(jiān)督3組，3組監(jiān)督4組·····依次類推，每一周把每一組監(jiān)督的情況匯總，完成任務(wù)加正分，沒完成任務(wù)或違紀(jì)加負(fù)分，優(yōu)勝者加正分，一周結(jié)束，看每組總分得多少，對(duì)小組得分倒數(shù)1、2名給予處罰，處罰措施有：周未多做作業(yè)、寫說明書（說明倒數(shù)第一、二名造成的原由，為什么會(huì)造成這原由？怎樣整改？），小組第1、2名的給予獎(jiǎng)勵(lì)，周未減輕作業(yè)量、評(píng)為明星小組、或給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣同學(xué)們監(jiān)督的時(shí)候會(huì)公平公正，因?yàn)樗麄兡囊淮蔚牟还皆u(píng)判直接影響到自己這一組的分?jǐn)?shù)，所以每一組都能公平公正記錄，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓教師從監(jiān)督學(xué)生中抽出身來。從而投身到教學(xué)研究中去。

三 、每日一題

為了提高大家共同參與能力，我規(guī)定每一天由一小組出一道物理題并在小黑板上展示，這一道題必須沒經(jīng)過小組共同討論，并且這一組的每一位同學(xué)都會(huì)做，且要有代表性，然后在全班展示，小組間相互監(jiān)督，并且把每一天監(jiān)督情況記錄在案，以便每一周的評(píng)比。這樣每一組的每一個(gè)同學(xué)在這監(jiān)督機(jī)制下，每一個(gè)同學(xué)每一天都有小收獲，日積月累就對(duì)物理成績(jī)提升很多。

四 、讓學(xué)生做小老師

我把全班分成若干組，每隔一段時(shí)間讓每一組承擔(dān)一節(jié)課的教學(xué)工作，每一節(jié)課前，我要對(duì)要講課的學(xué)生做簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)，提醒他們要注意的事項(xiàng)，然后我就坐在下面當(dāng)學(xué)生，把講臺(tái)完全交給學(xué)生操控。這樣做還有一個(gè)好處，我可以成為助教，給下面一些特別差的學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)，講課對(duì)學(xué)生是很好的鍛煉，經(jīng)常有在上面主講的同學(xué)被問倒了，不得不向我求助，學(xué)生后來總結(jié)說，做一名好教師還真不容易，準(zhǔn)備的時(shí)候以為自己明白了，可同學(xué)一問就發(fā)現(xiàn)自己根本沒有考慮清楚，以后學(xué)生就更加充分備課。

五 、要求學(xué)生寫物理日記

寫物理日記是我的一個(gè)小發(fā)明，我回想自己初中時(shí)候自己物理學(xué)得好的原由就是我喜歡琢磨，喜歡研究。對(duì)教材上的一些性質(zhì)定理不滿足，我常有自己的一些小竅門、小的規(guī)律。這些小竅門、小規(guī)律用起特別順手，有一些難題別人做不出來，我結(jié)合自己的研究心得一下就能迎刃而解?，F(xiàn)在我把這個(gè)思路教給學(xué)生，我要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極思考，凡是自己覺得有價(jià)值的東西，包括一些讓自己感到困惑的問題，對(duì)一個(gè)例題的解答、對(duì)一個(gè)定理的疑惑、有什么感悟，都可以寫在物理日記本上，這樣學(xué)生日積月累物理成績(jī)就得到很大的提高。

六 、錯(cuò)題匯編試卷和自制試卷

一項(xiàng)研究表明，中學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題，隔一段時(shí)間再做時(shí)很容易犯同樣的錯(cuò)，我根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況要求每隔一段時(shí)間以小組為單位，把以前錯(cuò)過的題匯編成試卷，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓這一小組把錯(cuò)題重新做一遍，然后小組間相互改正。這平一來對(duì)以前的錯(cuò)題記憶很深，不易再錯(cuò)了。

每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生把所有的知識(shí)制成試卷，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間再做一遍，學(xué)生在制試卷時(shí)又把以前所有內(nèi)容重新復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。溫故而知心，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)大幅提高。

七 、小黑板的作用

上物理課時(shí)，每一組準(zhǔn)備一個(gè)小黑板，小黑板的特點(diǎn)是面積較大，易擦拭。老師講授過的例題，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，組員圍繞組長(zhǎng)，大家在小黑板上無拘無束發(fā)揮自己的見解，去偽存真，相互指出對(duì)方的錯(cuò)誤，尤其是在電學(xué)教學(xué)中效果尤其明顯。一道道電路圖，電流的走向，各種電學(xué)元件的布置，在同學(xué)們的相互講解中，大家很容易理解明白，加強(qiáng)同學(xué)們協(xié)作能力、溝通能力。另一個(gè)作用，加強(qiáng)相互竟?fàn)帲幸恍├}老師在多媒體和黑板上一展示，全班各組同時(shí)發(fā)力，全力以赴，哪組先做出來拿著小黑板走上講臺(tái)展示，一人舉著小黑板，一人講解展示，這樣一來加強(qiáng)了同學(xué)們的竟?fàn)幠芰?，活躍了課堂氣氛。

以上這些教學(xué)策略的利用，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，讓教師成為教學(xué)的配角，真正讓他們既學(xué)到知識(shí)，又掌握方法的體驗(yàn)過程。這些策略方法的利用，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生，讓課堂變得生機(jī)勃勃。學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心。因?yàn)閷W(xué)生有了濃濃的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生的物理成績(jī)一定會(huì)不斷提高。