微課在初中數(shù)學教學中的應用探討

趙素華

摘要：在科學技術飛速發(fā)展的今天，各種新技術與新設備不斷涌現(xiàn)出來，在這一新環(huán)境之下，初中學生對于知識學習的途徑也越來越多樣化，教育形式也發(fā)生了巨大的變化。各種學科逐漸進入了百花齊放的時代，由此，也帶動了“微課”的興起，并在各學科教學中得到了廣泛的應用。本文從微課應用于初中數(shù)學教學的意義出發(fā)，對微課在初中數(shù)學教學中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：微課；初中數(shù)學；教學；應用

在信息技術飛速發(fā)展的大環(huán)境之下，初中數(shù)學教學模式也悄然發(fā)生著變化，投影儀、白板、四維一體機等設備的出現(xiàn)逐漸取代了傳統(tǒng)教學方法，在豐富多樣的教學方式之中，微課無疑是效果最為顯著的方法之一。基于明確的教學目標，在較短的時間內(nèi)運用動畫、音頻、PP等對一個問題進行集中說明，這種教學方法，使知識的核心與關鍵點得到表現(xiàn)，學生對知識的理解更為生動，教學效果顯著提升。

一、微課在初中數(shù)學教學中應用的意義

（一）使教學主題得到突出

與普通的教學錄像等形式不同，微課教學涉及到的內(nèi)容僅僅是教學中的知識點，而不是對整節(jié)課內(nèi)容進行表現(xiàn)，這一教學過程精煉、簡單、教學目標得到了重點突出，改變了整節(jié)課教學視頻拖沓、煩瑣的缺點。例如在進行《平面直角坐標系》一課教學時，教師僅需要設計“有序對數(shù)表現(xiàn)坐標軸上的點”這一內(nèi)容的微課教學就可以幫助學生掌握知識，課堂教學效率得到顯著提升。

（二）使教學資源更加多樣化

在初中數(shù)學微課教學中涉及了眾多的教學資源，除了最為核心的微視頻等內(nèi)容之外，還有一系列的教學資源與之相配套，如微課件、微教案等，因此，微課教學的開展不是單一存在的，而是通過多種教學資源輔助下構成的完整教學內(nèi)容。在初中數(shù)學教學中合理的開展微課教學，將使教學教學系統(tǒng)中的資源得到調動，學習情境更加真實，教學資源更加多樣化。

（三）使課堂教學更加靈活

通常，微課的教學量都比較少，視頻長度一般控制在三至十分鐘之內(nèi)，在課堂教學中的應用十分靈活方便。教師可以在任意的時間使用微課開展教學，利用碎片化的學習時間，結合初中生的認知規(guī)律，使學生在保持高度集中的注意力完成這一時段學習，滿足不同學生的學習需求。

二、微課在初中數(shù)學教學中的應用策略

（一）在自主預習中的應用

當前，初中數(shù)學教學對于以學生為本的教育理念引起的重點關注，但是由于學生智力發(fā)展水平的差異性，在有限的課堂教學時間里，形式多樣的教學方法無法使學生完全掌握各個環(huán)節(jié)內(nèi)容。數(shù)學是一門抽象性與邏輯性極強的學科，在學生自主預習環(huán)節(jié)中，由于對知識不能很好理解，使許多學生產(chǎn)生乏味無趣的感受，此時，各種視頻、小故事、動畫等“微課”資源的應用，將對學生的預習行為進行引導，在無形之中幫助學生培養(yǎng)了良好的自主學習習慣與能力，進而達到事半功倍的效果。

（二）借助微課進行情景導入

在初中數(shù)學教學過程中，學生對于感興趣的知識點以及學習形式會高度集中注意力投入其中。結合學生這一學習特點，在初中數(shù)學教學中，可以借助微課列舉一些與學生生活實際相關，符合中學生興趣特點的教學內(nèi)容，對學生進行積極性調動，在潛移默化之中實現(xiàn)對數(shù)學知識的學習。例如在進行《有理數(shù)的乘方》教學過程中，針對教材上舉的蘭州拉面例子，將兩面條捏合拉伸三次后是多少根，n次后是多少根面條這些內(nèi)容，許多學生并不能理解，教師可做準備一個簡短的視頻，使學生了解例子的含義，在觀察經(jīng)過n次捏合的拉面比頭發(fā)絲還細時，告訴學生這就是乘方的魅力。此時，學生融入到了教學情景之中，對于乘方這一知識點將產(chǎn)生濃厚的興趣，學習效果得到明顯改善。又如在進行《圓與直線的位置關系》一課學習時，教師可以為學生展示一個日出的視頻，聯(lián)系冉冉上升的太陽與海平面進行相離、相切、相交等知識教學，以美麗的影響吸引學生融入教學情景之中。

（三）運用微課對重點、難點進行呈現(xiàn)

大部分初中學生在數(shù)學課程學習中，無法準確快速的理解并掌握數(shù)學的重點與難點，為了幫助學生了解數(shù)學知識重點與難點，教師通常需要花費大量時間進行反復講解。針對這一問題，教師可借助“微課”對重點、難點進行呈現(xiàn)，使學生先了解知識，解決問題，最終完整的掌握知識。例如在進行《反比例函數(shù)的圖像與性質》教學時，教師可運用PPT動畫或者flash 軟件等，對畫圖像的過程進行動態(tài)展示，當數(shù)值發(fā)生變化時，圖像也隨之產(chǎn)生變化，如此一來，抽象的教學內(nèi)容將變得直觀與生動起來，學生對反比例函數(shù)的理解也容易，對其性質掌握也更加完善，教學效率將得到顯著提升。

（四）運用微課對例題進行呈現(xiàn)

例題是具有示范性的數(shù)學題目，是概念以及定理或者性質的體現(xiàn)與延伸，初中數(shù)學教學中的例題教學可以幫助學生強化概念學習，使學生在對定理以及性質的理解與應用過程中，掌握數(shù)學知識，同時通過例題的學習達到舉一反三的學習效果。而借助微課對例題進行講解學習，可以使學生加深對例題的理解，例如在進行《勾股定理》教學中，對于邊長是整數(shù)的正方形面積，學生通?？梢钥焖俚贸龃鸢?，但是當題目轉變?yōu)檫呴L是無理數(shù)的正方形面積時，則感覺不知如何下手。此時，教師可以借助微視頻，利用“割”和“補”的方法對如何求正方形面積進行表現(xiàn)，學生通過觀看視頻，與同學進行討論，向老師進行請教等，可以完美的得出解決方法，使學生解題能力大大提升。

（五）運用微課呈現(xiàn)課堂練習

課堂練習過程是檢驗學生學習效果的重要途徑，在課堂練習過程中，教師要抓住課堂教學中的重點與難點、易錯誤問題進行練習設計，為學生提供充足的思考空間，使學生在自主練習過程中對數(shù)學內(nèi)容進行消化吸收，并真正實現(xiàn)學習致用。在課堂練習過程中，教師可以借助微課視頻對學生進行相應的解題指導，此外，不少教輔資料都有提供二維碼，只需用手機進行掃描就可以得到相關的專家視頻講解，這種微課指導過程對于學生課堂練習的完成，學習效果的提升具有針對性的意義。

結語：

綜上所述，在初中數(shù)學教學中合理運用“微課”可以使學生更好掌握知識點，學習方法也更加靈活多動。初中數(shù)學教師在課堂教學環(huán)節(jié)，可以結合不同學習內(nèi)容，學習特征進行靈活的微課設計。相信，通過廣大教育工作者的不斷實踐與探索，微課作為一種新型的教學資源，必然引領新一輪的教學改革。

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