淺淡初中創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究

宋輝

摘要：創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展永遠(yuǎn)不變的一個(gè)主題，在教育事業(yè)中也同需要?jiǎng)?chuàng)新?；瘜W(xué)是門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中有著非常重要的地位。在初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加入創(chuàng)新的元素是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。本文將以創(chuàng)新的角度，借助幾個(gè)實(shí)例，談?wù)勗谥袑W(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新

對(duì)與初中生來講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了可以使學(xué)生獲得一定的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)他們的動(dòng)手技能，更重要的是，他能激發(fā)學(xué)生的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的邏輯思維，這是其他學(xué)科無(wú)法代替的。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)存在一定的不足之處，如果能夠適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，能夠?qū)σ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)非常的有幫助。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，不能單純的流于形式上的創(chuàng)新，最終的目的還是在沒有違背科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效率，提升化學(xué)成績(jī)，鍛煉創(chuàng)新能力。下面我將借助實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀切?shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

一、 裝置簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)化

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生跟能更好的得到化學(xué)知識(shí)和技能，在對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要注意的是，不要“反客為主”，將實(shí)驗(yàn)操作安排的過于繁雜，這樣會(huì)使學(xué)生將所有的心思和時(shí)間都花在實(shí)驗(yàn)上。所以，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以有利于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備以及學(xué)生的組裝和操作為原則，使學(xué)生能夠順利的完成實(shí)驗(yàn)，觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

比如說在進(jìn)行白磷在水里燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了省去制取氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，老師可以將冷的試管倒插入熱水中，然后罩住杯底的白磷，這樣，由于受熱膨脹的原理，管口會(huì)溢出空氣，這樣就能使白磷在誰(shuí)中燃燒了。這樣簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)既保證了原有實(shí)驗(yàn)的效果，又能提高課堂效率。

二、 將實(shí)驗(yàn)進(jìn)程加快，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著

在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往會(huì)受到各種原理以及環(huán)境條件的限制，如果過于較真，就會(huì)因?yàn)檫@個(gè)導(dǎo)致時(shí)間消耗過長(zhǎng)，或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，浪費(fèi)上課時(shí)間，影響上課效率。所以，為了實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，有必要進(jìn)行一定的改進(jìn)（在不破壞實(shí)驗(yàn)原則的情況下），使實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程加快，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。

比如說，在為學(xué)生演示蠟燭熄滅后點(diǎn)燃白煙的實(shí)驗(yàn)中，如果在熄滅后直接用火去點(diǎn)燃，成功率不是很高，因?yàn)橄灎T熄滅后，白煙會(huì)四處散開。所以可以在火焰的周圍繞一個(gè)較粗的銅絲，形成螺線圈，由于銅絲吸熱會(huì)使火焰的溫度達(dá)不到著火點(diǎn)，最終熄滅，這種做法可以使蠟燭熄滅后，周圍依然產(chǎn)生濃厚的白煙，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就更加的明顯。

三、 在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，教學(xué)趣味化

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的好奇心，進(jìn)而主動(dòng)的進(jìn)行探究。而對(duì)于初中生來講。許多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能有效的吸引他們的注意力，讓他們感覺“新”“奇”的。利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，就可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，以及新奇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)之門，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情。當(dāng)然，在注重實(shí)驗(yàn)效果的前提下要保證實(shí)驗(yàn)的安全，這樣才能增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的信任感，體現(xiàn)人性化教育。

比如說，在進(jìn)行“檢驗(yàn)氫氣的純度”的實(shí)驗(yàn)中，可以巧用泡泡水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是，先向蒸發(fā)皿中，到入一定量的泡泡水，然后將其倒入裝有氫氣的容器中，當(dāng)看到有幾個(gè)氫氣氣泡產(chǎn)生時(shí)，就停止通氫氣，然后用電子火槍點(diǎn)燃?xì)錃鈿馀荩绻牭搅溯^大的爆鳴聲就說明氫氣不純，相反則氫氣純凈。

四、 實(shí)驗(yàn)用品生活化，加深學(xué)生的記憶

有位教育家曾經(jīng)說過，“生活就是教育”，對(duì)于化學(xué)這門研究性學(xué)科來講，一切知識(shí)點(diǎn)都源于生活，最終也應(yīng)用于生活。所以，應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生用生活用品代替專門的實(shí)驗(yàn)器材，構(gòu)建一個(gè)“家庭實(shí)驗(yàn)室”。讓生活真正走進(jìn)化學(xué)。比如說在進(jìn)行紅磷燃燒法測(cè)量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)中，可以進(jìn)行下面這樣的改進(jìn)，用沒用的注射器代替廣口瓶以及燒杯，然后用食品包裝袋中的脫氧劑來代替紅磷，先用雙面膠將脫氧劑放在針筒的內(nèi)壁上，然后用橡膠皮密封住，先記錄未放進(jìn)脫氧劑時(shí)的針筒讀數(shù)，最后讀出活塞停之后的刻度。這樣的改進(jìn)能使實(shí)驗(yàn)步驟更加的簡(jiǎn)潔明了，能夠加深學(xué)生的理解和記憶。

五、 節(jié)約減排，進(jìn)行綠色化實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的廢棄物的污染危害也是不容忽視的，不但如此，有些實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過程中就會(huì)放出有害有毒的氣體，比如說氨氣、二氧化碳等。這對(duì)學(xué)生和老師的健康都會(huì)造成危害。因此，在創(chuàng)新的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有必要重視這點(diǎn)，做到在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，減少有害物質(zhì)的排放。比如說在進(jìn)行“氯氣的制取”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以將氯氣的制取、各項(xiàng)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及為其處理裝置有機(jī)的組合在一起，老師可以通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生對(duì)“氯氣的制取”這個(gè)實(shí)驗(yàn)有著全面的了解，同時(shí)，利用尾氣處理裝置，減少了有害物質(zhì)的排放。這種實(shí)驗(yàn)方法，不但提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，還能很好的呼應(yīng)節(jié)能減排的口號(hào)。

總結(jié)：

通過對(duì)這創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法的總結(jié)，可知在進(jìn)行創(chuàng)新后，教學(xué)效果會(huì)在一個(gè)方面或者多個(gè)方面得到體現(xiàn)，老師就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，綜合運(yùn)用在這些多元組合，這樣才能使使學(xué)生的思維更加寬闊，教學(xué)效果更加的優(yōu)良。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳美榮，《淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新》，讀寫算，2014年6期

【2】楊亞軍，《淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法》，中國(guó)培訓(xùn)，2017年8期