請別放棄對后進(jìn)生的期望

陳惠梅

摘要：每一位教師對學(xué)生都寄予很大的期望，但對于后進(jìn)生卻往往失去耐性，這是使后進(jìn)生永遠(yuǎn)“后進(jìn)”的主要原因。本文針對農(nóng)村初中教育這一普遍現(xiàn)象，提出并論述了提高后進(jìn)生素質(zhì)的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；后進(jìn)生；提高；素質(zhì)

教學(xué)過程中的后進(jìn)生是一個客觀存在的群體，所謂后進(jìn)生也就是“學(xué)困生”，通常是指那些在行為表現(xiàn)差或?qū)W習(xí)等方面不好的學(xué)生。在一個班里，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，常常犯錯誤，人數(shù)雖不多，但負(fù)方面影響不小。然而，要普及九年義務(wù)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)有用的人才，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高后進(jìn)生綜合素質(zhì)的工作刻不容緩！本文試就提高后進(jìn)生素質(zhì)的問題，作以下幾方面的探討。

一、初中后進(jìn)生存在的原因

（一）環(huán)境因素

處在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的好多學(xué)校，學(xué)生基本都來自本鎮(zhèn)。由于經(jīng)濟(jì)較差，家長好多都外出打工，根本無暇或無力教育子女。許多學(xué)生都是沒人看管的留守兒童及青少年，放學(xué)離校后就沒人管，自由自在，愿意干什么就干什么。有的去打臺球；有的奮戰(zhàn)在電子游戲室；有的沉迷于網(wǎng)吧；有的書包一扔，到外面閑逛去了。這樣，學(xué)習(xí)時間無保證，所學(xué)知識得不到鞏固，學(xué)習(xí)成績自然提高不了。再加上一些家長教育方法不當(dāng)，不是簡單打罵，就是放任自流，導(dǎo)致孩子走下坡路。一方面，一些家長由于經(jīng)濟(jì)不景氣，掙錢不多，想培養(yǎng)孩子讀書卻心有余而力不足；另一方面受“讀書無用論”的影響，許多家長對孩子讀書方面不抱多大希望：自己無能力或沒時間管理，交給學(xué)校老師去教導(dǎo)，能混個初中畢業(yè)便可。這也使很多學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)沒有動力。因而，在學(xué)校里無心向?qū)W，自制性差和不自覺性，混一天算一天，漸漸地，成績下降，課堂上也坐不安靜，課外惹事生非，成為班里的破壞分子。

（二）生理因素

初中是學(xué)生們從兒童到青春的轉(zhuǎn)變，他們的身心都在迅速發(fā)展、變化，同時學(xué)生心理叛逆性越來越強(qiáng)。加上初中學(xué)習(xí)科目增加，課程難度的增高，都要求他們必須比小學(xué)時期作出更大的意志努力，去克服生活和學(xué)習(xí)帶來的困難。但往往很多后進(jìn)生克服困難的能力差，再加上教育不及時，容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，從而把精力集中于其他方面。另外，他們開始對異性產(chǎn)生好奇，內(nèi)心深處容易對異性產(chǎn)生相互愛慕，開始注重打扮，考慮穿著、裝飾等方面的事情，追星，迷戀于愛情小說及電視連續(xù)劇等，分散了學(xué)習(xí)精力。

（三）教學(xué)因素

1.教法欠妥。每一位教師對學(xué)生都寄予很大的期望，但對于后進(jìn)生卻往往失去教育他們的耐性，或批評斥責(zé)，或放任自流，這些是使后進(jìn)生們永成后進(jìn)的原因。

2.學(xué)法不當(dāng)。很多后進(jìn)生，他們也有求上進(jìn)學(xué)好的愿望，但毅力不足和自制力差，更對自己沒有信心。他們總覺得自己不如別人，在學(xué)習(xí)過程中，往往兩天打魚，三天曬網(wǎng)，又禁不住外界不良影響而出現(xiàn)反復(fù)。再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生雖勤奮刻苦，但由于學(xué)無重點(diǎn)，無計(jì)劃，學(xué)習(xí)不求甚解，完成作業(yè)生搬硬套，缺乏主動獲取知識的欲望和要求，成績老是上不去。

