簡析初中歷史教學對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)

李春蓉

摘要：歷史是學生在初中階段所要學習的一門重要的具有文科性質的學科，對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要引起學校和歷史老師關注和思考的。如何在有限的歷史學習時間中盡可能多的提高初中學生的歷史素養(yǎng)，讓學生得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中歷史；歷史素養(yǎng)；優(yōu)點；措施

初中歷史是初中階段一門重要學科。俗話說，一個不知道自己歷史的民族是沒有未來的，因此對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是提高學生學習歷史的能力和歷史成績，更是提高學生的全面素質。對學生來說，學好歷史是非常重要的。需要歷史老師進行思考如何提高學習歷史的效率和如何提高學生的歷史素養(yǎng)，本文主要是通過當前歷史課堂的現(xiàn)狀、提高學生歷史素養(yǎng)的措施和提高學生歷史素養(yǎng)，對學生的積極影響的這幾個方面，來對學生如何在學習歷史的同時更好、更快的提高自己的歷史素養(yǎng)，初中歷史老師如何通過具體的措施提高學生的歷史素養(yǎng)。下面就來詳細的論述一下。

一、當前歷史課堂的現(xiàn)狀

（一）部分學生對歷史課堂不夠重視

因為歷史是文科性質的學科，主要的學習方法就是需要學生對歷史人物、歷史時間和歷史事件以及對歷史事件的意義的分析和積極、消極的影響等方面。對于學生來說，背誦這些與歷史有關的文字是非?？菰锖头ξ兜氖虑榱?，而且有部分學生認為，只要背好書就可以學好歷史，這樣的思想是萬萬不可取的。對于學生來說，學好歷史不僅僅是對歷史事件及其相關內容的學習，學生還應在歷史學習時對這些歷史事件進行獨立的思考，形成自己對著一歷史事件的自主看法。

（二）歷史課堂過于沉悶不夠活躍

歷史課堂主要就是歷史老師單方面給學生講述歷史，學生在下面將相關內容畫下來或者是記下來，這樣的歷史課堂未免讓學生感到沉悶，學生在沉悶的環(huán)境中學習歷史就容易在上歷史課時走神，學生走神了之后就會跟不上歷史老師的進度，從而耽誤歷史課的學習.這樣學習歷史的狀態(tài)是萬萬要不得的，是不利于學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)的。

二、提高學生歷史素養(yǎng)的措施

（一）歷史老師采用與學生互動的教學方式，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)

初中歷史教師首先要改變自己的教學模式，由原來的單項式教學，轉變?yōu)榻處熍c學生互動的雙向式課堂。歷史老師要在歷史課堂上調動學生學習歷史的積極性，讓學生能夠主動的學習，調動起學生學習歷史的熱情，讓學生能夠更加自覺的學習歷史。讓學生在歷史課堂的學習中由原來的被動學習轉為主動學習，讓歷史課堂的效率得到提高，更有利于培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

例如，歷史老師在講戲曲的課程時，歷史老師就可以在下一次上課前給學生布置搜集關于戲曲名家的人物事跡，讓學生在課下對這些歷史上的戲名家進行學習，然后歷史老師在講述這節(jié)課的時候，就可以點學生上來講關于歷史名家的故事，讓其他的學生了解這一位戲曲名家，這樣學生直接進行資源共享，可以提高學習歷史戲曲部分的效率。同時，歷史老師通過這種方式，讓學生在搜集戲曲名家資料的時候就進行了自主學習，對于學生來說，這就提高了學生學習歷史的自主性，最重要的是聽過這種互動式的教學可以提高學生的歷史素養(yǎng)。

（二）將多媒體教學運用到歷史課堂，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)

多媒體教學也是現(xiàn)代歷史課堂常見的方式，歷史老師可以在課堂上利用多媒體，給學生放相關歷史人物的視頻資料或者是制作相關的表格，讓學生對歷史事件和歷史人物有著橫向和縱向的比較。通過利用多媒體，歷史老師可以擴充學生的知識面，讓學生學習歷史不僅僅是學習書本知識的相關知識，學生通過這樣的學習可以逐步提高自己的歷史素養(yǎng)，讓學生對歷史的認識更加的有廣度和深度。

例如，在學習古代書法藝術的鑒賞時，初中歷史老師就可以把王羲之、顏真卿和柳公權等人的書法作品放到多媒體上，讓學生進行品味和鑒賞，對同一個書法作者不同時期的作品進行比較，對不同書法作家的作品進行比較。讓學生在對書法作品的比較中提高對這些書法家的認識和他們作品的鑒賞，提高學生欣賞書法作品的水平。初中歷史老師通過多媒體教學，學生逐漸的提高了自己的歷史素養(yǎng)。

（三）歷史老師讓學生在課下進行自主探究，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)

初中歷史老師讓學生在課下進行自主探究學習，這是提高學生歷史素養(yǎng)的一個重要的途徑。這時老師僅僅是一個知識的引導者，主要的事項是學生與學生一起完成的。這個措施在實際應用中時，初中歷史老師只需要給學生布置一個歷史課題，剩下的主要都是學生之間進行交流，進行思想的碰撞，然后學生再將討論的成果給歷史老師看，歷史老師再進行相關的指導。在這樣的自主探究的氛圍下，學生要進行積極主動的思考，與其他的學生進行討論。就是通過這樣的自主探究，在一次次的課題討論中，學生就會不斷的提高自己的歷史素養(yǎng)。

例如，歷史老師給學生布置探究明清時期的進步思想的課題，學生首先要搜集相關的資料，對明清時期的進步思想有一個初步的了解，然后再對明清時期的進步思想發(fā)表各自的意見，最后大家就不同的意見進行討論和總結整理，拿給歷史老師看。歷史老師對學生對于明清時期的進步思想的看法做指導，歷史老師也可以適當?shù)陌l(fā)表一下自己對明清時期進步思想的看法，與學生進行交流。

三、提高學生歷史素養(yǎng)的積極影響

一是可以讓學生在關于歷史的方面有著更好的學習，同時，學生的歷史素養(yǎng)也提高了。在學習歷史課程時，學生就會覺得歷史課堂的難度降低，學習的效率和效果自然而然的就會得到提高，有利于歷史老師的教學，提高歷史的課堂效率。

二是提高學生自身的綜合素質，這是提高學生的歷史素養(yǎng)最重要的一個方面。對于初中階段的學生來說，他們的任務不僅僅是學好課本知識，在學好課本之余，學生還需要提高自己的綜合素質。學生歷史素質的提高就是讓學生綜合素質提高的一個重要方面，學生通過中國歷史和世界歷史的學習，來掌握人類社會的歷史進程與發(fā)展，在以往的歷史事件中總結經驗，可以提高自身的思想水平，也可以在前人的經驗教訓中反思自己。

四、結束語

初中階段的歷史學習是需要引起學生和歷史老師的足夠重視的，特別是對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)則是重中之重。本文主要通過當前歷史課堂的現(xiàn)狀、提高學生歷史素養(yǎng)的措施和提高學生歷史素養(yǎng)，對學生的積極影響的這幾個方面來對學生如何提高歷史素養(yǎng)進行了剖析，提出了相關的建議和意見，讓學生能夠更好的學習歷史，提高自己的歷史素養(yǎng)。