對高中數(shù)學教學中師生關(guān)系的淺要探析

李觀順

摘要：在數(shù)學的教學中，教師要注意把握好與學生之間的關(guān)系，這樣可以更好地進行數(shù)學的教學。在教學的過程中，教師要和學生經(jīng)常交流，了解他們的想法，創(chuàng)建適合學生的學習環(huán)境，提高自己的教學效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；師生關(guān)系；創(chuàng)建

高中時期，學生身心發(fā)展迅速，他們有了自己獨立的意識，也都有了自己的想法，如果教師在教學中不注意處理好與學生之間的關(guān)系，就容易讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生反感的情緒，繼而影響教師的教學效果。學生是教學過程中必不可少的要素之一，沒有了學生，教師的教學也就不復存在，可以說學生是教師教學服務(wù)的對象。但在傳統(tǒng)的教學中，我們強調(diào)的是教師的作用，在教學中以教師為主體，忽視了學生的存在，學生得到的重視程度不夠。我們都知道，學生和教師是教學工作中最基本的要素，因此作為一名數(shù)學教師要注意搞好與學生之間的關(guān)系，多和學生交流溝通，了解他們的想法，以便提高自己的教學效率。

一、高中階段對學生的認識

在高中階段，學生的生理心理發(fā)展都已經(jīng)接近于成人，所以不管是在學習還是生活上他們都能較為獨立的解決問題，并且這個階段的學生自尊心非常的強。如果教師在教學中存在著不尊重學生的現(xiàn)象，或者讓學生感到壓抑，那么他們在課堂學習中肯定是不怎么用心的，長此以往，還容易讓他們喪失學習數(shù)學的興趣，從而影響他們的數(shù)學成績。

雖然高中的身心發(fā)展都趨于成熟，但畢竟他們是未成年人，對于事情的處理也沒有足夠的客觀公正，在很多事情的處理上還帶有濃重的個人色彩，以自己為出發(fā)點思考問題，在學習和生活上遇到問題時很多時候都不能很好的處理，所以在高中階段學生是需要教師的引導的。另外，在教學中，學生作為教學的一方面，是有著鮮明的特征的。

首先，高中生是身心迅速發(fā)展的個體。由于發(fā)展不夠成熟，所以高中學生具有可塑性，只要教師耐心的指導，學生必定可以向著積極向上的方向發(fā)展。在高中這個時期，是學生人格形成的關(guān)鍵時期，學生逐漸變得成熟，人格逐漸定型，這個時期的學生精力旺盛，求知欲強，他們發(fā)展的各個方面都蘊藏著極大的潛能，也具有極大的可塑性。

其次，學生的發(fā)展受環(huán)境的影響。一個班級學習氛圍良好，就容易帶動班上所有學生學習。一個班級學習氛圍差，就會影響班上大部分積極性不夠，自主性不夠的學生的學習，因此班級的學習環(huán)境很重要。學校對于學生來說是一個特殊的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生可以學到很多的科學文化知識，還有做人的道理，學校教育在學生的成長過程中也起著主導的作用，但由于學生的身心發(fā)展特點，他們的發(fā)展受著周圍環(huán)境的影響，所以數(shù)學教師在教學過程中，要注意班級環(huán)境的建設(shè)，給學生一個良好的學習環(huán)境。

然后，學生是學習的主體。在傳統(tǒng)的教學中教師是主體，學生只是被動的接受知識，在這樣的學習中學生的自主性沒有被培養(yǎng)起來，學生沒有學會學習，那么學生學習到的知識的掌握就不夠深刻，他們也不能夠靈活運用知識。另外，這樣的情況學生的發(fā)散思維也得不到鍛煉，就不能促進學生的全面發(fā)展。學生在教學過程中是學習者，他們的主要任務(wù)是學習，獲取知識，促進自己的發(fā)展。

最后，學生具有向師性的特點。在教學過程中，學生的知識量很少，經(jīng)驗不多，獨立性不夠，在學習上有依賴心理，在他們心里面老師是非常權(quán)威的，這也是教師能夠較好的進行教學工作的重要條件。另外，學生是學習的主體，在教學過程中教師要發(fā)揮學生自主能動性，教師也不能讓學生盲目的去遵從自己，而要學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，追求自己喜歡的東西。因此，教師要巧妙地運用自己的權(quán)威性，引導學生積極主動地學習。同時，教師要尊重學生，要調(diào)動學生的主動性，以便促進學生的發(fā)展。

二、高中階段數(shù)學教師對自身的認識

良好的教學對教師的要求是非常高的，如果教師沒有較高的專業(yè)知識技能，沒有較高的教學素質(zhì)，那么就會導致教學中教師無法較好地完成教學任務(wù)。教師是專業(yè)人員。在教學上，教師是給學生傳授知識的專業(yè)人員，幫助學生解決學習生活中的疑惑，讓學生形成自己的知識結(jié)構(gòu)。另外，教師也是傳授學生中國社會主義道德的任務(wù)，使學生形成正確的價值觀、人生觀、學習觀等正確的觀念。

同時教師也是示范者的角色。在教學中，教師的言行影響著學生，教師的教學方式也影響著學生的學習，學生具有向師性的特點，所以教師的一舉一動對學生有著潛移默化的作用。在數(shù)學的教學中，教師不僅是學生的老師，也是學生的朋友，因為在學習生活中遇到困難后，學生更愿意把自己的心事告訴給老師，他們也希望教師能夠把自己當做朋友。因此，數(shù)學教師的任務(wù)不僅僅是傳授給學生知識，還要善于發(fā)現(xiàn)學生學習生活中出現(xiàn)的問題，幫助他們解決問題。

三、高中階段數(shù)學教學中師生良好關(guān)系的創(chuàng)建

作為高中數(shù)學教師，在教學中教師要注意把握好高中生的成長特點，然后根據(jù)本班學生的具體情況制定出合適的教學計劃，這樣才能讓學生更好的學習數(shù)學這一門學科。在教學的過程中，教師要充分尊重學生的主體性，激發(fā)他們的學習主動性，讓他們愛上數(shù)學，主動學習數(shù)學這一學科。

另外，教師要創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，在進行課堂教學的時候一定要管理好班級秩序，好讓自己的教學有序地進行。在課后教師要多和學生溝通，了解他們數(shù)學學習中不懂的地方，以便在下一次講學的時候有針對性的進行，同時教師要注意自己的言行舉止，給學生樹立一個良好的榜樣。在平時的教學中，教師可以穿插一點道德的講解，讓學生明白做人的道理，引導他們形成正確的人生觀。

在平時的數(shù)學教學結(jié)束以后，教師要注意不斷提高自己的專業(yè)技能能力，創(chuàng)新自己的教學方法，不斷探索新的教學方式，多學習其他優(yōu)秀教師的教學手段，把其中適合自己學生的方法運用起來。同時在現(xiàn)代教學中，只有樹立終身學習的理念，才能讓自身的能力保持著上升，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的數(shù)學教學。

總之，學生和教師是數(shù)學教學工作不可或缺的兩個要素，作為一名合格的數(shù)學教師只有在教學中處理好與學生的關(guān)系，才能讓自己的教學更有效的展開。興趣是最好的老師，如果教師和學生搞好了關(guān)系，就容易讓學生對自己產(chǎn)生情感，繼而把這種情感放到學習中來，讓他們更好的學習數(shù)學這一學科。另外，教師要具有創(chuàng)新精神，不斷革新教學理念，掌握當前教育領(lǐng)域先進的教學方式，更新自己的教學方法，提高自身的教學效率。