二、提高初中后進(jìn)生素質(zhì)的幾點(diǎn)意見

（一）關(guān)心他們的身心健康

尊師愛生是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。后進(jìn)生有較重的自卑心理，同時又有很強(qiáng)的自尊心，更需要教師去關(guān)愛他們，去了解他們，幫助他們。如果老師當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒，從而仇視老師。針對這些癥狀，靠訓(xùn)斥打罵是無濟(jì)于事的，須用循循善誘的良藥，需用老師的耐心、細(xì)心、愛心、誠心、恒心和寬容心，方能治愈。做老師的首先要對學(xué)生堅(jiān)持正面教育，科學(xué)管理，尊重和嚴(yán)格要求每一個學(xué)生，使學(xué)生覺得老師平等可親，讓后進(jìn)生接近老師和接受老師的幫助。要幫助他們樹立成才的信心，可以用他們周圍熟悉的優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成功的例子及科學(xué)家、名人的成就和刻苦攻讀、頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞他們，向他們證明只要肯努力，成績差，底子薄的學(xué)生，也可以成為有用之材。引導(dǎo)他們充分認(rèn)識自身的價(jià)值，相信自己的智慧和力量。

（二）使其明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識讀書的必要，從而珍惜青春

青春期是人生的黃金時期，一個人要對社會有所貢獻(xiàn)，必須在青春期刻苦學(xué)習(xí)，為今后到社會就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要使學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，由遠(yuǎn)及近、由小及大地提出一個又一個奮斗目標(biāo)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！币虼?，教師要用希望與歡樂，吸引和鼓舞學(xué)生不斷向前。只要教師用真誠的情感，正確的引導(dǎo)，使他們用“自尊、自愛、自重、自強(qiáng)”來陶冶自己的情操，他們就一定會沿著正確的方向前進(jìn)。老師只有尊重和理解學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。

（三）教與學(xué)上雙兼顧

教師除了加強(qiáng)對后進(jìn)生進(jìn)行品德教育外，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲。教師應(yīng)對他們作不同層次的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，向他們展現(xiàn)知識的發(fā)生與發(fā)展過程，深入淺出，放慢教學(xué)節(jié)奏，化抽象為具體，讓他們感到知識的海洋并非深不可測。其次要加強(qiáng)基本訓(xùn)練，使他們扎實(shí)打好知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系引導(dǎo)他們進(jìn)行知識遷移，在這些過程中展開思維，從而逐漸發(fā)展他們的能力。為了使后進(jìn)生學(xué)得順利，學(xué)出成效，教師應(yīng)對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，向他們介紹行之有效的學(xué)習(xí)方法，逐步使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。另外，對于發(fā)現(xiàn)他們成績上的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)及時表揚(yáng)，及時適當(dāng)增加任務(wù)。

（四）開設(shè)第二課堂

教師可以針對后進(jìn)生基礎(chǔ)比其他同學(xué)差，或缺少家庭輔導(dǎo)的實(shí)際，成立互助學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮“小先生”的作用。在互助互學(xué)的過程中，不僅讓他們逐步掌握知識，又增強(qiáng)了同學(xué)們之間的友誼，增強(qiáng)集體觀念，使他們能自覺約束自己，向優(yōu)秀生看齊。同時，開展有針對性的主題班會，發(fā)掘后進(jìn)生身上的積極因素，用他們自身的閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路。

中學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是國家的未來。而轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，既為社會增添了一個人才，又為社會減少了一份負(fù)擔(dān)，可謂“一處使勁，多方受益”。因而，在二十一世紀(jì)教育新形勢下，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是提高農(nóng)村初中后進(jìn)生的綜合素質(zhì)就顯得更為迫切、重要，且意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張大均.《教育心理學(xué)》.人民教育出版社.第223頁